粤教版九年级化学空气的成分说课稿

粤教版九年级化学《空气的成分》说课稿一.教材分析

从知识结构来说，空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。空气污染对人类的危害也是学生经常见闻的，而需要科学方法测定空气组成成分带给学生从未有过的体验。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

1.目标确立：⑴通过测定空气中氧气的含量认识空气

的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

⑵结合社会生活了解空气是一种重要的资源。

⑶通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认

识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。

⑷在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

2.重点及难点，如何突出重点，突破难点。

重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要页1 第

意义。知道空气是重要的自然资源。

难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

突出重点方法：让学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新认识，通过学习和讨论较为理性、科学地整理自己对空气的理解，并发表自己的见解和看法。

突破难点方法：给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领。最后再把学生的思维扩出去：你还能设计哪些实验来证明这一问题？（可留作课外作业，学生进行研究性学习）

二.教学方法本节课采用了启发式，边实验，边观察，边讨论及科学探究，自学等综合性的教学方法。根据化学教材学科的特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础，理论为线索，以教师为主导，学生为主体，引导学生在原有知识的基础上进行实验探究，边实验，边讨论，边比较，进行探究性学习，突出获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。

三.学习方法由于客观条件所限初三学生动手操作能

力还不是很强，为了有意识的锻炼学生的实际动手能力，本节课主要是在教师的引导下，学生通过主动参与，亲密合作，讨论交流为主页 2 第

旨学习方法，真正做到了把时间和空间还给学生，成为了课堂小主人。

四.教学过程本节课的教学流程按照我校“师导生探”

的教学模式可归纳为：

激发情趣，出示目标---出示自学要求---学生自己动手实验（重点）---实验探究---活动天地（自学）---当堂训练。

1.激发情趣、出示目标：课件出示①②③④

导入新课：上课开始，教师富有激情地表白：空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气一切生命就不符存在。那么：（课件出示）（1）你知道空气是纯净物还是混合物？

）空气中含有哪些物质？（2

意图:激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2.学生积极回答对空气的认识。（课件出示——空气成分）

意图:给学生一个空间，充分发挥学生的想象能力和认识能力。

3.在认识空气成分的基础上，将问题引向深入：

同学们都知道氧气的重要性，那么如何测定空气的中氧页3 第

气的含量呢？同学们感兴趣吗？好！今天就给大家提供一个平台。请你设计实验进行证明。

4.在教师的点拨下，引导学生思考实验思路。同时需要学生明白：（课件出示）

）实验目的。（1

（2）实验原理，引导思路： a.如何将密闭容器中的氧

气消耗掉而又不产生新的气体？

b.如何测得消耗掉氧气的体积？

（3）在教师的指导下进行实验，观察现象，记录数据。

（4）讨论与交流，得出结论。

重点讨论：同学们实验结果差别较大，你认为是什么原因造成的？学生各抒己见。最后教师总结。

（课外研究性学习：你还能设计出什么实验来测定空气中氧气的含量？）

意图：培养学生动手动脑，实验探究能力，真切体会到实验是检验真理的唯一标准。

5。教师小结空气的成分，并引出混合物、纯净物的概念。学生以具体的例子为感知对象，形成对混合物、纯净物的认识。

意图：巩固纯净物，混合物的概念。

6。自学“空气是一种重要资源”知道拉瓦锡首先得出页 4 第

“空气是氧气组成的结论”。

意图：培养学生的自学能力。 7.认识空气质量日报。学生自学，明确日报内容，体会保护环境的重要性。学生说出自己的感受。

意图：培养学生的自学能力。

8.探究实验：空气质量的差别。学会采集气体样品方

法，学会如何验证二氧化碳。进一步增强环保意识。

意图：锻炼动手能力，使学生获得深切的真实感受。页 5 第