【人教版八年级生物】7.2.5 生物的变异导学案(有答案)
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B.把相同的小麦种子播种在水肥条件不同的环境中，所结籽粒的饱满程度不同
C.应用空间技术育种培育的太空舱
D.一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子
3.关于变异的说法正确的是（D）
A.变异都是可遗传的B.由基因突变引起的变异是不可遗传的
C.生物的变异都是有利变异D.生物的变异变现为不同的形状
4.下列属于可遗传变异的是(C)
A．野外地质工作者肤色较黑B．无光条件下韭菜长成黄白色
C．一对色觉正常的夫妇生了一个色盲的孩子D．长跑运动员的心率比一般人慢
能力提升
5.关于“南橘北枳”下列说法正确的是（A）
A.这说明环境也影响生物的性状B.如果北枳南移则还是枳
C.这是可遗传的变异D.这是有利变异6ຫໍສະໝຸດ 列关于生物的变异的叙述，正确的是（C）
d.绘制曲线图，水平轴表示果实的长度，纵轴为
样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。
④实施计划
⑤得出结论：不同花生品种，果实有大有小；同种花生果实也有大有小。
⑥讨论与交流
3.生物性状的变异的原因是什么？
生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样，首先取决于遗传物质的不同，其次与环境有关。
德育目标：
1. 创新精神在现实生活中的运用。
自主学习 ：生物的变异的例子
阅读课本P43的图文资料，完成第1小题
1.什么是生物的变异？说说生物变异的例子。通过这些事例说明了什么现象？
生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这就是生物的变异。例如：不同品种的菊花、不同品种的玉米等等。生物圈中生物的变异是很普遍的现象。
岑巩县第三中“213课堂”导学案（八年级生物）
学生：使用日期：组长审核：领导审核：家长签字：
班级
八⑶⑸⑻⑼⑽⑾
主编人
研讨时间
2017.1.10
课题
第五节 生物的变异
课型
新授
课时
1
目标导航
知识能力目标：
1.知道变异的原因。
2.能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异。
3.举例说出遗传育种的几种方法及在生产中的应用。
合作探究
探究一探究一种变异现象
阅读课本P44-46的图文资料，完成第2-3小题
2.探究“花生果实大小的变异”
①提出问题：大花生结出的果实一定大吗？
②作出假设：大花生结出的果实比小花生结出的果实要大些。
③制定计划：a.随机抽取足够数量的花生果实。
b.测量果实长轴的长短，以毫米计。
c.选择和设计适当的测量工具和测量方法。
4.什么是可遗传的变异？什么是不可遗传的变异？
受遗传物质的变化引起的变异是可遗传变异；由环境引起的变异，没有影响到生物体内遗传物质的是不可遗传的变异。
探究二遗传变异在培育新品种中的应用
阅读课本P46-47的图文资料，完成第5小题
5.阅读教材46-47页的育种实例，将其中的科学道理写在书本上，并说说你还知道的育种实例和方法。
A.变异对生物都是有利的B.变异都是可遗传的
C.变异为生物进化提供材料D.无性生殖的生物没有变异
课后记：
选择繁育、基因重组、诱变育种等等。
拓展延伸：
课内自测
1.下列关于变异的叙述中，正确的是（C）
A.变异对生物的生存一般有利B.凡是变异都可遗传
C.生物性状的变异是普遍存在的D.变异都是由于遗传物质的改变引起的
2.以下变异实例中，属于不遗传的变异的是（B）
A.人的体细胞中若多一条21号染色体，将表现为先天愚型
C.应用空间技术育种培育的太空舱
D.一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子
3.关于变异的说法正确的是（D）
A.变异都是可遗传的B.由基因突变引起的变异是不可遗传的
C.生物的变异都是有利变异D.生物的变异变现为不同的形状
4.下列属于可遗传变异的是(C)
A．野外地质工作者肤色较黑B．无光条件下韭菜长成黄白色
C．一对色觉正常的夫妇生了一个色盲的孩子D．长跑运动员的心率比一般人慢
能力提升
5.关于“南橘北枳”下列说法正确的是（A）
A.这说明环境也影响生物的性状B.如果北枳南移则还是枳
C.这是可遗传的变异D.这是有利变异6ຫໍສະໝຸດ 列关于生物的变异的叙述，正确的是（C）
d.绘制曲线图，水平轴表示果实的长度，纵轴为
样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。
④实施计划
⑤得出结论：不同花生品种，果实有大有小；同种花生果实也有大有小。
⑥讨论与交流
3.生物性状的变异的原因是什么？
生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样，首先取决于遗传物质的不同，其次与环境有关。
德育目标：
1. 创新精神在现实生活中的运用。
自主学习 ：生物的变异的例子
阅读课本P43的图文资料，完成第1小题
1.什么是生物的变异？说说生物变异的例子。通过这些事例说明了什么现象？
生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这就是生物的变异。例如：不同品种的菊花、不同品种的玉米等等。生物圈中生物的变异是很普遍的现象。
岑巩县第三中“213课堂”导学案（八年级生物）
学生：使用日期：组长审核：领导审核：家长签字：
班级
八⑶⑸⑻⑼⑽⑾
主编人
研讨时间
2017.1.10
课题
第五节 生物的变异
课型
新授
课时
1
目标导航
知识能力目标：
1.知道变异的原因。
2.能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异。
3.举例说出遗传育种的几种方法及在生产中的应用。
合作探究
探究一探究一种变异现象
阅读课本P44-46的图文资料，完成第2-3小题
2.探究“花生果实大小的变异”
①提出问题：大花生结出的果实一定大吗？
②作出假设：大花生结出的果实比小花生结出的果实要大些。
③制定计划：a.随机抽取足够数量的花生果实。
b.测量果实长轴的长短，以毫米计。
c.选择和设计适当的测量工具和测量方法。
4.什么是可遗传的变异？什么是不可遗传的变异？
受遗传物质的变化引起的变异是可遗传变异；由环境引起的变异，没有影响到生物体内遗传物质的是不可遗传的变异。
探究二遗传变异在培育新品种中的应用
阅读课本P46-47的图文资料，完成第5小题
5.阅读教材46-47页的育种实例，将其中的科学道理写在书本上，并说说你还知道的育种实例和方法。
A.变异对生物都是有利的B.变异都是可遗传的
C.变异为生物进化提供材料D.无性生殖的生物没有变异
课后记：
选择繁育、基因重组、诱变育种等等。
拓展延伸：
课内自测
1.下列关于变异的叙述中，正确的是（C）
A.变异对生物的生存一般有利B.凡是变异都可遗传
C.生物性状的变异是普遍存在的D.变异都是由于遗传物质的改变引起的
2.以下变异实例中，属于不遗传的变异的是（B）
A.人的体细胞中若多一条21号染色体，将表现为先天愚型