部编四年级上册语文26.西门豹治邺(教案)

部编四年级上册语文26西门豹治邺(精读课文)

【教学目标】

1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。

2.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。

3.熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

【教学重点】

了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。

【教学难点】

学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课生字，会写本课生字。 (重点)

2.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。(重点)

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

选自《史记·滑稽列传》。

作者：褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。颍川(治今河南禹州)人，寓居沛县，汉元帝、成帝间为博士。司马迁死后,《史记》有些篇散失了，据班固说是“十篇缺,有录无书”。褚少孙作了补充、修葺的工作。明人辑有《褚先生集》。少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。王式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少孙恪守老师教诲，遵此认真研究学问，融会贯通，自成一家，文章不同凡响。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

豹子嫁娶媳妇巫婆官绅干旱徒弟提心吊胆磕头淌血

开凿灌溉

（重点指导生字：豹：不要只读一半，不要读成“sháo”；

娶：“范”和“取”是形近字，都读“qǔ”；

巫：“巫”和“坐”是形近字，不要读成“zuò”；

徒：不要只读一半，不要读成“zǒu”；

磕：“磕”和“嗑”是形近字，都读“kē”；

凿：“凿”和“函”是形近字，不要读成“hán”。

溉：不要只读一半，不要读成“jì”。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

注意声母易读错：豹（bào）娶（qǔ）绅（shēn）徒（tú）。

注意韵母易读错：吊（diào）溉（gài）。

（2）学习多音字：分（fèn fēn）

练①读句子，找发现。

每闹一次,他们要收几百万钱,办喜事只花二三十万,多下来的就跟巫婆分了。

（3）

（4）（5）(6-12）

（13）（14）（15）

②读一读：

这种植物中的成分（fèn）被科学成功的分（fēn）离出来。

（2）理解词语

练把词语和意思连起来。

提心吊胆脸色呈灰白色。形容惊恐之极。

磕头求饶形容非常害怕。

面如土色向别人磕头乞求饶恕自己。

荒芜挖掘、开垦。

开凿长时间不下雨,缺雨,缺水。

旱灾因无人管理田地杂草丛生；无人耕种。

（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?

（篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文先写（起因）；再写（经过）；最后写（结果）。

四、学习“会写字”

豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“豹、派、媳、妇、淹、浮、徒、扔、饶、骗、灌、溉”都属于“左窄右宽”；“娶、旱”它们都是上下结构的字，“娶”是上大下小；“娶、旱”是上小下大。“逼”半包围结构的字，书写时注音笔顺。）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“豹、派、徒、饶”，学生练写。（16）（17）（18）（19）

（20）（21）

（22）

第二课时

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2.熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

3.重点学习课文，引导学生理解重点词句在这里面文中的意思，学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。

4.练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，受到破除迷信的教育（难点）

【教具准备】课件。

板书设计

26.西门豹

巫婆、官绅 (人祸)

田地荒芜给河伯娶媳妇

人烟稀少年年闹旱灾 (天灾)

课后反思

成功之处:

1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落，学生积极投入到自学活动中，效果不错。

2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其是对话部分阅读，通过对话分角色朗读，激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。

不足之处：

我运用视频播放的方法讲学生代入到故事情境中，激发了学生的想象和自我感悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教学环节。

在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。