艺术班高考地理备考策略

艺术班高考地理备考策略

作者：陆玉超

来源：《中学教学参考·文综版》2009年第06期

南宁市第五中学是一所具有艺术特色的学校,每年艺术考生占高考总人数的80%以上。由于艺术课程的开设占用了每周约6个课时的时间,使文科综合的课时安排少于其他学科。为了提高艺术考生的文化成绩,在课时少、时间紧、复习任务重的情况下,我校地理教研组经过多年的实践,探索出具有我校特色的备考策略,并取得较好的成效,现小结如下:

一、两轮复习,第一轮要细,第二轮要精。

第一轮复习的原则:降低教学起点,全面系统地进行学科基础知识的复习,教学起点要依据学生实际和高考要求恰当选择。为了便于高三年级最后阶段的复习备考,在高二年级对艺术班进行分班时,原则上是按文化分数来分班的;在复习阶段,对不同水平的班级所制定的教学起点是不一样的,教学目标也不一样,不同班级地理科教学的目标大致分为三个等级,教师平时的教学活动基本都是按这一目标来开展,学校对教师的评价也要参考这一目标的完成情况。第一轮复习过程中应该做到不偏不废,系统、全面地组织复习。

第二轮复习的原则:一是要适当取舍。艺术班每年12月至次年3月,因参加艺术考试,文化课全部停课,在3月份艺考结束后的3个月的时间里,要完成全部高考复习内容,很难做到面面俱到。我们根据历年高考的命题制定和调整当年的备考计划,复习时就主抓重点和常考的知识点;对上年刚出现的考点原则上不再作为今年备考的重点,对几年内没有出现但作为历年高考出现频率较高的知识点一定要重点复习,舍弃偏难的题目。通过一轮取舍后,教学内容有所减少,学生负担也相应减轻,我们的教学计划也比较容易完成。二是练习时注意总结归纳。每做一道题后,要注意归纳同类题目,总结出一般的答题规律,争取一旦试题中出现熟悉的题目一定不要丢分。在复习中注意培养学生归纳同类知识点的能力。通过对各种同类知识点的概括,让学生对同类知识有一个系统的认识,在考试遇到这类问题时就能从容作答,有把握拿分。三是精练多看,复习时不搞题海战术。教师平时注意研究历年高考题、模拟题,从中寻找高考命题的一些规律,有针对性地选择训练题目,争取每做一类训练就掌握一类知识点,提高复习效率,不做无用功。

二、培养学生学习的兴趣,多给学生以鼓励。

我们深知兴趣是最好的老师,由于高二年级开课不足,学生普遍感到地理科学习起来较难,很多学生宁愿把更多的时间花在他们比较感兴趣的科目如政治、历史上。进入高三后,地理老师们想出各种办法把学生学习兴趣吸引到地理科的学习上,包括在课堂讲课时尽可能把课讲得更生动易懂一些,由于艺术班的学生水平比文科班的学生要低些,所以在复习一些比较难的内容时,老师们有时不得不转换多个角度,帮助学生复习很多外围的知识,才能让学生们把知识点弄明白。为了让艺术生提高学习地理的兴趣,我们在课堂教学中对一些重点、难点,采用尽可能通俗易懂的语言来分析,把难度降下来,学生的兴趣就提高了。在平时的练习、测试中,我们尽量避开难、偏、刁、怪题,以免对学生的信心造成打击,每次练习或测试时对有进步的学生都要及时表扬。

三、加强对学生答题思路、答题模式和答题语言的训练。

与普通考生相比,艺术考生在文化课方面相对薄弱,在书面表达上存在较多问题,每次训练和测试后,我们都很注重对学生答卷中出现的问题进行专题辅导,特别是对那些学生明明知道题目的要求,也知道题目解答的思路,但由于答题时没有按一定的答题模式进行答题,或者答题时文字表达不清、不准确而造成不必要的失分等情况,是我们讲评的一个重点内容之一。

四、注重知识的迁移,使课堂教学达到举一反三的效果。

在艺术班的课堂教学中,我们很注重培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。特别是在讲评课上我们做到不局限于就题论题,而是把一道题目的知识点向深度和广度上加以引申,使学生将学到的原理、知识能真正运用到解决新问题中去。通过这样的讲评课可以提高学生对知识的驾驭能力,达到解一题、就学一法、会一类的目的,把学生从“题海”中解脱出来,保证学生在有限的时间内取得最佳的教学效果,使艺术考生的地理科学习效率大大提高。

五、发扬教师团队协作精神。

我校地理教研组的老师多年以来已形成团队协作的好作风,除了高三年级的任课教师平时常在一起备课和研究问题之外,组内其他教师每周坚持用2—3节课时间来统一备课,大家把一段

时间里遇到的教学方面的困难和问题提出来,一起研讨和交流教法和心得体会,做到毫无保留,互相帮助。

在这几年的高考中,我校艺术班学生发挥出他们较高的水平,文化课二本上线率达到60%以上,地理科对文综的贡献率超过35%,在文综三个科目中排第二位。随着我们对艺术班地理教学的进一步探索,我们一定会找到更适合我校艺术班特点的教学方法,使艺术班的地理教学成绩得以提高。

(责编李晔)