对外汉语听课记录精修订
对外汉语教学听力课[5篇模版]
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对外汉语教学听力课[5篇模版]第一篇：对外汉语教学听力课对外汉语教学——听力课实录（部分）形式：短对话呈现文本，教师提问，学生回答。
六个场景。
场景一：人物介绍问题：1.这个男生叫什么名字？（张天明）2.他在哪出生的？3.他的父母在什么年代去的美国？场景二：商量旅行计划问题：1.丽莎的中文，西班牙文哪个比较好？（西班牙文）2.他们最后决定去中国还是墨西哥？场景三、看电视广告（泛听——选择；监听——填表格——表述——电话留言）问题：1.这是谁的广告？是什么广告？2.这是什么社？（环球文化旅游社）推出什么？（中国旅行）有几条路线？（三条）3.去文化（山水or经济）旅游的话会去那几个城市？4.广告上说什么？（留言），还有......还有........5.如果你是天明或丽莎，你会去哪个城市？场景四、旅行社（填表格）问题：1.张天明有哪些词没听懂？第一个是？（其他词同）2.“自选项目”是什么意思？——好，那我们再听一遍3.“一条龙”是什么意思——再听一遍；张天明用了什么表达？（不好意思）4.“短期签证”（同上），用了什么句子提出问题？（我的中文不太好）5.“江南水乡”（同上），（实在对不起）场景五：在机场（填模拟登记证）问题：1.谁在机场？2.从哪去哪儿的？3.坐的什么航空公司？4.班机号是？几点的飞机？几点登机？座位号是？5.登机口在哪儿？场景六：旅行在中国问题：1.周庄在哪儿？2.看到了什么？还有什么？。
3.介绍一下你眼中的周庄（2分钟准备一下）第二篇：如何上好对外汉语教学听力课对外汉语教师教你如何上听力课听、说、读、写是对外汉语教学中的四个主要单项技能课，而听力课在四个单项技能课型的排列顺序中居于首位，这不仅显示其重要性，也说明听力课具有一定的难度。
笔者调查过很多外国留学生，当问起他们什么课型最难时，大多数学生都认为是听力课。
听力课为什么会遭遇这样的处境？主要原因在于：1.“听”基本上是被动行为，学生的主动性、积极性难以发挥，课堂气氛不容易活跃；2.有的老师没有掌握启发、引导学生听、解的方法，找不到分析讲解的切入点，上课没话可说，容易造成放录音带、对答案了事的结果，课堂气氛沉闷，学生觉得枯燥无味；3.听力水平的提高是缓慢无形的，往往不容易察觉，学生不容易看到进步，容易失去信心，产生恐惧感。
对外汉语教学法课堂笔记
对外汉语教学法课堂笔记第一篇：对外汉语教学法课堂笔记实用对外汉语教学法第一章总论一、对外汉语教学法的课程性质和意义1、对外汉语教学的性质：汉语作为外语或者作为第二语言的教学。
2、对外汉语教学法：是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。
总结：教学需考虑学习者自身因素，但教师的自身素质、教学方法也起着中要的作用。
4、与其他学科联系。
（1）与外语教学有密切联系。
（2）与哲学、语言学、教育学、心理学、社会学等都有着密切的联系。
对外汉语教学法心理、社会语言学教育学、教育心理学二、对外汉语教学法的理论支柱1、语言学原理。
（1）一切外语教学法所涉及的教学内容都跟语言有关。
如何对待并且处理这些语言学原理、语言要素和语言之间的不同点，就构成了不同教学法的原则和特点。
（2）每一种语言学派的兴起，都会形成以这种语言理论为基础的新外语教学法流派。
十七八世纪，机械语言学：普遍语法——语法翻译法二十世纪40年代，结构主义语言学：不存在普遍语法，研究美洲印第安语——听说法二十世纪60年代，转换生成语言学：语言规则具有生成性，教师要让学生发现规则——认知法二十世纪70年代，社会语言学：语言能力和语言运用——功能法2、心理学原理。
（1）心理学研究什么？感觉、知觉、记忆、想象、思维-->心理活动情感、意志-->心理过程需要、动机、兴趣、理想、信念、脾气、内外向-->个性倾向和特征（2）心理学对人的心理活动、心理过程及个性倾向等等的研究，都在相当程度上影响外语教学方法。
十九世纪后期，实验心理学诞生，提出“语言心理中起主要作用的是感觉而非思维”，导致了直接法的产生。
二十世纪40年代，在巴甫洛夫两个信号系统理论的影响下，产生了自觉对比法。
二十世纪40年代以后，在斯金纳新行为主义理论的影响下，产生了听说法。
二十世纪50年代，在行为主义心理学和格式塔心理学的基础上产生视听法。
二十世纪60年代，在认知心理学理论的作用下，产生了认知法。
对外汉语教学听课笔记
听课笔记综合课：语法教学第五十一课：把这瓶鲜花放在桌子中间主讲人：刘希明教学过程：第一课时1.课程回顾。
具体内容：老师念一篇课文，第一遍念完后由同学们回答问题。
第二遍念完后，由学生们复述。
提问内容：1.他们班的老师姓什么？2.王老师怎么了?3.王老师多长时间没有上课了？3.他们决定什么时候去看老师？4.王老师家在哪里？5.他们几点从学校出发的？6.他们是怎么去的呢？7.王老师见到他们怎么了？8.他们几点从王老师家出来的？9.从王老师家出来他们都去做什么了？买了什么东西？10.他们怎么回学校的?*其中出现偏误，当老师询问课文中的人物使用什么交通方式回学校的时候，有同学回答“坐打的”，老师给予了纠正，指出只能使用“打的”或“坐出租车”两种形式。
2.新课教学。
（1）听写生词，共20个。
听写的单词有：乱七八糟，收拾，布置，方，圆，乱，收，桌布，花，铺，脏，拖把，拖，递，打扫，显得，整齐，蛋糕，蜡烛，插。
学生默写完以后，教师让学生们朗读单词，同时给黑板上由学生默写的单词纠错，全部改正又跟教师读一遍，后又请学生上讲台领读两遍。
（2）讲解生词。
在讲解过程中，使用了桌布作为教学用具，同时还邀请同学演示了“递”这个动词，并纠正了其中出现的错误。
第二课时1.邀请两位韩国学生演唱《月亮代表我的心》。
2.语法学习：教师通过把一瓶花放到桌上的动作，让学生造句。
引出“把”字句的内容，再造正确的句子：老师把这瓶鲜花放在妮娜桌子上了。
同时分析了句子成分： S+把+O1+V+在+O2+其他成分，同时演示了其他的类似句式，把“在”替换为“到”（V+到）“给”（V+给）“成”（V+成）。
并且尝试在句子中加入状语成分。
例如：斯马克把椅子搬到教室里来了；我们应该把病人送到医院去；我要把朋友送到机场去；我们要把香蕉皮扔到垃圾箱里去；老师把茶送给朴世希了；老师把酒送给瑞秋了；老师请你把辞典借给我，好吗；琉璃把“方”写成“万”了;老师把“大”写成“太”了；老师把“找”写成“我”了；老师把人民币换成美元等等。
听课记录(范文10篇)
听课记录(范文10篇)听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：引路是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：欢乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？听课评析xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
10外汉语2杨玉素 听课笔记
对外汉语教学听课笔记——10对外汉语2 杨玉素综合课：第五课：《你穿这件衣服真漂亮》主讲人：范琦教学过程：第一课时——生词教学1.课程回顾：首先老师开始与学生友好沟通，关心他的生活近况，然后提问“上节课我们讲了什么”来回顾第四课所学的内容。
上节课的内容主要为“做了一次足部按摩”，在课堂上则问他上次回去后有没有去尝试，感觉怎么样来复习旧知识。
紧接着就是作业的检查。
上次留的作业是让学生自己编一个与课文内容相关的对话并在课上大声朗读，老师在仔细听的同时帮学生纠正语音语调以及一些搭配错误的用法。
学生主要写了一篇自己去按摩店做足部按摩的情景对话，里边也出现了一些大大小小的错误。
如有以下几个严重错误给予指出：（）内为老师对他错误的纠正。
1)室内温度太热了。
（在按摩店里可以说的口语化点，没必要说是室内温度，直接说成“这里面太热了”）2)做一次洗脚。
（去掉“做一次”，直接说成洗脚，没有这样的表达）3)——你是第几次来中国？——我是来过中国五次。
（问你第几次来过中国，只需回答来过中国五次，不可以加“是”，这样的回答与问题偏离了）4)你什么时候来杭州？（因为是过去式，我们中文的表达常常用“的”“了”“过”来表示时态变化。
来过杭州是你过去的行为，所以最后要加上“的”）5)对按摩师傅说“真的好舒服。
”（一般“真的”怎么样都是主语我对另一个人表达我的感受，我说“真的好舒服”，这里只要说“好舒服啊”即可。
）2.新课教学生词表进行跟读，在跟读的过程中纠正学生错误的发音；生词读音以及语用举例：1.老板娘就是一家店的女主2.好久不见long time no see 引入“好+adj”的搭配_（长、短、美……）3.有点儿 a little“有点儿+adj”（这件料子有点儿浅/ 这个袖子有点儿短。
学生自己造句“今天有点儿冷”）4.合适就是刚刚好。
辨析一下“合适”和“适合”用法5.更以前的已经很好了，但这个比那个还要好叫“更”6.好像觉得会怎么样或差不多怎么样。
对外汉语教学详案 课堂实录
课文王芳：玛丽，昨天考试考得怎么样？玛丽：怎么说呢？有好有坏，我自己觉得语法考得挺好的。
王芳：口语呢？玛丽：口语考得也不错，我说得很流利。
王芳：你发音怎么样？玛丽：老师说我发音发得不太准。
王芳：汉字写得快不快？玛丽：我写汉字写得很慢。
我听力考得也不好。
王芳：你试试听汉语歌，可以帮助你练习听力。
玛丽：是吗？好，我试试。
生词：1.得2.挺，3.流利4.发音5.准6.快7.慢8.听力9.歌10.帮助11.练习第二部分：教案设计教学对象：接受正规学校就教育的长期班留学生，来自泰国，印尼，韩国，澳大利亚等四国的16位学生。
已经学习六个星期的汉语，共计60个课时。
课程类型：汉语精读课教学设计原则：1、教师为主导，学生为主体的原则。
2、精讲多练，讲练结合的原则。
3、强化学习环境的原则，在课前预先设计考试对成绩进行评价，给学习者创造一种整体记忆的氛围。
教学目标：3、知识目标⑪会读、会背、会写本课所有单词，并可以用之组词造句。
⑫在熟读的基础上背下课文对话，并可以用自己的语言进行复述。
⑬通过归纳法引导学生说出动词重叠的语法意义，并能造出正确的句子。
⑭通过演绎法使学生了解状态补语的语法意义，肯定形式，否定形式及疑问形式，并可以进行不同形式的变换，利用所给单词造出正确的句子。
2、交际目标以小组方式对话，主要任务是学会怎样对动作的结果、状态、程度等进行判断和评价。
3、情感目标通过课文学习让学生认识到汉语学习中听说读写方面存在的普遍问题，以平常心态对待这些问题，减少学习焦虑，并介绍一些比较有利于学生提高汉语水平的方法，比如听歌，看电影等。
教学重点：（1）状态补语及其一般形式（2）动词重叠教学难点：“的”“得”二者比较多媒体运用：1、生词、例句和语法点部分用PPT课件2、相关图片用PPT课件课时安排：四课时，每课时50分钟第1~2课时：学习生词，分析易写错、读错的字词、朗读背诵课文。
第3~4课时：讲解语法点：程度补语、动词重叠。
对外汉语课堂听课记录
对外汉语教学课堂记录本次教学案例为内蒙古师范大学国际交流学院老师所讲授的一节中级汉语的综合课。
使用教材《发展汉语中级》教学内容掌握“这山望着那山高”课文的实际运用教学目标通过本节的教学，掌握句子用法，学习新的词汇。
熟练使用“这山望着那山高”的使用方法。
为下面的学习打下良好的基础。
学生情况来到中国已有两年的蒙古国留学生，具有较好的汉语水平及较好的预习能力。
教师情况内蒙古师范大学国际交流学院新老师，教学经验不太丰富上课地点海航伯曼酒店汉语国际教育系611室教学时间9：00-9：50（50分钟）教学目标：1.使学习者学会本课四个生词组，并能够熟练运用在句子中2.使学习者能够熟练使用“这山望着那山高”的用法。
1.使学习者学会本课四个生词组，并能够熟练运用在句子中2.使学习者能够熟练使用“这山望着那山高”的用法。
教学方法“这山望着那山高”主要内容是大卫和王楠对话。
通过两个人的对话让学生掌握日常会话以及“这山望着那山高”的含义和适合使用的位置。
并且由于使用PPT教材，不仅能让学生熟悉课文内容，又能让学生有兴趣。
另外，在不断的复述过程中，每一个学生逐渐的掌握了句子的用法,并能够熟练的运用在自己的生活之中。
这节课的安排如下。
1.展示对话，老师先念读，然后让学生集体跟读，轮流认读。
2.让两组学生组成一队，联系对话。
A当做大卫，B当做王楠，再反过来B当做大卫，A当做王楠。
3.联系完对话，展示PPT资料，放映课文中出现生词，解释生词的意思与词法。
用例句来让学生掌握词法。
4.让学生运用生词填空。
并反复寻找学生练习。
5.展示课文，把之前的对话串成课文进行联系。
6.这里是比较特别的一步，老师把句子中比较常用的词语抹去，让学生进行联系。
试着说出缺少的部分。
先从比较短的词语开始，再到相对较长的词语。
最后可以对课文进行复述。
7.布置作业主题讲课内容是精读课本中的“这山望着那山高”。
这是中级班的综合课，总的来说应该提高学生的听、说、读、写，四个方面的实际能力。
对外汉语教案（精选五篇）
对外汉语教案（精选五篇）第一篇：对外汉语教案A班综合课课型：初级汉语综合课教材：《成功之路起步篇》教学对象：外国留学生课题：第23课《这件衣服是中式的》教学步骤和课时分工：本课4课时完成第1、2课时：教授16组生词整篇课文第3、4课时：语法和练习第1、2课时：时间： 90分钟教学目的与要求：1、本课教授16个生词，其中2、学习课文。
要求学生比较流利的根据课文的场景对话，并用课文的句式表达自己的思想。
教学重点和难点：1、重点生词本课学习了13组生词，重点是“合适”、“比较”和“便宜”，还有“肥、试、长、贵、颜色、刚才、好看”要会造句。
2、课文重点：复述和活用课文做模仿练习。
3、难点：生词难点：“合适”、“便宜”、“比较”、和“刚才”句子难点：这件比刚才那件大；颜色没有这件好看；颜色没有这件深教学过程：一、复习（13分钟）（一）听写，两个学生在黑板上写，其他人写在本子上。
1、生词（14个单词）年、今年、岁、大、小、公斤、真好看、毕业、奶奶、年纪、孩子、个子、高、矮2、句子（2句子）你奶奶多大年纪了？她今年65岁，属蛇。
他挺胖的，有多重？18公斤。
真重！两个学生写完以后纠正错误（3分钟）学生读黑板上的单词和句子（先集体，后个人，2分钟）。
（二）提问第23课的课文内容（机动）1、你奶奶多大年纪了？属什么？2、你有多重？（学生回答，再继续问）重吗？二、生词（30分钟）（一）利用ppt，领读，利用图片或实物讲解。
（二）利用ppt，让学生读，教师再集中领读。
（三）学生对不明白的词提问。
1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，买衣服。
你的衣服很漂亮。
是在哪儿买的？（可以挑一个衣服很漂亮的学生来配合回答）2、件：一件，一件衣服，两件，两件衣服，两件漂亮的衣服；这件衣服，那件衣服，这两件衣服。
我喜欢这件衣服。
我喜欢那件衣服。
我喜欢这两件衣服。
我喜欢那两件衣服。
（挑学生参与）3、颜色：红、黄、绿、蓝、白、黑都是颜色，红色，黄色，红衣服，黄衣服。
对外汉语教学听课记录
对外汉语教学听课记录(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--语法教学听课笔记听课时间：2010年12月6日星期一听课地点：博文楼403教室班级：外国留学生班学生情况：中等汉语水平教学环节：一、组织教学：1.师生间相互问好。
2.检查学生出勤情况。
二、复习旧课：1.目的：①检查学生对上节课所学知识的掌握情况。
②巩固前一节课所学内容，提高听说读写的能力。
2.复习形式：①老师慢慢地读一遍课文，学生抢答老师提出的问题。
例如：a.老师姓什么？b.老师怎么啦？c.老师家住哪里？……②老师在念一遍课文，有学生复述课文内容。
在此期间，对学生出现的问题进行纠正。
三、讲练新课：1. 教学重点：① 20个生字词的掌握与运用。
②“把”字句的掌握：S+把+O1+V+O2+其他成分。
③“把”字句的拓展使用：S+把+O1+V+到（给、成……）+O2+其他成分。
2. 教学难点：“把”字句的拓展使用：S+把+O1+V+到（给、成……）+O2+其他成分。
3. 教学步骤：①听写：老师先把要听写的20个生字词的序号写在黑板上，然后让学生自愿到讲台上听写生字词，每个学生写5个。
②讲解生字词：在核对学生听写正确与否的过程中，对生字词进行讲解。
③讲解语法、句型。
④讲解课文。
a. 通过问一些“过生日”的问题引出课文。
b.进入课文：带读→提问→学生练习课文。
⑤布置作业：a. 认真复习语法。
b. 会复述本课内容。
c. 做60页的第2、3题。
d. 把课本62页第5、7题做在作业本上。
e. 预习生词21—41。
4. 教学方法：①语法展示法：a.听写：老师念，学生写，然后在指着黑板上的字词让学生齐读。
改正学生写错的字词（让其他同学自愿到讲台上去改），“方”→“万”等。
b.设置情景：设置一定的情景，把学生带进去，从而让学生明白字词的意思。
例如老师要讲“布置”一词，就先说一些有关晚会、party的准备工作的话，然后又是学生自己理解“布置”的意思。
对外汉语教学课堂实录及感想
2015-2016年第 1学期期中作业题目___对外汉语教学课堂实录及感想姓名 __李侠_____________学号___201330403076_____年级 13级_____专业 ___汉语国际教育____指导教师 ___叶南对外汉语课堂实录及总结一．听课时间：2014年11月——2015年4月（不定时听课）二．听课地点：西南民族大学留学生公寓三．任课老师：综合课（余杨老师）听力课（刘老师）四．教学对象：汉语初级班——汉语中级班汉语初级班（大约10人，5名美国人，2名韩国交换生，1名法国人，1名非洲人）汉语中级班（大约7人，5名美国人，1名澳大利亚人，1名菲律宾人）五．教材使用：《成功之路》起步篇——顺利篇（北京语言大学出版社）六．经典课堂案例回顾：一．综合课：综合课的教学时间共40分钟。
教学过程中采用板书与音频相结合的方式。
复习（纠正作业、复习重点语言点）——新课（生词、语法）（一）11月12日1.朗读课文。
2.解释生词。
语言点一：我习惯早睡早起。
习惯：动词。
（get used to......)例如：你们习惯中国的生活吗？很/比较/不太/不+习惯你习惯几点睡觉？你习惯早睡早起还是晚睡晚起？大卫觉得年轻人也应该有一个好的生活习惯。
习惯：名词。
（habit)例如：睡懒觉是好习惯还是坏习惯？好/坏+习惯学生提问：习惯VS规律你的生活真有规律呀！规律：客观的，程度深。
如：自然规律我的生活习惯和他爷爷差不多。
习惯：主观的，程度浅。
语言点二：询问睡觉时间：1.你睡觉一般睡多长时间？——7个多小时/7个小时左右。
（概数词）2.你一般睡多长时间的觉？——7个多小时/7个小时左右。
（概数词）语言点三：推迟VS提前学生提问：推迟和迟到的区别。
我推迟了下课时间。
推迟：及物动词，需加宾语。
我迟到了。
迟到：不及物动词。
（二）11月19日1.做练习。
余老师阅读题目，并抽取同学作答，学生回答问题后，老师对典型错误予以纠正。
汉语教研组听课记录(3篇)
第1篇日期：2021年10月15日地点：学校第一会议室授课教师：张老师课题：《现代汉语语法概要》听课教师：王老师、李老师、赵老师一、课前准备1. 教师准备张老师提前一周开始备课，查阅了相关教材和资料，明确了教学目标和重难点。
同时，张老师制作了精美的PPT，以便在课堂上更好地展示教学内容。
2. 学生准备在课前，张老师通过微信群提醒学生预习教材，并对预习情况进行检查。
学生普遍能按照要求完成预习任务，为课堂学习打下了良好基础。
二、课堂情况1. 导入新课张老师以一个有趣的汉语语法现象为切入点，引导学生思考并总结出汉语语法的特点。
通过这种互动式导入，激发了学生的学习兴趣。
2. 讲授新课张老师在讲授过程中，注重理论与实践相结合。
首先，张老师对现代汉语语法的基本概念进行了讲解，然后结合实例分析了语法现象。
在讲解过程中，张老师运用了多种教学方法，如提问、讨论、案例分析等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 课堂互动在课堂互动环节，张老师鼓励学生积极发言，对学生的回答给予及时反馈。
针对学生的疑问，张老师耐心解答，使学生在互动中加深对知识的理解。
4. 案例分析张老师选取了几个具有代表性的汉语语法案例，引导学生进行分析。
通过分析案例，学生不仅掌握了语法知识，还提高了自己的分析能力和实际应用能力。
5. 课堂小结在课堂小结环节，张老师对本节课所学内容进行了梳理，强调重点和难点，并布置了课后作业。
三、课后反思1. 教师方面张老师在课堂上的表现总体较好，教学目标明确，教学方法灵活多样。
但在个别环节，如案例分析部分，时间分配不够合理，导致部分内容讲解不够深入。
2. 学生方面学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，但部分学生对于一些较难的知识点掌握不够牢固。
3. 教学建议（1）张老师可以适当调整案例分析环节的时间分配，确保学生能充分理解所学知识。
（2）针对学生掌握不牢固的知识点，可以采用课后辅导、小组讨论等方式进行巩固。
（3）在今后的教学中，可以尝试引入更多与实际生活相关的案例，提高学生的学习兴趣。
对外汉语课堂观察记录表
因材
施教
·教学方法能突出课型特点吗？
·教学环节的设计能适应学生水平，循序渐进吗？
1.由于教学对象是外国留学生,大部分又来自非汉字文化圈的国家（以字母文字为母语），于是汉字的识记往往是他们较难掌握的。教师并没有按部就班地讲解汉字的笔画、笔顺规则、偏旁和结构,因为这将会导致课堂教学枯燥乏味。反之，教师所采用的汉字教学法既能活跃课堂气氛、增添学习汉字的趣味性,寓教于乐,又能激发学生潜在的竞争意识,增强他们学习汉字的主动性和自觉性,使教学效果事半功倍。
课堂观察记录表
课程名称：初级汉语汉字课教学对象：一班，欧美与洲学生的混合班听课时间：10.00-12.00
观察者：导师姓名：
类别
项目
你的记录和听课时的想法
教
学
内
容
使用
教材
教材名称：《体验汉字入门篇》课本
出版社：高等教育出版社
主要
教学
内容
1．第一课时：课前导入---教师出示字卡，复习上一课所学汉字。学生齐认读。
步骤
·层次清楚、重点突出吗？
·教学环节合理必要吗？
·时间掌握适度吗？
1.教师遵循了汉字的学习规律，从笔画到偏旁，从偏旁到汉字，在教学步骤上做到了循序渐进，层层深入。教师也把汉字与词汇教学结合在一起，又把词语放到句子中进行书写和识读，做到笔画不离字、字不离词、词不离句。教师把同偏旁的字如“肚、服、胖、期”等放在一起教以方便学生记忆。教“肚”时会带出“肚子”、“肚子疼”等词汇，教“期”时会带出“星期”，并会提问学生“今天是星期几？”等句子。
对外汉语教学实践听课(3篇)
第1篇一、前言随着我国国际地位的不断提高，对外汉语教学在我国教育领域逐渐成为一门重要的学科。
为了更好地了解对外汉语教学的实际情况，提高自身的教学水平，我参加了本次对外汉语教学实践听课活动。
以下是我在听课过程中的所见、所闻和所思。
二、听课内容概述本次听课活动是在某对外汉语培训机构进行的，授课教师为具有丰富教学经验的李老师。
课程内容为初级汉语口语课程，面向的是来自不同国家的留学生。
课程时长为2小时，共分为四个部分：课堂导入、基本语法讲解、实际对话练习和课后总结。
三、听课过程及分析1. 课堂导入李老师首先用简单的英语与同学们打招呼，营造了一个轻松愉快的课堂氛围。
接着，她通过展示一幅描绘中国风情的图片，引导学生谈论自己对中国文化的了解。
这一环节不仅让学生们积极参与，而且为接下来的课程内容奠定了基础。
2. 基本语法讲解李老师在讲解基本语法时，采用了直观、易懂的教学方法。
她先是用中英文对照的方式，让学生了解每个语法点的含义。
然后，通过具体的例句，让学生体会语法在实际语境中的运用。
在讲解过程中，李老师注重引导学生主动思考，并适时给予鼓励和指导。
3. 实际对话练习在对话练习环节，李老师将学生们分成小组，让他们围绕一个主题进行对话。
她鼓励学生们尽量使用新学的语法知识，并在对话过程中注意语音、语调。
在学生们进行对话时，李老师耐心地在一旁观察，并及时给予纠正和指导。
此外，她还适时地加入一些互动环节，如提问、回答等，使课堂气氛更加活跃。
4. 课后总结在课程结束时，李老师对本次课程进行了总结。
她首先表扬了学生们在课堂上的表现，然后针对个别学生存在的问题提出了改进建议。
最后，她鼓励学生们在课后继续巩固所学知识，争取在下次课程中取得更好的成绩。
四、听课感悟1. 注重课堂氛围的营造在本次听课过程中，我发现李老师非常注重课堂氛围的营造。
她通过轻松愉快的导入和互动环节，让学生们迅速融入到课堂氛围中，为接下来的教学活动奠定了基础。
2. 采用直观、易懂的教学方法李老师在讲解语法和进行对话练习时，采用了直观、易懂的教学方法。
《an en in un ün》听课记录
《an en in un ün》听课记录一、基本信息听课时间：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：一年级X班课题：《an en in un ün》二、教学过程记录（一）导入（3 分钟）教师在多媒体上展示一幅公园的图片，图中有蓝色的天空、洁白的云朵、五彩斑斓的花朵、青青的草地，还有一群小朋友在做游戏。
教师提问：“同学们，看看这幅美丽的公园图，你们都看到了什么呀？”引导学生说出图中的事物，然后教师说：“今天我们要学习的拼音就藏在这些事物当中哦，它们是‘an en in un ün’。
”（二）学习前鼻韵母an（8 分钟）1. 教师指着天空的图片，说：“这是天空，‘天’字的拼音是‘tiān’，它的韵母就是‘an’。
”教师示范读“an”，先发“a”的音，嘴巴张大，然后舌尖逐渐向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，发“n”的音，整个发音过程“a”音清晰响亮，“n”音轻短。
学生观察教师口型并跟读，教师指名多位学生朗读，检查发音情况，对发音不准确的学生，如“a”音发得不够饱满或者舌尖没有抵住上齿龈的，教师再次示范并让其模仿练习，直到发音正确。
2. 教师在黑板四线三格中规范书写“an”，边写边讲解：“‘an’由‘a’和‘n’组成，先写‘a’，在中格写左半圆，然后写竖右弯；再写‘n’，在中格写一竖，竖要写直，然后在竖的右边写一个左弯竖。
”学生伸出手指跟着教师在空中比划书写。
之后，学生在拼音本上练习写“an”，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，提醒学生“a”和“n”的大小比例要协调，书写要紧凑。
（三）学习前鼻韵母en（8 分钟）1. 教师展示云朵的图片，说：“这是云朵，‘云’字的拼音是‘yún’，它的韵母就是‘en’。
”教师示范读“en”，先发“e”的音，嘴角向两边咧开，然后舌尖逐渐向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，发“n”的音，“e”音清晰，“n”音轻短。
新教师听课记录范文(精选十二篇)
教师听课记录范文(精选十二篇)5教师听课记录范文(篇一)一、导入谜语导入：小小伞兵志气豪,头顶白帽飘啊飘。
飘到天涯与海角,四海为家任逍遥。
教师：同学们，你们能猜出来吗？学生：蒲公英教师：掌声送给他二、复习生字1.开火车2.老师带读3.全班齐读4.5.去掉拼音读三、解析题目，词语搭配（）的草地金色的（）四、多音字学习五、分析课文1.课文中的哪句话点明题目2.指导朗读，有感情地朗读3.重点字词解析，“满”字表明了蒲公英很多六、情景模仿再现学生进行角色扮演，演绎课文情节七、教师有感情范读1.谜语导入，生动有趣，引起学生的兴趣2.教师及时反馈，激发学生的学习积极性3.利用多种方式进行词语的复习，回忆巩固及时反馈“棒棒棒，你真棒”注意培养学生的朗读感情感想/体会《金色的草地》是三年级的重点课文，刘老师的课很生动，教师言语抑扬顿挫，极大地吸引了学生的注意力。
另外，让学生演绎课文情节，提高了学生的兴趣和积极性。
另外，对于学生的课堂问题回答，教师及时给予反馈，鼓励了学生。
刘老师声情并茂的示范朗读，引起学生的共鸣。
同时，课上学生的纪律性十分好，我想，这除了是教师上课上得好的原因之外，还有赖于刘老师平时对班级的管理。
教师听课记录范文(篇二)听课是教师进行再培训的一种有效方式，是实现自我提升的直接途径。
首先明确听课不是完成任务，而是我要去学习，特别是年轻的教师教学经验、教学技巧、更要去看，去借鉴，每个人都有他独到之处，只要你踏下心来去发现，就会有收获。
本学期11月15日，教导处对本学期的听课记录本进行了检查；现将检查结果反馈如下：一、现将具体检查情况分析总结如下：总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好听课记录，大部分教师听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。
大多数教师的听课记录质量非常高，在记录的同时都注重各个环节的反思和整体授课的反思。
所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。
课堂听课记录（汇编3篇）
课堂听课记录课堂听课记录(汇编3篇)课堂听课记录1学校组织语文教师到初中听课学习。
我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。
对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。
在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基础上，分角色有感情的朗读。
3、点评朗读。
通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?括号中是这样提示的：(提示：如找关键词，相对应的句子等)。
让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。
因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。
我对x老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。
学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。
对外汉语听课思考与评价
对外汉语听课思考与评价一、听课前的期待我呀，对这个对外汉语课可好奇了呢。
我就想着啊，这对外汉语课肯定特别有趣，能把咱中国这么博大精深的文化和语言教给外国朋友，肯定有不少奇妙的办法。
我还在想啊，老师会不会像那些超级有魅力的演讲家一样，一下子就把学生们的注意力都抓住呢。
二、听课中的发现1. 教学方法我发现老师的教学方法挺多样的。
有时候用图片来解释一些词语，就像在讲“熊猫”这个词的时候，一拿出熊猫那圆滚滚、憨态可掬的图片，那些外国学生眼睛都亮了。
还有啊，老师会用动作来辅助教学，比如说“跑”这个字，老师就在讲台上小跑了几步，学生们一下子就懂了，当时我就觉得这老师可真机灵。
2. 课堂互动课堂上的互动也很有意思。
老师会让学生们互相交流，比如让他们介绍自己国家的一种动物，然后再教对应的中文名字。
我听到一个外国小哥介绍他们国家的袋鼠，然后老师就教他“袋鼠”这个词的发音和写法，那小哥学得可认真了。
不过呢，我也觉得有时候互动有点小混乱，可能是学生们太热情了，大家都抢着说话，声音乱糟糟的。
3. 教学内容教学内容很丰富，从简单的汉字笔画开始，到一些常用的词汇和简单的句子。
像教“你好”“谢谢”“再见”这些词的时候，还会延伸到不同的情境下怎么用。
但是呢，我感觉对于一些文化内涵比较深的词，解释得还可以再深入一点。
比如说“龙”这个词，在咱们中国文化里那意义可深远了，可在课上就只是简单说了下是一种神话里的动物。
三、听课后的思考与评价这堂课啊，整体来说还是很不错的。
老师很有耐心，一直在纠正学生的发音，而且脸上总是带着笑容，让整个课堂氛围很轻松。
不过呢，就像我前面说的，还是有一些小问题的。
我觉得在文化教学方面可以再加强一点，毕竟对外汉语可不只是教语言，文化也是很重要的一部分。
还有啊，课堂秩序的管理也可以想点新办法，不能让互动变成一场“混战”。
要是我来当这个老师的话，我可能会准备更多有趣的小故事来解释那些文化词，然后在互动的时候，给每个学生发个小牌子，轮到谁说话谁就举牌，这样就不会乱哄哄的啦。
留学生对外汉语课堂听课记录和评价
对外汉语教材教法听课评价留学生对外汉语课堂听课记录和评价指导老师：叶南教授作者：学号：单位：文学与新闻传播学院汉语国际教育1102班第一节大课单位：西南民族大学班级：初级2班综合课时间：2013年10月22日第一、二节教师：某研究生课程名称：一直向前走一、教学过程：主要对生词进行讲解老师，开始上课，如中国传统教学，先说今天要上到哪一课，然后叫学生把书翻到第几页，直接引入生词。
一直老师在屏幕上画出一个街道的方块格子形状，在街道某一条路上标出A和B 两点，然后画图指示，并重复说“从A一直往前走到B”然后问学生“从A怎么到B”学生回答“从A一直往前走到B”老师说“很好”进入下一个生词。
“往”、“十字路口”、“拐”这三个生词一直用之前画的街道图来讲解，并且一直使用前面学的生词来造句是以学过的和正在学的融在一个句子里。
如“从A一直往前走到十字路口，往左拐，到B，并且亲自到座位下演示这句话的状态，这时，有一名学生走进教室，老师趁着这种状态，用生词描述学生的进入和走路的状态“小强一直往前走，到十字路口，向左拐到他座位”学生们大笑，教室气氛轻松。
学生问道“十字路口是corner吗？”老师继续在座位下演示“corner”和“十字路口”的区别。
大概老师引入生词问学生：“现在几点了？”，学生回答“八点五十七分”老师解释“大概不是一个准确的数字，你们说的现在8：57可以说现在大概九点”学生仍有所疑惑，老师现场点一个学生，问：“你有多高？”学生回答：“178CM”，老师再问他：“你有多高？”指黑板上的“大概”，学生反映过来后说：“大概1米8。
”老师同学鼓掌，老师又用刚才画的的街道，“从A到B有45米”学生疑惑，老师解释“米，米饭的米”“我们可以说，从A大概走50米，到B”。
方向用教室里贴的中国地图演示四川在中国的西南，广东在中国的东南，继续用街道图来演示马路先造句，学校南门有一条马路，简单解释马路的名称来由“以前没有汽车，在路上要骑马”然后画图，造句“学校到C要过马路“、“C在学校的马路对面”带学生读生词，句子。
留学生对外汉语课堂听课记录和评价
对外汉语教材教法听课评价留学生对外汉语课堂听课记录和评价指导老师：叶南教授作者：学号：单位：文学与新闻传播学院汉语国际教育1102班第一节大课单位：西南民族大学班级：初级2班综合课时间：2013年10月22日第一、二节教师：某研究生课程名称：一直向前走一、教学过程：主要对生词进行讲解老师，开始上课，如中国传统教学，先说今天要上到哪一课，然后叫学生把书翻到第几页，直接引入生词。
一直老师在屏幕上画出一个街道的方块格子形状，在街道某一条路上标出A和B 两点，然后画图指示，并重复说“从A一直往前走到B”然后问学生“从A怎么到B”学生回答“从A一直往前走到B”老师说“很好”进入下一个生词。
“往”、“十字路口”、“拐”这三个生词一直用之前画的街道图来讲解，并且一直使用前面学的生词来造句是以学过的和正在学的融在一个句子里。
如“从A一直往前走到十字路口，往左拐，到B，并且亲自到座位下演示这句话的状态，这时，有一名学生走进教室，老师趁着这种状态，用生词描述学生的进入和走路的状态“小强一直往前走，到十字路口，向左拐到他座位”学生们大笑，教室气氛轻松。
学生问道“十字路口是corner吗？”老师继续在座位下演示“corner”和“十字路口”的区别。
大概老师引入生词问学生：“现在几点了？”，学生回答“八点五十七分”老师解释“大概不是一个准确的数字，你们说的现在8：57可以说现在大概九点”学生仍有所疑惑，老师现场点一个学生，问：“你有多高？”学生回答：“178CM”，老师再问他：“你有多高？”指黑板上的“大概”，学生反映过来后说：“大概1米8。
”老师同学鼓掌，老师又用刚才画的的街道，“从A到B有45米”学生疑惑，老师解释“米，米饭的米”“我们可以说，从A大概走50米，到B”。
方向用教室里贴的中国地图演示四川在中国的西南，广东在中国的东南，继续用街道图来演示马路先造句，学校南门有一条马路，简单解释马路的名称来由“以前没有汽车，在路上要骑马”然后画图，造句“学校到C要过马路“、“C在学校的马路对面”带学生读生词，句子。
对外汉语主题班会记录(2篇)
第1篇一、班会背景随着全球化进程的加速，对外汉语教学在我国越来越受到重视。
为了提升我校对外汉语教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日举办了以“对外汉语教学探索与实践”为主题的班会。
本次班会旨在分享教学经验，探讨教学方法，提升教师的教学能力。
二、班会流程1. 开场致辞班主任首先对本次班会的主题进行了简要介绍，强调了对外汉语教学的重要性，并鼓励各位教师积极参与讨论，共同探讨对外汉语教学的新思路、新方法。
2. 经验分享（1）张老师分享《汉语口语教学中的互动策略》张老师结合自身教学经验，详细介绍了如何在汉语口语教学中运用互动策略，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
她提出，教师应善于创设真实、有趣的语境，引导学生积极参与课堂活动，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语交际能力。
（2）李老师分享《汉字教学中的文化渗透》李老师从汉字的文化内涵入手，探讨了如何将文化元素融入汉字教学中。
她认为，教师应注重汉字的文化背景，引导学生了解汉字的演变过程，让学生在掌握汉字的基础上，感受中华文化的博大精深。
3. 互动讨论（1）教学资源整合针对当前对外汉语教学资源匮乏的问题，教师们展开了热烈的讨论。
大家一致认为，应充分利用网络资源、图书资料等，丰富教学内容，提高教学质量。
（2）教学方法创新教师们就如何创新教学方法进行了深入探讨。
有老师提出，可以尝试将信息技术与汉语教学相结合，利用多媒体手段，提高课堂趣味性；还有老师建议，可以借鉴国外先进的教学理念，结合我国实际，探索适合本土学生的教学方法。
4. 总结发言班主任对本次班会进行了总结，肯定了各位教师的积极发言和分享，并对今后的对外汉语教学工作提出了要求。
她希望各位教师继续努力，不断提升自身教学能力，为推动我校对外汉语教学事业的发展贡献力量。
三、班会总结本次主题班会取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过经验分享和互动讨论，教师们对对外汉语教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
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1.初级班口语教学，教师语速恰当，教态好，很有耐心，有亲和力，善于引导学生，用“过”说自己的经历，然后然跟另外一名同学复述前一名同学的话。
2.兼顾班上所有学生，尽量让班上学生都开口说汉语。
娇惯：形容词，溺爱。 学步：学习走路，并用图片展示说明词义。
畅快：舒服，舒畅。例：心情畅快。
3、学生读课文，填空部分留着先不读出来。给出选项，解释选项的意思。如：131题，A.一直 B.经过 C.直到 D.到达。教师解释选项的词义、词性，并给出例句。
4、归纳综合填空题的技巧和方法
（1）通读全文，了解其意。 （2）近义词辨析（意思、词性、搭配、色彩、词可互换的排除）（3）注意固定搭配 （4）完成全篇后，通读全文，看其是否通畅。
授 课 人
陈春燕
课 型
HSK综合
授课班级
泰国本土化培训教育班
授课时间
2011年4月18日13:00-14:00
教学内容
（章节、课题、教材）
HSK考试试卷评讲
语法
主要教学内容及方法
内容：
1、A我B等了他C一个多小时，他D没有。 始终
2、要不是A看在他的面子B上，C我早D不管了。 就：表示时间关系，强调，转折，顺承关系。
二、教学过程：
1、导入：（1）猜谜语，打一成语“一诺千金”，带出课文“最贵的承诺”。（2）同时引出以前课文中有关联的词“冥思苦想”、“苦思冥想”，这与“千金一诺”、“一诺千金”一样是近义词。（3）讲解“一言既出驷马难追”这一成语的出处和故事。
2、生词讲解：（1）蹒跚，形容词。意思是totter。这是叠韵词。走路缓慢而摇摆不稳的样子。搭配：老人步伐（蹒跚），给出老人图片，和例句。近义词是：踉跄。反义词是：矫健（并解释词义，请学生造句。）（2）完毕-完结（动词），相同点：结束；不同点：侧重过程已经完成-侧重结果，不再存在。练习：填词并说明原因。搭配：生命完结，学期完结，任务完结，故事完结。并请学生读搭配词组。（3）难为-为难。（4）难堪。（5）归还。（6）责怪。（7）淌。（8）恍惚。（9）攥。（10）哑。（11）戏法、患、如期、借款、拂晓、攒乏、为何、十万火急、唯一、震撼、绵长、深切、奔腾严谨、遗忘、相处、源头、牢靠、内涵、是否（副词）……
3、通过练习锻炼新技能。
二、课文内容学习
1、生词认读，教师纠音。
2、根据课文内容，提问关于瑜伽运动的问题，学生积极回答。
3、分组竞赛，课文生词掌握联系。
4、课文内容学习
①学生朗读课文并总结主要意思
②根据课文内容，回答老师的问题。
三、练习讲解
四、布置作业：选择生词中的几个生词写出一段话或者用生词造句。
2、课文拓展的内容具有实践性，注重词语的用法和搭配，不仅仅只是机械练习。
3、教学步骤明晰。
二、收获
1、课堂上语法的讲解要适量适度，不能讲的过多过深导致学生难以理解接受。
2、重视情景创造，词语和句型的语用。
课堂教学观摩记录表（八）
课程科目
初级汉语
授 课 人
杨丹
课 型
口语课
授课班级
初级1班
授课时间
2011年4月14日8:30-10:00
授 课 人
尹琬祺
课 型
HSK综合
授课班级
HSK强化班
授课时间
2011年4月19日10:20-12:00
教学内容
（章节、课题、教材）
北语教材
主要教学内容及方法
教学对象：五个学生（四个韩国人，一个西班牙人） 教学手段：幻灯片的放映
教学内容：综合填空
1、综合填空的第一步，先浏览短文并划出不认识的词。
2、讲解生词：高龄、娇惯、学步、培养、散发、翘、脚丫、畅快。
中级1班
授课时间
2011年4月21日13:00—14:40
教学内容
（章节、课题、教材）
10级汉语泛读课本第5级第二课阅读2练瑜伽男人正流行
主要教学内容及方法
一、复习
1、猜词技能：词语互释
他对人很热情，但是他妻子却很冷漠。
哥哥是出色的音乐家，弟弟也很优秀。
2、新技能学习：根据上下文猜词
通过句子后面意思来猜测生词的意思；词语的搭配关系猜测；通过句子的对立意义猜测。
2、这种神奇的技术有希望在五年内用于医学临床治疗。（√）
3、这种神奇的技术将给人类延长寿命提供一种新的思路。（√）
4、科学家们已可以随时随地让老鼠进入“冬眠”，但这给老鼠留下来后遗症。（ⅹ）
5、冬眠不是人类所具有的一种潜能。（ⅹ）
第二部分 第三部分 第四部分
四、练习讲解
五、布置作业
练习第四题，并预习下一课。
对外汉语听课记录
二、课堂教学观摩记录表（国内外共计10学时）
课堂教学观摩记录表（一）
课程科目
高级汉语
授 课 人
王修洁
课 型
综合
授课班级
高级4班
授课时间
2011年4月8日13:00-14:40
教学内容
（章节、课题、教材）
《博雅汉语》高级飞翔篇 第三课《一诺千金》
主要教学内容及方法
一、主要内容：《一诺千金》的词汇讲解
评析与收获
1、教师有效组织教学，及时复习已学技能，并教授阅读新技能。
2、教师课堂教学互动性效果明显，学生能在教师的问题指导下积极回答问题，并由学生展示瑜伽动作，课堂气氛活跃。
3、教师通过提问了解到学生学习瑜伽运动的情况，同时提高了学生学习的积极主动性。
4、教师才去竞赛方式，课堂教学方式多样，学生学习效果较理想。
1、新课文讲解
读段落并提问，在屏幕上飞出关键词，引导学生说句子。重点词语给出了很多例句，并给学生充分练习的机会。（适合、通过、以及……）
5、模仿造句练习，并当堂检验。（有关、跟……有关、不是……而是、通过、为……而、既……也）。
二、教学方法
讲授法 讲练结合 演示法
评析与收获
一、评价
1、教学课堂气氛轻松活跃，老师亲和力强。
教学内容
（章节、课题、教材）
汉语口语速成 入门篇下21课《你去过香山吗》
主要教学内容及方法
课文一：
1.领读生词，然后让学生读，并纠音。
2.领读课文，然后分角色读课文一。
S+V过……/S+没+V 过……（to emphasize this experience）
(举了很多例子，问学生，让学生用“V+过”回答，例如：你去过大理吗)
2、教师语言生动，富有情感，在学习新词语时，穿插介绍中国文化常识，拓宽学生的视野，加深对中国文化的了解。
3、教师有些用语不够准确，甚至读错字，备课不充分。
4、老师的例句有时很难，图片内容也很深奥，学生难以理解。
5、课堂气氛不够活跃，教学方法单一，没有顾及全班同学。
课堂教学观摩记录表（二）
课程科目
课堂观察与实践
13、父亲都八十多岁了，一辈子都没有离开过小山村。 时间状语放于句首。
……
评析与收获
1、教师能够根据周末HSK考试即使进行总结和分析。
2、教师能够有效组织教学，讲解语法点清晰明确。
3、教师根据试卷内容及时复习已经学过的知识点语法点。
课堂教学观摩记录表（五）
课程科目
中级汉语
授 课 人
李欣璐
课 型
阅读
授课班级
8、这A是我B到这里C第一天D的事情。 经历：名词动词；动词后家名词
9、真挚的友情不是同情，不是理解，而是互相欣赏。 而是：表选择（有定选择）
10、等他从梦中醒过来的时候，人已经走光了。 过来：从一种状态到了另一种状态
11、一连下了几天的大雨，到处都是潮乎乎的。 一连：表示时间的持续
12、他坐在沙发上，一方面抽烟，一方面看报纸。
3、讲解生词，让学生看并观察，是否有问题。
二．课文学习
1、学生分段朗读课文。
2、通过提问引出“招牌菜”，并让学生复习已学知识“特色菜”、“拿手菜”。
3、学生看课文提出自己的问题，老师问“来两个”什么意思，并举例“来一杯咖啡”。
4、让学生划出课文中有“什么”的句子，并讲解“什么”的用法，主要讲解“什么”不是问题的用法。让学生总结问问题的词，并讲解用法。
5、板书清晰，字体规范，给学生很好的示范。
6、及时纠正错误，使学生知道自己出现的问题。
课堂教学观摩记录表（七）
课程科目
课堂观察与实践
授 课 人
周燕飞
课 型
综合
授课班级
中级
授课时间
2011年4月15日10:20-12:00
教学内容
（章节、课题、教材）
《汉语教程》
第23课《网络学校》
主要教学内容及方法
一、主要教学内容
3.S+是……的（to emphasize） 你为什么来中国 你是几月出生的 你是在哪里出生的4.是吗！/真的吗！（surprise）
5.真行！真棒！
让学生分角色A/B
A:我能……
B：真的吗？
课文二：
1.领读生词、然后然学生读，并注意纠音
2.领读课文二，然后分角色读
S+V过+……没有你吃过火锅没有
布置作业：P67 1.2. P68 3. 4.
2、老师会总结做题的技巧和方法，学生不仅学习了知识点，而且也学习了做题的方法。
课堂教学观摩记录表（三）ห้องสมุดไป่ตู้
课程科目
高级汉语
授 课 人
于曼雯
课 型
报刊阅读
授课班级
高级4班
授课时间
2011年4月20日10:20—12:00
教学内容
（章节、课题、教材）
中文广角 高级汉语泛读教程（上） 第五课 健康
主要教学内容及方法
3、你可千万A客气，请B吃C点儿D。 多：表示大概