教师应如何提高学生学习的质量

如何提高学生的学习质量

∙作者：王雪英(小学数学甘肃张掖山丹小学数学一班)

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∙发表日期： 2009-08-13 08:37:08

为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量

教师亲和学生，学生争做主人

如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，在听了孟专家的评课之后受益非浅，反思自己在语文课堂教学中的经历，现将自己的一点浅薄观点写下来。

第一，教师亲和学生，学生争做主人。

第二，教师解放学生,学生勇于实践。

第三，教师妙用非智，学生激活课堂。

第四，教师运用策略，学生实现目标。

那么，课堂教学中如何组织学生运用各种形式学习

在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习，学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。因此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。

首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。

其次，提倡学生合作学习，取长补短。

第三、引导学生探究学习，不断完善。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。

教师应如何提高学生学习的质量

内蒙古集宁一中王翠

提高学习质量，是基础教育课程改革的重要思想。在课堂教学中运用合作学习的方式，不能盲目、随意、放任自流，为合作而合作，使合作学习流于形式。教师应在树立合作学习观念的基础上，从明确合作学习的任务、把握学习

时机、加强合作学习评价等方面入手，促进学生有效地合作学习，提高合作学习的质量。

一、明确学习的目标与任务

要想学生有效地合作学习，必须首先让学生明确学习的目标与任务，使学生的学习活动具有方向感、责任感，有的放矢。每一个学习小组也应当明确小组目标与任务。学习小组内部根据小组的目标与任务进行适当的分工，让每个小组成员明确自己的学习任务，他们在合作学习时才会有责任感与集体感，有合作意识，才会积极地互帮互助，才会充分发挥自己的主观能动性，起到调动思维、开发能力的作用。

要想提高学习的质量，一定要选择适合小组合作学习的任务，其合作学习的内容具有一定的难度，具有合作学习的价值。一般是学生独立学习难以完成或不能较好完成的问题。如果任务过于简单，合作学习只能是“走形式”、“华而不实”的演戏，还会挫伤学生学习的积极性，分散学生的精力，影响后面的教学。

二、进行学习应相时而动

学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用。开展合作学习，不能单凭教师的意愿，想什么时候合作就什么时候合作。教师应从教学的具体内容出发，从学生的学习实际出发。如当学生在自主学习的基础上产生了合作学习的愿望，应立刻抓住时机安排合作学习。只有这样，才能充分发挥合作学习的优势，提高合作学习的质量。另外，当学生思路不开阔、或意见有较大分歧、学习任务大、需要分工合作才能完成时，都可相机采用合作学习。

三、在学生合作时，进行适当指导

新课标提出培养学生自主创新能力，但这也并不是意味着教师撒手不管、放任自流、任由学生作为。教师对学生的合作学习，不可缺少指导。这种指导包括合作方法的指导和有困难的指导。教师在指导时应把握分寸，不要干涉太多，要抓住主要症结，点到而止。如指导小组如何分工，如何交流，学会讨

论，学会倾听对方发言等。在学生遇到困难时，教师不能不管，而是应参与讲座合作。学生的知识水平和社会交往毕竟有限，有些问题的理解，教师可直接告诉学生。如一些背景资料，不要一味引导。新课标下，也不全是学生自己去发现与解决，教师“解惑”一职永远存在。

四、对学习要实施监管

中学生心理虽然已经健全，但监管仍有必要。在很多课上，很多小组的合作热火朝天，表面上是讨论问题，实际是有的学生“跑题”。合作学习，教师决不可袖手旁观、无所事事。实施合作监管，主要应从以下几个方面：（1）纠正跑题。当学生的思维“打开”后，教师应注意观察，进行引导，把学生讨论引到问题上来。（2）防止偷懒。在合作学习的过程中，有的学生由于学习能力或学习态度的原因，会出现过度依赖同伴的帮助，或认为优秀生是“权威论”，自己不积极主动。教师要注重这些学生的引导。（3）关注消极学生。对这一部分学生，教师更应加强监管和指导，给他们提供情感动力，使他们积极主动地参与合作，真正起到合作学习的作用。这样更符合新课标“面向全体学生”的要求。

五、进行科学的评价

当合作学习结束时，对合作小组及成员要进行全面、科学、适当的评价，不要过于“廉价”。评价要以小组评价为主，变个人之间的竞争为小组之间的竞争。可采用评选优秀小组的方式，进行表扬与鼓励。对积极主动的成员也要作必要的表扬，能起到促进激励的作用，为下次合作奠定基础。

总之，在新课标下，更加注重学生学习的过程，提高学生学习的质量和效率就更加值得商榷和探讨。提高合作学习的质量也是提高课堂教学质量的一个重要环节，教师一定要注重学生合作学习的引导，这样才更能促进学生能力的发展和思维的开拓。