学会等待——案例分析

学会等待——案例分析

发表时间：2013-06-19T15:05:09.623Z 来源：《中小学教育》2013年9月总第145期供稿作者：吴霞

[导读] 在思想上开导他，对其进行正确的引导。如告诉他，家长和老师都很爱他。

吴霞甘肃省兰州市七里河区王家堡小学730050

当我的目光与孙xx的目光相遇时，他很茫然地望了我一眼，而手继续转着笔，并且嘴里嘟哝着。而这一系列的动作，就发生在我的数学课堂上。我来到他的课桌边，用手轻轻敲他的课桌。他再抬起头，嘴里还是嘟哝着，继续转自己的笔。我的心里在做着激烈的斗争，我要拿他怎么办？不管他，继续自己的课吗？还是停下来，狠狠地批评他一顿？我用严厉的眼光警告他，一直站在他的桌子边上，但是我没有停止自己的课。孙xx慢慢的把手停下来，把他的手平放在桌面上。

一、个案情况

基本资料：孙xx，男，四年级学生。性格外向，脾气暴躁，爱唱反调，不爱学习。

科任老师评价：该生脾气执拗，做错事也不会感到羞愧；敏感，自我防范性强；课堂纪律差，不按时交作业；

同学评价：不怎么学习，上课不听讲，喜欢顶撞老师。

二、辅导策略与实施

1.问题分析

（1）自卑（家庭的粗暴教育方式，导致其出现自卑心理，觉得自已低人一等）

（2）有极强的自我保护意识。（自卑心理使他处处提防，所以对于老师批评教育，同学们热心帮助，有抵触情绪和行为。）（3）对学习自暴自弃（父母亲的疏于管教，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，索性自暴自弃。）

2.实施措施

（1）用爱的力量让他的心灵与你接近。

因为家庭缘故，他心灵上受到了严重的创伤，多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖，这样他的心灵才能与你走近。

所以我平时多注意观察，寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。我常常利用课间休息和放学后的时间找他谈心，尝试了解他的一些想法和感受，询问他在学习过程中遇到的困难，甚至在走廊里遇到他的短短的几分钟的时间里，我也会笑着和他招呼，让他感觉到老师正在关心他。正因为平时我多关注了他，让他感觉到了老师在意他、关心他，让他消除了戒备心理；另一方面，我借助班集体的力量帮助他。下课，我让同学们多和他一起玩游戏，我也参与其中，让他感到集体大家庭的温暖。

（2）尊重他，帮助他消除自卑心理，树立自信。

有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到他的自我保护意识强烈，有时甚至到了过于敏感的程度。只要稍稍挫伤了他的自尊心，他就会变得自暴自弃。孙XX就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。

我主要采取以下方式方法：

①在思想上开导他，对其进行正确的引导。如告诉他，家长和老师都很爱他。爸爸妈妈工作忙也是为他的生活、学习在忙碌；老师就是他的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮他的。

②耐心说服、暗示提醒。清朝学者认为：“攻人之过勿太严，要思其堪受；教人以善勿过高，要令其可从。”在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法，从而使他不觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。我和他事先约定，如果他有违反纪律的时候，老师用眼神告诉他错了，不该这样做，他就会有所收敛了。

三、结果分析

经过一序列努力，孙XX同学有一点点的进步：学习成绩有所提高，与同学的关系逐步融洽。有一次，我看见他默默地把摔在地上的小朋友扶起来，并帮他打土。见到老师，他也能主动、热情的问好。任课老师也反映孙XX上课逆反的现象在逐渐减少。虽然孙XX的进步是那么的小，时常存在反复。可作为教师必须肩负起保护、教育孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子是否有爱心、耐心和诚心。要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。

四、我的思考

每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，改变拙劣，都需要一个过程，让我们耐心等待。在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。充满爱意的等待，收获的是美好、甜蜜、幸福、感动……