简简单单教语文——郑振铎《猫》的教学反思
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“ 四只猫 的前 面各 加 一 个 形容 词 来 描 绘 它 ” 一 讲 解 全 文 为 主 ，而 应 在整 体 把握 课 文 的基 础 上 以 在 这 切人 点 ， 到 好 处地 统 领 了课文 内容 ， 恰 引导 学 生 去 这 些 “ ” 线 ” 点 “ 为支 点 ， 活 切 入 ， 展 到 全 篇 ， 灵 拓 牵 阅读 课 文 ， 同时 还极 大 地 激 发 了学 生 的探究 意识 。 动整 个文 本 的学 习 。这需 要教 学 的机 智 ， 师得 有 教 学 生揣 着 这样 的 问题 去 阅读 课 文 ，品 味作 者 的情 丰 富的知 识储 备 。要 给学 生 的发展 留下空 间 ， 因此
囊
ｌ 回匠盈
饲
郑振铎 《 》 猫 的教 学反 思
宋新竹 黄 光 明
《 》 郑 振铎 先 生 的 名 篇 ， 者 用 朴 实 的 语 文 ， 没 有 读 两 遍 ， 考 虑 怎 样 上 得 精 彩 ， 什 么 猫 是 作 还 便 做
言 将 三次 养 猫 的 故事 娓 娓 道来 ， 意境 深 远 、 蓄 、 样 的课 件 ， 里 可 以表 演 ， 里 可 以小 组 合 作 ， 含 哪 哪 哪 沉郁 ， 笔 朴 素 精 美 ， 情 深 沉 真 挚 ， 很 高 的人 里 可 以拓展 、 散 ， 文 感 有 发 如此 等等 。结 果 常 常是 课 上 得 文价 值 。但 文 章篇 幅较 长 ， ３ 有 ４个 自然段 ， 四千 多 热 热 闹 闹 ， 生在 热 闹消散 之后 却 收获 甚少 。 学
文之 后 ， 定 以 “ 四 只猫 的前 面各 加 一 个形 容词 消尽 留清 瘦 ， 到 生 时是 熟 时 ” 至 “ 约 而 不 简 决 在 教 ， 简
来 描 绘它 ” 为 切 入点 ， 据 “ 作 依 理解 ” 品味 ” 感 悟 ” 单 ” “ “ 境界 呢？ 三大 板 块 由浅 入 深 ， 层 推 进 ， 而 理 解 作 品 ， 层 进 品 了与会 专 家 、 同仁 的高 度评 价 。 找 准课 文切 人 点是 关键 。一 篇优 秀 的文 章 ， 往 味感 情 ， 悟 人 生 ， 果 获 得 了极 大 的成 功 ， 到 往 有牵 一 发 而 动全 身 的 “ ” “ ” 感 结 得 点 或 线 。这 些 “ ” 点 或
感 ，给 出 的答案 虽 然 各 种各 样 ，但 却都 是 有 理 有 简 约 的背 后是 教 师 深 度 的教 学 功底 ，高超 的教 育 据 ； 本 不 太 出 色 的孩 子 ， 我 的鼓 励 和 点 拨 下 ， 机智 。 原 在
表现 也 相 当“ 出彩 ” 。尤 其 是在 感悟 作 者 的情 感 时 ， 很好 的 心灵洗 礼 。 “ 树长得再高 ， 要在树干上生枝长 叶 ； 大 也 风 学生 更 是 引发 了对 弱 势群 体 关 心 的讨 论 ，是 一 次 筝 飞得 再 远 ， 被 一 根 细线 牢 牢 牵 住 ” 找 准 了文 也 ，
猫 的 ， 有华 丽 的辞 藻 ， 字里 行 间却 渗透 着 作 者 的 ， 就 是对 教材 的充分 把握 。在 教 学 中教 师 应避 没 但 那 的情 感 。第一 只猫 的可爱 ； 二 只猫 的活泼 、 第 有趣 ； 免 繁琐 和 肢解 ， 要用 “ 言居 要 、 言 不繁 ” 为处 片 要 作 第 三猫 的可怜 ， 文 章多 处 细 节 描写 中袒 露 出来 。 理 教材 的指 导思 想 ， 忌 面 面俱 到 。不应 以分 析 、 从 切
！ 什 么？ 它 虽然 不 能 和 失败 画等 号 ，至少 意 味 着平 教 语文 ”
庸 。这是 很 可怕 的评 价 。以往 ， 们 每拿 到一 篇课 我
（ 作者 单位 ： 沙县 唐 田 中学 ） 长
３ ９
２ 月
．
本 的切 人 点 ，也 就把 握 住 了课 堂 教 学 这棵 树 的主
自从课 程 改 革 以来 ，很 多 教 师怕 别 人 说 自 己 干 ， 住 了这 只风 筝 的线 。紧凑 高效 的课 堂 才是 语 牵 的课 没有 “ 意 ” 没 有 “ 点 ” 新 ， 亮 。没 有 “ 亮点 ” 味着 文 教 学 的 本真 ， 意 找准 了文本 切 入 点 才 能 “ 简简 单 单
“ ” 线 就是 这 篇 课 文教 学 的切入 点 。找 准教 学 的切
课 后 反 思 中 ，我 感 觉 到成 功 的关 键在 于找 准 人 点 ， 会 给我 们 的 教学 带 来很 大 的方便 ： 课 堂 将 使 了课 文 的 切入 点 ， 简化 了教 学 的环 节 。文章 是从 来 线 条简 单 ， 理 清楚 ， 现长 文 短 教 ， 文浅 教 ， 条 实 深 从 历 、 形 、 情 和在 家 中 的地位 等 方 面来 介 绍 四只 而 事 半 功倍 ， 高教 学 效 率 。但 “ ” 要 有 基 础 外 性 提 简 是
字， 要想 在 ４ ５分 钟 内让学 生 在 理解 课 文 内容 的基
有 句 广 告 词 说 “ 约 而 不 简单 ”笔 者 认 为 这 简 ，
wk.baidu.com
础 上 品味 文章 深 情 ，并 且 达 到超 越 作 品进行 感 悟 也 正 是 我们 当今 中学 语 文课 应 提 倡 的 风格 。那 究
的教 学 目的 ， 的确 有一 定 的难 度 。我在 反 复 阅读课 竟 怎 样 去 除繁 枝末 节 ， 将我 们 的语 文课 上 得 “ 繁 冗
囊
ｌ 回匠盈
饲
郑振铎 《 》 猫 的教 学反 思
宋新竹 黄 光 明
《 》 郑 振铎 先 生 的 名 篇 ， 者 用 朴 实 的 语 文 ， 没 有 读 两 遍 ， 考 虑 怎 样 上 得 精 彩 ， 什 么 猫 是 作 还 便 做
言 将 三次 养 猫 的 故事 娓 娓 道来 ， 意境 深 远 、 蓄 、 样 的课 件 ， 里 可 以表 演 ， 里 可 以小 组 合 作 ， 含 哪 哪 哪 沉郁 ， 笔 朴 素 精 美 ， 情 深 沉 真 挚 ， 很 高 的人 里 可 以拓展 、 散 ， 文 感 有 发 如此 等等 。结 果 常 常是 课 上 得 文价 值 。但 文 章篇 幅较 长 ， ３ 有 ４个 自然段 ， 四千 多 热 热 闹 闹 ， 生在 热 闹消散 之后 却 收获 甚少 。 学
文之 后 ， 定 以 “ 四 只猫 的前 面各 加 一 个形 容词 消尽 留清 瘦 ， 到 生 时是 熟 时 ” 至 “ 约 而 不 简 决 在 教 ， 简
来 描 绘它 ” 为 切 入点 ， 据 “ 作 依 理解 ” 品味 ” 感 悟 ” 单 ” “ “ 境界 呢？ 三大 板 块 由浅 入 深 ， 层 推 进 ， 而 理 解 作 品 ， 层 进 品 了与会 专 家 、 同仁 的高 度评 价 。 找 准课 文切 人 点是 关键 。一 篇优 秀 的文 章 ， 往 味感 情 ， 悟 人 生 ， 果 获 得 了极 大 的成 功 ， 到 往 有牵 一 发 而 动全 身 的 “ ” “ ” 感 结 得 点 或 线 。这 些 “ ” 点 或
感 ，给 出 的答案 虽 然 各 种各 样 ，但 却都 是 有 理 有 简 约 的背 后是 教 师 深 度 的教 学 功底 ，高超 的教 育 据 ； 本 不 太 出 色 的孩 子 ， 我 的鼓 励 和 点 拨 下 ， 机智 。 原 在
表现 也 相 当“ 出彩 ” 。尤 其 是在 感悟 作 者 的情 感 时 ， 很好 的 心灵洗 礼 。 “ 树长得再高 ， 要在树干上生枝长 叶 ； 大 也 风 学生 更 是 引发 了对 弱 势群 体 关 心 的讨 论 ，是 一 次 筝 飞得 再 远 ， 被 一 根 细线 牢 牢 牵 住 ” 找 准 了文 也 ，
猫 的 ， 有华 丽 的辞 藻 ， 字里 行 间却 渗透 着 作 者 的 ， 就 是对 教材 的充分 把握 。在 教 学 中教 师 应避 没 但 那 的情 感 。第一 只猫 的可爱 ； 二 只猫 的活泼 、 第 有趣 ； 免 繁琐 和 肢解 ， 要用 “ 言居 要 、 言 不繁 ” 为处 片 要 作 第 三猫 的可怜 ， 文 章多 处 细 节 描写 中袒 露 出来 。 理 教材 的指 导思 想 ， 忌 面 面俱 到 。不应 以分 析 、 从 切
！ 什 么？ 它 虽然 不 能 和 失败 画等 号 ，至少 意 味 着平 教 语文 ”
庸 。这是 很 可怕 的评 价 。以往 ， 们 每拿 到一 篇课 我
（ 作者 单位 ： 沙县 唐 田 中学 ） 长
３ ９
２ 月
．
本 的切 人 点 ，也 就把 握 住 了课 堂 教 学 这棵 树 的主
自从课 程 改 革 以来 ，很 多 教 师怕 别 人 说 自 己 干 ， 住 了这 只风 筝 的线 。紧凑 高效 的课 堂 才是 语 牵 的课 没有 “ 意 ” 没 有 “ 点 ” 新 ， 亮 。没 有 “ 亮点 ” 味着 文 教 学 的 本真 ， 意 找准 了文本 切 入 点 才 能 “ 简简 单 单
“ ” 线 就是 这 篇 课 文教 学 的切入 点 。找 准教 学 的切
课 后 反 思 中 ，我 感 觉 到成 功 的关 键在 于找 准 人 点 ， 会 给我 们 的 教学 带 来很 大 的方便 ： 课 堂 将 使 了课 文 的 切入 点 ， 简化 了教 学 的环 节 。文章 是从 来 线 条简 单 ， 理 清楚 ， 现长 文 短 教 ， 文浅 教 ， 条 实 深 从 历 、 形 、 情 和在 家 中 的地位 等 方 面来 介 绍 四只 而 事 半 功倍 ， 高教 学 效 率 。但 “ ” 要 有 基 础 外 性 提 简 是
字， 要想 在 ４ ５分 钟 内让学 生 在 理解 课 文 内容 的基
有 句 广 告 词 说 “ 约 而 不 简单 ”笔 者 认 为 这 简 ，
wk.baidu.com
础 上 品味 文章 深 情 ，并 且 达 到超 越 作 品进行 感 悟 也 正 是 我们 当今 中学 语 文课 应 提 倡 的 风格 。那 究
的教 学 目的 ， 的确 有一 定 的难 度 。我在 反 复 阅读课 竟 怎 样 去 除繁 枝末 节 ， 将我 们 的语 文课 上 得 “ 繁 冗