服装结构设计教学方式的研究与实践
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收 稿 日期 ：０ ｏ— ４ ２ ｌ ２２
素质 ， 使应用技能得到了更好的锻炼 。
１ 开 展项 目教学 。 跟市 场 方 向 ， 现与 企 业零 距 离 ． ３ 紧 实
作 者简 介 ： 淑静 （９ ２ ７ ）女 ， 王 １８ ． 一 ， 内蒙 古人 ， ０ 在读 工程硕 士， 助教 ， 从事服装设计与工程 的教学工作 ， 主要研 究方 向服
物、 图、 挂 样板等作为教学 的辅助方式 。 这种方式能够使
学 生对 所 学知 识 有一 个 比较 直 观 的 印象 ， 完成 从 纸样 到
笔， 虽然服装 Ｃ Ｄ 目前还存在一些不足 ， Ａ 但作为一个趋 势应引起足够 的重视。将服装 Ｃ Ｄ与服装结构设计结 Ａ 合 起来 无疑 也应 成为一种 新 的教学 模式 。运用 服装
是静物展示 ， 可能会造成学生 的学 习疲 劳 ， 而降低学 从 生的注意力 ， 提不起学习的兴趣 ； 二是 这种方式缺乏创 造性和创新性 ， 要完成举一 反三的三维展示存在很大 的 困难 。 借助多媒体就能轻而易举地解决这个 问题 。 多媒 体是可以集 图、 、 、 文 声 像于一 体的技 术 ， 这会 对学生有
为在教 学过程 中应 充 分结 合设 计与 工 艺 ， 实现课程 的相关性 和 统一 性 。
【 关键词 】 服装结构设计 ；教学方式；研究与实践
中图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献 标 识码 ： Ｂ
Ｏ 引 言
服装结构设计是 服装专业 的重要课程之一 ， 是实现 服装款式造型设计的必不可少的环节 ， 服装结构设计将 款式造型设计进行延伸和发展 。同时， 服装结构设计也
成 。手 工放 码 和排 料 则 相对 需 要更 多 的 时 间 ， 同时在 学 生 实 践 的过 程 中如 发 现 错误 ，纠正 起 来也 要 相 对 难些 。
利用服装 Ｃ Ｄ进行授课 ，学生在计算机上 的操作一 目 Ａ
了然 ， 便于发现错误和统一纠正。 在这个学习过程 中， 学 生不仅掌握 了西裤的结构制图 ，也将服装 Ｃ Ｄ的使用 Ａ 加入进来 ，使服装结构设计和服装 Ｃ Ｄ有机地结合起 Ａ 来， 而不再是独立的两门课程 ， 强了学生 的整体 专业 增
较强的吸引力 ， 大大提高学生的兴趣 ； 而且利 用多媒体 可以达到更佳的学习效果 ， 从而激发学生的创新精神 。
觉 中服装 Ｃ Ｄ的应用能力也得到了锻炼和加强。 Ａ 以讲授西裤为例 ， 如果用传统 的手画完成制版的教 学需要 ３ ４个学时 ，而用 Ｃ Ｄ教学 ２ ～ Ａ 个学 时就可以完
讨成品是否达到了设计 的要求 、 版型是否存在不合理之
处， 进而提出改进方案等等。这样 的教学会大大提高学 生 的兴趣 ， 也让学生全方位系统 了解掌握结构与设计与 工艺的关系， 为其实现专业课 的相关性和统一性提供平
只讲解一两款具有代表性的款式结构 图， 做拓展知识训 练也不可能将所有的结构图画在黑板上 ， 因为这不仅费 时费力也会让学生感到沉闷。 多媒体就很好地解决 了这 个 问题 ，不管是款式图还是结构图都可以选择多款 ， 通
过多媒体进行展示 、 讲解 、 系和实践 ， 联 这大大节约了时
间 ， 强 了直 观 性 ， 大 了知 识 容 量 ， 培养 学 生 的创 造 增 扩 对 性 思 维起 到 了很 好 的作 用 ， 高 了教 学 效果 。 提 １ 结 合服 装 Ｃ Ｄ。 强学 生 的整 体 专业 素质 与 技 能 ． ２ Ａ 增
教学 的好处就在于不仅能将所学的知识 加以巩 固和实 践， 更能培养学生解决实际问题 的能力 。同时结合开展 的项 目， 以大大提高学生 的积极性 ， 可 激发学生 主动学
习 的热 情 ， 而走 出课 本 ， 出课 堂 。 进 走 项 目教 学 可 以结 合 校 内 的一 些 活 动 或 者 企 业来 开
Ｃ Ｄ系 统 ， 以快 速 地 展 示 服装 结 构 图的 变 化 ， Ａ 可 掌握 款
成衣的一个整体认识 ， 对培养学生的理论认识有 比较好 的效果 。但这种方式也存在一定的不足 ： 一是上述全部
式变化与结构变化 之间的联系 。而在放码 、 排料方面服 装 Ｃ Ｄ有着更大的优势 。 Ａ 利用服装 Ｃ Ｄ教学可谓一举 Ａ 两得 ， 一方面 ， 学生学习了结构制图的知识 ， 同时不知不
２１ ０ ０第 ３ 卷 第 ３期 ９
广 西纺织科技
７ ３
服装结构设计教学 方式 的研 究 与实践
王淑 静
（ 州职 业技 术 学院 ，广 东 惠 州 ５６ ５ ） 惠 １０ ７
【 摘要 】 从应用多媒体教学、 服装 Ｃ Ｄ教 学和开展项 目教学三个方面 。 Ａ 结合 实例探讨服装结构设计的教 学方法， 认
以讲授旗袍的制版为例 ， 首先可 以用 由奥运会颁 奖 礼仪服做一个新课导人 ， 让学生有一种强烈的认 同感 和 求知欲 ， 然后结合图片讲 述旗 袍的发 展及 现状 ， 中穿 从 插各式旗袍 的图片或者简短 的旗袍视频展示， 直观地展 示 给学生。 使学生有更多 的想象空 间。 通常情况下教师
装 纸 样 设 计 、 装 Ｃ Ｄ。 服 Ａ
许多服装专业毕业生在应聘制版师的职位时 ， 在面 试时面对给 出的设计图、 款式图或者样衣要求现场制版 时， 常常显得手足无措 ， 不知如何下手。 原因固然有许多
７ ４
广 西纺织科技
２１ ０ ０Βιβλιοθήκη Baidu ３ ９卷第 ３ 期
种， 但最重要的就是缺乏这方面 的实 战经验。开展项 目
是服装工艺生产的准备和基础 。 服装结构设计不仅是服 装工程类学生必修的一门专业技能课 ， 而且掌握服装结 构设计知识也是服装设计师必须具备的专业素质。
ｌ 服装结构设计的教学方式与实践
１ 借助多媒体， ． １ 提高直观性 传统的服装 结构教 学一般 采用人 台模型 、服装实
服装 Ｃ Ｄ在企业 中的迅速普及与应用也为服装结 Ａ 构教学提供 了一个方 向。鼠标 已在慢慢取代传统 中的
素质 ， 使应用技能得到了更好的锻炼 。
１ 开 展项 目教学 。 跟市 场 方 向 ， 现与 企 业零 距 离 ． ３ 紧 实
作 者简 介 ： 淑静 （９ ２ ７ ）女 ， 王 １８ ． 一 ， 内蒙 古人 ， ０ 在读 工程硕 士， 助教 ， 从事服装设计与工程 的教学工作 ， 主要研 究方 向服
物、 图、 挂 样板等作为教学 的辅助方式 。 这种方式能够使
学 生对 所 学知 识 有一 个 比较 直 观 的 印象 ， 完成 从 纸样 到
笔， 虽然服装 Ｃ Ｄ 目前还存在一些不足 ， Ａ 但作为一个趋 势应引起足够 的重视。将服装 Ｃ Ｄ与服装结构设计结 Ａ 合 起来 无疑 也应 成为一种 新 的教学 模式 。运用 服装
是静物展示 ， 可能会造成学生 的学 习疲 劳 ， 而降低学 从 生的注意力 ， 提不起学习的兴趣 ； 二是 这种方式缺乏创 造性和创新性 ， 要完成举一 反三的三维展示存在很大 的 困难 。 借助多媒体就能轻而易举地解决这个 问题 。 多媒 体是可以集 图、 、 、 文 声 像于一 体的技 术 ， 这会 对学生有
为在教 学过程 中应 充 分结 合设 计与 工 艺 ， 实现课程 的相关性 和 统一 性 。
【 关键词 】 服装结构设计 ；教学方式；研究与实践
中图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献 标 识码 ： Ｂ
Ｏ 引 言
服装结构设计是 服装专业 的重要课程之一 ， 是实现 服装款式造型设计的必不可少的环节 ， 服装结构设计将 款式造型设计进行延伸和发展 。同时， 服装结构设计也
成 。手 工放 码 和排 料 则 相对 需 要更 多 的 时 间 ， 同时在 学 生 实 践 的过 程 中如 发 现 错误 ，纠正 起 来也 要 相 对 难些 。
利用服装 Ｃ Ｄ进行授课 ，学生在计算机上 的操作一 目 Ａ
了然 ， 便于发现错误和统一纠正。 在这个学习过程 中， 学 生不仅掌握 了西裤的结构制图 ，也将服装 Ｃ Ｄ的使用 Ａ 加入进来 ，使服装结构设计和服装 Ｃ Ｄ有机地结合起 Ａ 来， 而不再是独立的两门课程 ， 强了学生 的整体 专业 增
较强的吸引力 ， 大大提高学生的兴趣 ； 而且利 用多媒体 可以达到更佳的学习效果 ， 从而激发学生的创新精神 。
觉 中服装 Ｃ Ｄ的应用能力也得到了锻炼和加强。 Ａ 以讲授西裤为例 ， 如果用传统 的手画完成制版的教 学需要 ３ ４个学时 ，而用 Ｃ Ｄ教学 ２ ～ Ａ 个学 时就可以完
讨成品是否达到了设计 的要求 、 版型是否存在不合理之
处， 进而提出改进方案等等。这样 的教学会大大提高学 生 的兴趣 ， 也让学生全方位系统 了解掌握结构与设计与 工艺的关系， 为其实现专业课 的相关性和统一性提供平
只讲解一两款具有代表性的款式结构 图， 做拓展知识训 练也不可能将所有的结构图画在黑板上 ， 因为这不仅费 时费力也会让学生感到沉闷。 多媒体就很好地解决 了这 个 问题 ，不管是款式图还是结构图都可以选择多款 ， 通
过多媒体进行展示 、 讲解 、 系和实践 ， 联 这大大节约了时
间 ， 强 了直 观 性 ， 大 了知 识 容 量 ， 培养 学 生 的创 造 增 扩 对 性 思 维起 到 了很 好 的作 用 ， 高 了教 学 效果 。 提 １ 结 合服 装 Ｃ Ｄ。 强学 生 的整 体 专业 素质 与 技 能 ． ２ Ａ 增
教学 的好处就在于不仅能将所学的知识 加以巩 固和实 践， 更能培养学生解决实际问题 的能力 。同时结合开展 的项 目， 以大大提高学生 的积极性 ， 可 激发学生 主动学
习 的热 情 ， 而走 出课 本 ， 出课 堂 。 进 走 项 目教 学 可 以结 合 校 内 的一 些 活 动 或 者 企 业来 开
Ｃ Ｄ系 统 ， 以快 速 地 展 示 服装 结 构 图的 变 化 ， Ａ 可 掌握 款
成衣的一个整体认识 ， 对培养学生的理论认识有 比较好 的效果 。但这种方式也存在一定的不足 ： 一是上述全部
式变化与结构变化 之间的联系 。而在放码 、 排料方面服 装 Ｃ Ｄ有着更大的优势 。 Ａ 利用服装 Ｃ Ｄ教学可谓一举 Ａ 两得 ， 一方面 ， 学生学习了结构制图的知识 ， 同时不知不
２１ ０ ０第 ３ 卷 第 ３期 ９
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服装结构设计教学 方式 的研 究 与实践
王淑 静
（ 州职 业技 术 学院 ，广 东 惠 州 ５６ ５ ） 惠 １０ ７
【 摘要 】 从应用多媒体教学、 服装 Ｃ Ｄ教 学和开展项 目教学三个方面 。 Ａ 结合 实例探讨服装结构设计的教 学方法， 认
以讲授旗袍的制版为例 ， 首先可 以用 由奥运会颁 奖 礼仪服做一个新课导人 ， 让学生有一种强烈的认 同感 和 求知欲 ， 然后结合图片讲 述旗 袍的发 展及 现状 ， 中穿 从 插各式旗袍 的图片或者简短 的旗袍视频展示， 直观地展 示 给学生。 使学生有更多 的想象空 间。 通常情况下教师
装 纸 样 设 计 、 装 Ｃ Ｄ。 服 Ａ
许多服装专业毕业生在应聘制版师的职位时 ， 在面 试时面对给 出的设计图、 款式图或者样衣要求现场制版 时， 常常显得手足无措 ， 不知如何下手。 原因固然有许多
７ ４
广 西纺织科技
２１ ０ ０Βιβλιοθήκη Baidu ３ ９卷第 ３ 期
种， 但最重要的就是缺乏这方面 的实 战经验。开展项 目
是服装工艺生产的准备和基础 。 服装结构设计不仅是服 装工程类学生必修的一门专业技能课 ， 而且掌握服装结 构设计知识也是服装设计师必须具备的专业素质。
ｌ 服装结构设计的教学方式与实践
１ 借助多媒体， ． １ 提高直观性 传统的服装 结构教 学一般 采用人 台模型 、服装实
服装 Ｃ Ｄ在企业 中的迅速普及与应用也为服装结 Ａ 构教学提供 了一个方 向。鼠标 已在慢慢取代传统 中的