教师自我修养应该是什么

教师自我修养的内容

教师和教育一样，是多种多样的，有多少种教育，就有多少种教师。尽管教育和教师的类型和层次是复杂多样的，各级各类学校教师自我修养的内容也各有其特点或侧重点，但是，从教师总体来看，教师自我修养的内容也有其共同的一般的要求。扈中平、陈修认为教师高尚的师德主要表现在对教育事业的忠诚、热爱学生、教师自身的道②严缘华等认为教师道德规范的基本内容有“爱护学生，德修养上。诲人不倦”；“以身作则，为人师表”；“关心集体，团结协作”；“勤奋好学”；“尊重家长，帮助家长”；“语言文明，举止端庄，仪表整洁大③丁荣汉、刘维鸿认为教师的职业道德规范体系主要包括“忠。方”于人民的教育事业”，为社会主义的教育事业贡献自己的一切力量；热爱学生，诲人不倦；“以身作则，为人师表”；同心同德，团结互助。④洪玉林认为人民教师的道德规范的基本内容有：献身教育，甘为人梯；热爱学生，教书育人；钻研业务，精益求精；言传身教，为人师⑤1997年国家教委修订颁布的《中小学教表；团结协作，共同进步。师职业道德规范》要求教师依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治⑥学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。从以上分析来看，不同时代、不同学者提出了不同的教师修养内 1

容。这种差别有其客观必然性，但是我们也看到不同时代不同学者提出了许多共同的师德修养内容，如忠诚教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表等，这些修养内容是教育规律的反映，我们应该继承和

发扬它。那么新世纪中国教育要求教师具有什么样的师德修养呢？要弄清楚这个问题，我们认为必须从新世纪对教育的社会需要、教师劳动的特点、教师在社会发展和教育活动中的角色特点来研究。

从新世纪对教育的社会需要来看，教师必须具有改革精神、创新意识；好学精神、发展意识。我们的新世纪是一个信息社会、学习社会。在新世纪里，科技发展突飞猛进，新生事物层出不穷，国际竞争日趋激烈，社会对具有创新意识和能力的人才需求量越来越大，同时由于社会形势、科技文化总在不断发展变化，社会对人们的学习观和可持续发展能力要求越来越高，因此教师作为人才的培养者必须首先具有这方面的素质。

从教师劳动的特点来看，教师必须具有拼搏精神，奋斗意识；垂范精神，师表意识；改革精神，创新意识；牺牲精神，奉献意识；自律精神，慎独意识。教师劳动具有复杂性和艰巨性、示范性、创造性、时间的长期性和空间的广延性、独立性和协作性、劳动价值的隐含性和滞后性等特点。教师劳动的示范性要求教师要具有垂范精神、师表 2 意识，教师劳动的创造性要求教师具有改革精神、创新意识，教师劳动的复杂性和艰巨性、长期性和广延性要求教师要有拼搏精神、奋斗意识，教师劳动的独立性要求教师要有自律精神、慎独意识，教师劳动的协同性要求教师要具有协作精神、团结意识，教师劳动价值的隐含性和滞后性要求教师要具有牺牲精神、奉献意识。

从教师在社会发展和教育活动中的角色来看，教师必须具有好学精神，发展意识；垂范精神，师表意识；立德精神，育人意识；科学精神，

人文意识；民主精神，法律意识；改革精神，创新意识。关于教师的角色，不同的学者、不同的学科有不同的观点，比较有代表性的主要有这样几种观点：⒈教师是人类文化知识的传播者，是人类灵⑦这是从教师在社会发展和教育活动中的作用来对教师魂的工程师。角色的高度概括；⒉教师是知识的传授者、个性的影响者、教学活动⑧这是从教师在教的设计者、组织者和评价者、教学活动的管理者。学活动中的作用来对教师角色的一种分析；⒊教师是育人工作者、管⑨这是从教师在实际教育工作中的作用来分理工作者、科研工作者。析教师的角色的。将以上几种观点概括起来，我们认为教师在社会发展和教育活动中的角色是：人类文明的传播者，育人工作者，管理工作者，科研工作者。作为人类文明的传播者，教师必须具有好学精神、3

发展意识，也应具有垂范精神、师表意识，作为育人工作者，教师必须具有立德精神、育人意识，作为管理工作者，教师必须具有科学精神、人文意识，民主精神、法律意识，作为科研工作者，教师必须具有改革精神、创新意识。

以上从三个角度对教师修养内容作了分析，这些分析角度不同，侧重点不同，分析的结果也不同，它们既有相同、相通之处，也有不同的内容。归纳以上分析，我们认为教师修养的内容应包括以下几个方面（如下图）。

┎好学精神，发展意识

教┃┎自律精神，“慎独”意识

师┃┃高度的社会责任感┎

敬业精神，爱教意识

自┨立德精神，育人意识┨忠诚的教育事业心┨拼搏精神，奋斗意识

我┃┃挚热的爱生情感┖

牺牲精神，奉献意识

修┃┖精诚的团结观

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养┃垂范精神，表帅意识

内┃科学精神，人文意识

容┃民主精神，法制意识

┖改革精神，创新意识

教师自我修养内容结构示意图

⒈好学精神、发展意识。教师是一种特殊职业，教师在社会发展和教育活动中扮演着十分重要的角色，无论哪种角色都要求教师虚心好学，不断发展自己、提高自己。既要学习科学技术和文化知识，提高自己的专业工作能力，又要学习先进的思想、积极的精神，提高自己的思想道德修养水平，做一个有可持续发展能力的人。

⒉立德精神、育人意识。教师是专门为国家和社会培养人才的育人工作者。要完成教书育人的任务，教师除了必须具备良好的专业知识和能力，更要具备优良的思想品德和全心全意为社会培育人才的意识。

因此教师必须具有高度的社会责任感、忠诚的教育事业心、挚热的爱生情、精诚的团结观以及不断提高自我修养的自律精神、慎独意识。其中忠诚的教育事业心是教师职业道德的核心，也是教师自我修5

养的核心或重点，它具体表现为教师的敬业精神爱岗意识，为了发展教育事业而不断努力的拼搏精神、奋斗意识，一心为国、一心为生的牺牲精神、奉献意识。只有具备了这些精神，教师才能认真负责地去完成教育工作。

⒊垂范精神、师表意识。教师是人类文化的传播者，是人类灵魂的工程师。无论是传授文化、播种文明，还是教育学生、培育人才，都要求教师要做一个好榜样，既要做世人的榜样，成为模范公民，又要做学生的榜样，成为学生思想行为的导师。只有这样，才不辱教师的教育使命和社会对教师的角色期待，才无愧于“人民教师”的光荣称号。⒋科学精神、人文意识。教师作为育人工作者和管理工作者，要完成教育人、管理人的任务，除了要具备基本的德才素质外，崇尚科学，关注人文是必不可少的。教育活动过程是一种复杂的科学的活动过程，它要求教师必须热爱科学、追求真理，正确地运用科学知识，恰当地向学生灌输科学知识和科学精神。教育活动也是一种管理活动过程，它要求教师要善于计划、组织和评价教育教学活动过程，同时，也要求教师善于交往和沟通，使教育活动成为一种充满情趣的社会实践活动。因此教师必须尊重人的个性、关心人的价值、使教育过程不6

仅成为一个知识传播过程，而且成为一个思想、情感交流过程，以促进人的全面和谐健康发展，提高教书育人的质量。