沪科版化学高一下册-5.2.2 “认识物质的量浓度(第2课时)” 教案

“认识物质的量浓度（第2课时）”教学设计案例
【课题名称】配制一定物质的量浓度的溶液
【年级】高一年级第二学期
【教材相关内容】
“配制一定物质的量浓度的溶液”是在高中化学的内容。

一、教材和学情分析
【教材分析】
第5章“评说硫、氮的‘功’与‘过’”是继第2章“开发海水中的卤素资源”之后的又一章以非金属元素及其化合物知识为主要内容的章节。

通过对硫、二氧化硫、硫酸、氮气、氨和铵盐的学习，对非金属元素及其化合物知识作归纳和提升，为今后继续学习元素及其化合物知识提供知识好和方法的铺垫。

借助“酸雨”的测定，引出物质的量浓度的概念和简单计算，使关于物质的量的计算涉及的所有概念全部呈现。

物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度构成了宏观与微观量化认识物质组成及其化学变化的视角和方法。

虽然是高中阶段学生学习的难点，但在高一阶段要求相对基础、不易过难，学生可以在以后的化学学习中逐步深化。

本节内容是物质的量浓度的第2课时，重点放在学习实验方法与实验技能上，放在实验操作规则理解与总结概括反思能力上。

【学情分析】
知识储备（已有知识）：一定质量分数溶液的配制、物质的量浓度的概念及基本公式，简单的定量仪器的使用。

能力储备：配置一定质量分数溶液的基本实验操作，使用简单的定量测量仪器的操作。

二、教学目标
1、学会配制一定物质的量浓度的溶液的实验方法及容量瓶使用的方法。

2、通过一定物质的量浓度溶液配制的实验操作，经历完整的实验思维、实验操作过程，并认识实验方法的科学性。

3、通过一定物质的量浓度溶液配制，了解实验误差，感触严谨细致的科学态度，初步形成良好的实验工作习惯。

三、教学重点和难点
重点：一定物质的量浓度的溶液的配制方法
难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液
四、教学思路
让学生通过分析意识到配制一定物质的量浓度溶液的关键在于准确确定溶液的体积，从而引出并使学生认识容量瓶。

在配制演示过程中，通过问题引导，发挥学生主体作用，让学生自主参与，通过师生互动，理解一些关键性操作，形成配制一定物质的量浓度溶液的完整操作过程。

在学生练习过程中，巩固加深理解在提高实验操作技能中培养总结概括与反思能力。

教师应注意合适的指导。

五、教学过程
1.教学流程图
2.教学过程
六、板书设计
七、教学反思
课堂教学推进流畅，学生积极参与动手动脑的过程，并且结合自己在研究课中实践体验理解并掌握相应操作“转移溶液要一滴不漏”，同时结合自己的已有实验操作经验提出问题“为什么不用漏斗转移溶液？”
整个教学设计都围绕化学实验蕴含的科学思维和方法，体现科学严谨求实安全的态度。

配置一定浓度溶液的原理、仪器的选择及操作步骤都渗透化学实验简约、操作便利、减少误差等原则，一些仪器和操作的形成都是前人经验的积累，让学生体验并通过思考进行归纳提升，从知识技能、思维方法等方面都有质的提升。

四、配制一定物质的量浓度的溶液
原理：V
M
m
V n C =
=
关键数据的获得：固体溶质的质量——天平称量
溶液体积——物质混合会引起体积的变化，因此需要可以直接
得到所需溶液体积的仪器，容量瓶。

常见容量瓶的规格有：25mL 、50mL 、100mL 、250mL 、500mL 、1000mL 。

实验仪器：电子天平、药匙、玻璃棒、小烧杯、胶头滴管、洗瓶 操作步骤：1.计算，2.称量，3.溶解，4.转移5.定容，6.摇匀。

在今后教学过程中注意：设计问题再精细些，使问题成为教学意图和学生理解的阶梯，充分形成基于具体实例和情景来提出问题、分析问题。

在教学设计中可以把浓硫酸的稀释问题放弃，专门围绕固体溶质的配置开展深度的讨论。

如：用石碱（O H CO Na 23210•）配置100mL0.5mol/L 溶液所需固体质量是多少？设计配置480mL 硫酸铜溶液的方案（选用的药品有无水硫酸铜和胆矾两种）。