下定义

4.创设情境，引人入胜
抓住事件片段动情描写，使之具有动人心神的力量；或 者抓住景物环境动情渲染，使之具有特别动人的魅力。这 样的开篇入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先有 情。例如：
（1）“外婆，你去哪儿啦？你在哪里啊？你为什么要离 我而去？”我独自一人站在外婆的坟墓前，伤心的泪水流 淌不止。抬头望着深蓝的天空，我仿佛又看到了外婆，看 到了她斑白的头发，看到了她深深的皱纹，看到了她那双 和蔼慈祥的眼睛…… (2)又飘雨了，窗外雨雾迷茫。凝视园中竹丛里那株清凉 挺拔的嫩竹，感觉它似乎在吮吸甘露，又似乎在拔节生长 ；一阵风吹过，竹叶上的雨滴滑落满地，我的思绪便在这 滴滴答答声中飘回到那个生命的雨季……
遗传是一种生物摄取环境中的物质 建造自身的繁殖过程
创造性思维是一种新颖而具有价值的、 非传统的、具有高度机动性和坚持性,而 且能清楚地勾划和解决问题的思维活动 。
第一、 下定义概念与被定义概念外延（概念所 反映的事物的范围）必须相等。如： （1）商品就是劳动所得的产品。 （2）历史小说是以农民革命战争为题材 的小说。 例（1）的定义概念外延大于被定义概念 的外延。因为劳动所得产品包括商品但不完全 是商品。例（2）的定义概念外延小于被定义 概念的外延。因为以农民革命战争为题材的小 说只是历史小说的一部分。
（ 1）某考生中考佳作《考试三部曲》，其中就设置了 如下三个小标题： 考前：难舍最后一眼 考中：难舍最后一笔 考后：难舍最后一句 三个标题彰显了各个板块的内容，醒目而别致。 （2）某考生以“友谊”为话题，所拟文题为“打造蓝 天”，讲述自己和朋友由小摩擦到发生矛盾最后和好如 初的故事，其中设置了这样三个小标题： 起风了 的 到 行 线 变 友 化 天 小 文索化的、气作 效了 下雨了 果 良 ， 并 两 关 和 的 者 好受列条系朋变将 天晴了
第二、不应当同语反复，就是说，定义必须能 够直接说明被定义概念，而不能依赖被定义概 念来自己解释自己。如： 文学就是以文学为特点的艺术。 第三、不应当是否定形式。如： 平行四边形不是四边形。 这种说法并没有揭示被定义概念的内涵， 所以实际上并没有下定义。 第四、下定义不能采用比喻的形式。如： 儿童是祖国的花朵。 这个例子并没有揭示“儿童”这个概念的 本质，虽然很形象，但不是下定义。
那么，能不能在有限的时间内找到一根拐杖、一副行囊、 几级台阶，哪怕是颤颤巍巍的爬上精彩语言的高峰呢？ （2）设置一组美句。比如排比句、哲理句、
双关句、修辞句、名人名言句等，这样形成 的一处亮点可以在瞬间点亮阅卷老师的眼睛 。请看：
例一：当简.爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器 ”，我懂得了作为女性的尊严；当裴多菲说“若为自由故 ，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说“不 在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了人应具有反 抗精神；当白朗宁说“拿走爱，世界将变成一座坟墓”， 我懂得了为他人奉献爱心的重要。
2.穿插精美片段
在行文的过程中，穿插一组精美的片段，不仅能丰富文 章内容，更能让阅卷老师在阅读的过程中产生审美愉悦， 至于能得到高分就不言而喻了。 （ 1）采用一组美词。例如叠用四字词，引进诗词、歌词电影片
名等，这样能使行文富有情趣。例如：
亲爱的同学们，提起作文，“你的心情还好吗”“作文的人那么 多，快乐的没几个。”不少同学都深感“作文是我心口永远的痛 ”。请不要问这是为什么，语言被锁定在了“黄土高坡”，正在 经受着单调乏味的折磨。的确，语言就如同舞女身上的裙幅，其 作用非同小可。然而提到这个话题，不少同学就十二万分苦恼， 每次作文我们都是“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”。这么 多年来，“风雨兼程”，该付出的都已付出了，可结果怎样呢？ “星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”。最要命的是评卷老 师总是不会“心太软”。
3.设置悬念，扣人心弦
设置悬念，可以用费解的现象其人思考 ，可以用突兀的情节使人吃惊，可以用鲜 明的反差令人困惑。这样便“抓住”了读 者的眼睛，激发了读者的兴趣，例如
（1）“亲爱的同学们，让我们……”应该没问 题了，加上这一遍，我已经在台下把这演讲稿 背了九遍了。 （2）国庆节到了，室友们都为回家而忙的不亦 乐乎，但我并不愿意回家。
三、追求收束美
1.虚实结合，营造意境
为了深化文章中心或者突出文章意境，可以采 取虚实结合的写法。这种方式收束文章，能给读 者以意境之美。例如：
（ 1）霎时间，身材矮小的他，在我眼前突然高大 起来，我羞愧的低下了我高贵的头颅：一个人的美 德不是以身材的高矮、容貌的美丑来评判的。 （2）一瞬间，我似乎觉得我眼前的白雾已经完全 消散，阳光也慢慢透出它温和的笑脸，我突然领 悟了：心中的雾需要用心中的阳光来驱散。
3、赵州桥是世界著名的古代石拱桥。— —茅以升《中国石拱桥》 4、一种叫自养。绿色植物都属于这 一类。它们自己把无机物制造成有机的 食物，满足生长的需要。——《食物从 何处来》 5、在太阳和月亮的周围，有时出现 一种美丽的七彩光圈，里层是红色的， 外层是紫色的，这种光圈叫做晕。—— 《看云识天气》
5.升华提炼，画龙点睛
用精要深刻的美句，“浓缩事件精华”——从事件中提 炼出具有人生普遍意义的哲理，以此点破主旨，升华文意 。例如： （ 1）我终于明白了，姥爷的“再来一碗茶”正是一种 生活经验的浓缩，也是真理的昭示：生活会让你觉得有 点苦涩，但别放在心上，你把它当成一碗茶，喝完一碗 再来一碗，终将会品尝出香甜的滋味。 （2）回首那条小巷，我已看不到那条狗了。想想刚才 ，我真不知道是怎么出来的。但是我知道，我不可能一 直都停在那里，我要向前走。其实，我们的人生不也是 这样吗？我们不能被挫折吓倒，我们更不能逃避，唯一 的出路是面对现实，鼓足勇气，走出心灵中那条黑黑的 小巷，战胜那条“凶狗”。
——优化文面表达篇
一、追求入题美
1.形象设喻，灵动深刻
用一个或一组比喻句，表达自己对写作话 题的感受和思考；这种入题开篇方式有利于 展现作者的不凡文采和新妙思想。例如：
（ 1）长大的感觉像咖啡，有苦，也有甜；长大的 感觉像一支歌，有的高亢激越，有的低沉舒缓；长 大的感觉像一片海，有狂涛巨浪，也有风平浪静。 （2）妈妈说，牛奶安神。爸爸说，咖啡提神。我 说，妈妈是牛奶，爸爸是咖啡，我爱咖啡，也爱 牛奶。
作诠释的说明方法，用于解释被说明对 象的成因及内在联系。 、这里所说的“某种意义”，指的是能 为收信者所感觉到、理解到的东西（信 号或符号），反之，收信者所无法感觉 和理解的，就不叫信息。——《漫谈信 息》

2、如果我们用外科手术将一个胚胎分 割成两块、四块、八块……最后通过特 殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、 八个……生物体，这些生物体就是克隆 个体。而这两个、四个、八个……个体 就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。——《奇 妙的克隆》
2.诗意排比，情意充足
用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的 文字构成排比；这种入题开篇方式，或者气质 如兰，或者气势如澜。例如：
（1）我爱忆旧。泛着童趣的清幽的小溪，载着憧憬 的淡淡的新月，托着纯真的旋转的木马，都成了我 记忆中的珍品。 （2）李清照的婉约细腻让我痴迷，辛弃疾的慷慨悲 壮让我慨叹，李白的豪放飘逸使我神往。读书，真 让我领略了人性的异彩纷呈……
5.直接开篇，干净利落
不拐弯抹角，不曲径通幽，直叙事件，直抒感情 直发议论；这样的开头方式，简洁明了，如运用 得当，同样具有美感。例如：
（1）“哎呀，你快点呀！他们都快追上你啦！哈哈 ……”一群放学后的孩子踩着滑板从刘伟身旁绕过。刘 伟转过身，眼睛紧紧盯着那滑板，满脸的羡慕。
（2）我爱故乡的小河，爱他的清澈见底，爱它的出产 丰饶，爱它的娴静沉默……
2.自然留白，余味悠长
用留有余韵的话来刹住文章，留下大片空白让 读者去品味、去串接结尾。这种结尾如撞钟， 余音袅袅。例如：
（ 1）月光下，妈妈的身影虽依然佝偻，可越来越 亲切了，我不禁心头一热，似乎有千言万语更在喉 咙，我不由快步跟了上去…… （2）看着弟弟那清亮的大眼睛，我突然感到非常 惭愧。于是，我抱起储蓄罐，走出门外……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
例二：风从水上走过，留下粼粼波纹；阳光丛云中穿过， 留下丝丝温暖；岁月从树林走过，留下圈圈年轮，朋友， 我们从时代的舞台走过，留下什么呢？ 例三：成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质 ；成熟是一种能力，一种自我约束自我管理的能力；成 熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度；成 熟是一种心境，一种能看淡一切，万事淡如水的心境。 例四：天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽 阔无边。大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地 广袤无垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海 洋浩渺无际。
3.借助梦境，巧妙寄情
日有所思，夜有所梦。借助梦境，可以从另一个 角度展现主人公的内心世界，从而使文章具有亦 真亦幻的艺术效果。例如：
（ 1）那天，父子俩在房间谈了很久。晚上，刘伟 又做了一个梦：他和父亲都骑着自行车，为社区的 客户送报纸，父子俩笑得很甜；阳光下，他们的汗 滴是那么晶莹…… （2）那一夜，我又见到了外婆，在我的梦中，外 婆向我招着手，满脸慈祥地说：“莹儿，来，外 婆在这儿。”我醒来时，泪水已浸湿枕头。
二、追求行文美
1.设置标志语句
在文章中设置标志语，能让读者一看就知道本文写 了什么内容，眉目很清楚。从写作者的角度看，运 用标志语可以为你打破时空的界限，提供选材方面 的便利，可以让你省却很多过渡性的话语。从阅卷 老师的角度来说，文面清晰，结构严谨，自然会眼 前一亮。 常见的标志语有：小标题式（自拟标题、歌词组合 、诗词组合、人物语言组合、天气组合等）日记体 式、情节标志句等。仅以小标题式举例：
4.一语双关，巧妙揭旨
围绕文章主旨，结合文章内容，在结尾处设置 双关语（关涉主旨，关涉内容），用精美巧妙 的双关语收束全文，点明题旨。例如：
（ 1）窗外的阳光是明媚的，你看得到，是因为在 你心里有一面透明的窗。 （2）合上那本带锁的日记本，泪顺着我的脸颊往 下淌，是喜悦还是激动，是后悔还是自责，我也 说不清。只觉得心里的那把锁“咔嚓”一下全打 开了，阳光“噗”的一声就涌进来了，内心中的 某种东西在融化……