23 《和时间赛跑》_教案

语文(S教学设计
教材:语文S版三年级下册
课文:23 和时间赛跑
板块:教学设计—教案
设计思路:
本课是一篇记叙文,讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来,在爸爸的启发下,从太阳落山,林鸟飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间,从和时间赛跑中,“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。

本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,之理念,以情激情,以情带读,通过师生互动,生生互动,促使学生在跟文本对话的过程中,品味语言,习得语言形式,积淀情感,感受课文人物的形象美、思想美和情感美,丰盈其“美”之心智。

教学目标:
1.会认“吁、暑、惯、益”,会写“赛、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益”
等生字;能理解“赛跑、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、收益无穷”等词语。

2.辅导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,在带着问题默读课文,
和同学讨论交流解决问题,结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。

3.引导学生懂得珍惜时间,形成正确的时间观念;养成主动思考和自觉积累语
言的习惯。

重难点分析:
教学重点:
引导学生明白时间一去不复返,懂得只要和时间赛跑,就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。

教学难点:
感悟珍惜时间的意义。

课前准备:
1. 生字卡片。

2. 课件。

课时安排:三课时
教学过程:
第一课时
教学过程设计说明一、审题,导入新课
(一你对时间有什么样的认识?
引导:时间宝贵,时间过得很快,要珍惜时间……
(二读了课题,你想提出什么样的问题?
引导:能和时间赛跑吗?谁和时间赛跑?为什么要和时间赛跑?怎样和时间赛跑?结果怎样?和时间赛跑有什么用?……
(三教师梳理问题:为什么要和时间赛跑?怎样和时间赛跑?结果怎样?
二、初读课文,整体感知
要求:
(一带着问题读课文。

(二自学生字新词,试着用适合自己的方式解决问题。

(三想想课文主要讲了什么。

三、检查自学情况
(一指名分段读课文。

相机纠正读音,对不易读好的句子重点指导。

爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要”。

由于文章题目就是文章的文眼,所以上课伊始,就引导学生从题目入手质疑。

让学生带着问题默读课文,在阅读实践中习得方法。

概述课文的主要内容,学生往往抓不住重点,说得很啰唆。

(二用自己的话说说课文主要讲了什么。

四、质疑问难,自主探究
(一带着课后思考题,默读课文。

画出自己读不懂的地方,尝试解决。

(二请用自己的语言说说:你都读懂了什么内容?不懂的还有哪些?
五、学习课文1——5自然段
(一最初是因为一件什么事才会引起作者想要和时间赛跑的?
(二外祖母去世了,作者当时的心情怎样?
(三爸爸看到“我”为外祖母哀痛的样子,和“我”说了什么话?请画在书上。

(四同桌读读爸爸说的话,讨论:爸爸说的话是在告诉作者什么?
(五诵读爸爸说的话,作者当时是怎样想的?
(六听了爸爸说的话,作者的心情怎样?
(七指导朗读。

体会“我”的悲伤和迷茫。

六、小结
让学生说说本节课的收获。

七、布置作业。

(一书写生字词。

(二熟读课文。

因此要从方法和实践的结合上引导学生用简练的语言把厚书读薄。

放手让学生自读自悟,教师只起点拨引导的作用。

让学生谈一谈初读后的收获,可以帮助教师了解学生的原认知,以及时调整教学策略,确定进一步学习的方向。

此环节的设计,意在让学生在反复的诵读中明白:课文先讲了外祖母去世,“我”无法排除内心的悲伤,爸爸劝导“我”要珍惜时间,不能一直沉浸在悲伤之中。

而理解爸爸说的话的深刻含义,则放在下节课解决。

让学生谈一谈这节课的收获,既起到复习的作用,又可以帮助学生梳理课堂,提高概括能力,为进一步学习打下坚实的基础。

第二课时
教学过程设计说明
一、回顾导入。

(一上节课我们学习了林清玄的散文《和
时间赛跑》,知道了———
(二(展示课件第三屏爸爸耐心地给我
讲解。

思考交流:爸爸说的话到底是什么意思?
二.交流理解,品读课文。

(一学习课文第六自然段。

1.自由读第六自然段,边读边想:小作者在干什么?
2.作者通过自己的观察发现了什么?
(展示课件第四屏协助理解。

3.提供句式帮助理解:
(展示课件第五屏读、议、照样子说。

4.照样子说一说类似的例子。

5.指导朗读。

读出“我”的感悟中淡淡的忧伤。

6.引导:时间过去了,就永远不会回来了。

那我们就应该怎么做? (二学习课文七、八自然段。

1.(展示课件第六屏指导看图说话。

2.读有关句子。

注意“狂奔,气喘吁吁”这两个词。

3.引读课文:小作者跑赢了太阳,也就是跑赢了时间,心里是多么高兴啊!从那以后,——
导入部分先行回顾,再以问题引入到第六自然段的学习中,进一步激发学生学习的兴趣。

通过读、议,使文本语言承载的意旨触摸学生的心灵,让文本语言激荡学生的精神,引发情感共鸣。

引导学生抓住重点语句,联系上下文,特别是要联系学生本人的生活实际来体会,帮助学生直观、形象地理解课文。

本文以“我”的感情变化为线索,要注意引导学生认真体会,再指导学生有感情地朗读。

4.说说同学们和时间赛跑的事例。

5.指导朗读,读出“我”的快乐。

(三学习课文九、十自然段。

1.小作者养成和时间赛跑的习惯,有什么好处?
2.(展示课件第七屏重点句子1。

引导:联系学生生活实际理解(比如有同学每天坚持认真读半小时书,有同学除了做作业,什么也不干。

那么,一个月,两个月,一年,两年甚至更长的时间,会出现什么情况呢?他们每天的时间是一样的,但结果却大不相同,前者比后者知识更丰富,面对生活也更乐观。

3.(展示课件第八屏重点句子2。

(1简介作者,初步感知句子含义。

(2(展示课件第九屏进一步了解作者。

(3说说身边珍惜时间的事例,联系实际进一步理解句子含义。

4.指导朗读,读出“我”深刻的感悟。

三、赠言励志,小结课文。

1.教师深情赠言:时间一去不复返,但是只要你和时间赛跑,就可以在有限的时间内,做更多有意义的事。

今天,老师要送给同学们一句话:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”
2.学生互相赠言,学生给老师赠言。

四.拓展延伸,布置作业。

(课件显示第十屏作业内容要求。

“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这是作者几十年对时间的感悟,对人生的感悟。

既做自勉,也是对读者的劝喻。

下课之前师生互相赠言,既帮助学生理解句子含义,又升华了课文主题。

拓展延伸感悟。

开放课堂,提供学生自主、合作、实践的机会,从搜集的名人珍惜时间的事例中汲取营养。

语文（S）三年级下册-教学设计-教案-23 和时间赛跑第三课时教学一、课文内容总回顾。

过程设计说明没有积累，就谈不上应用。

从学语文看，就是学字、词、句、篇的知识，就是练听、说、（一）师生合作复述。

《和时间赛跑》讲述了作者童年时候的一件读、写的本领。

而且要从中培往事：“我”因为外祖母的去世，了解到了时间养好态度、好习惯、好方法。

——（一去不复返），产生了和时间——（赛跑）的念头，在与时间的赛跑中，“我”认识到了：假若——（你一直和时间赛跑，你就可以成功！）（二）小组读背，欣赏语段。

在四人小组内，把自己喜欢的语句有感情地读一读，比赛背一背。

（三）点名背诵自己喜
欢的部分。

（四）小结。

二、生字词语大盘点。

（一）听写生字词语。

请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在本子上写。

（二）订正小结。

三、展示《我的采集本》。

（一）你收集到了哪些有关时间的名言警句？（二）把课文里含义深刻的句子抄下来。

四、师生激情总结。

光阴似箭，——（日月如梭）；一寸光阴——（一寸金），寸金难买——（寸光阴）。

虽然时间过去了，就——（永远不会回来了），但是假若——（你一直和时间赛跑，你就可以成功！） 6 落实识字教学，注重积累词语，并培养学生认真负责的态度，一丝不苟的精神。

厚积薄发，如蜜蜂酿蜜，终获甘甜。

既加深了对课文的理解，又明白了珍惜时间的道理。

让学生通过阅读，感受早起人们的快乐，了解鲁迅的时
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-23 和时间赛跑五、布置作业。

阅读《语文同步读本》（三年级下册）中的《和时间比赛早起》和《鲁迅先生珍惜时间》，说说自己的感受。

间观念，进一步增强珍重童年，爱惜时间的自觉性。

7。