在初中物理实验教学中实施素质教育

在初中物理实验教学中实施素质教育摘要：物理学是以实验为基础的自然学科，同时实验教学也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。在初中物理实验教学中实施素质教育，着眼于开发人的潜能，培养学生动手动脑和创新能力。

关键词：素质教育；实验教学；观察；实验；创新

物理实验教学是学生接受素质教育的重要组成部分，具有独特的作用和不可替代的手段，它的教育功能已经越来越被广大物理教育工作者认识和重视。加强和改革物理实验教学，是实施素质教育的重要途径。下面谈谈我在初中物理实验教学中实施素质教育的一些感受。

一、物理实验是实施素质教育的重要途径

（1）物理实验能激发学生的学习潜能。学习潜能在一系列物理实验的强烈刺激下，又能转化成学习的巨大动力，使学习成为学生的自觉行动，有些学生还可能将物理学研究作为终生奋斗的方向。

（2）让学生进入实验环境，在教师指导下，通过观察、实验、操作、游戏等亲身实践体验，主动去探索新知识，是使学生掌握知识发展能力的有效途径。

（3）物理实验能使学生主动地参与知识获取的过程。物理实验是一种能动的实践活动，是手脑并用的过程。学生能从实验的过程中，实验结果的分析中获取知识、找出规律、悟出道理，并且能发

现和掌握解决一般物理问题的方法。

（4）通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法，而且有助于形成正确的观念、优秀的品质、培养高尚的思想情操和浓厚的学习兴趣。

（5）物理实验能培养学生的各种能力。通过实验培养学生在此基础上进一步培养他们的独立创新能力。

二、在物理实验教学实施素质教育的途径

大家都知道物理是一门以实验为基础的科学，但由于受到应试教育的影响，在很多地方普通存在着“说”实验，“讲”实验。加上农村学校普通班额过大，演示实验走马观花，为此我在物理教学实践改革中，发挥学生的主体，教师的主导作用，让学生参与到实验中去，收到良好的效果。

（1）让学生参与到演示实验中。在教学中学生是主体，而教师是主导作用。故在教学中我们应改变教师的角色，让学生参与到演示实验中，可以激发学生们的学习兴趣，调动学生的积极性和注意力。增加学生对物理规律的理解深度，这样培养了学生设计和创新能力，充分发挥学生潜在力和创造力。

（2）注重分组实验，学生的观察能力。

①在分组实验中进行培养学生的观察能力。现行初中物理教科书中共安排了十几个学生分组实验，其中初二年级开始的几个实

验，就是有意识的安排学生观察，培养学生的观察能力的。如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么？在此基础上引导同学讨论观察的方法和应当注意的问题。

②开展课外活动激发学生的观察兴趣。如学习平面镜前，就布置学生写小论文《平面镜成像》，使学生主动地去观察了解平面镜的相关物理知识，在此基础上进行观察演讲，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。

三、加强课外的小实验和小制作的开展

初中物理可以说跟生活紧密联系，那么加强物理与生活，社会和大片然的联系是我们实验教学的目的。物理课外小实验是学生在课外自己设计，自己寻找实验用品，自己动手，自己总结的简单的实验。这样为学生提供了大量动手的机会，弥补了课堂教学的不足，激发了学生学习物理的兴趣。

四、培养学生的实验操作能力

学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中，小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动，都需要这方面的能力。所以，教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育重要的一个方面。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。

五、着眼于疑，强化实验教学的探索性

教学的过程就是教无疑者有疑、教有疑者无疑的过程。在物理实验教学中，教师要不失时机地设疑，造就强烈的问题情境，进而引导学生通过实验进行积极的探索活动，促进手脑结合和创新能力的培养。为了强化实验教学的探索性，要鼓励学生对实验中可能出现的实验现象和实验结果进行预测和猜想，这样对培养学生的创新能力是大有益处的。牛顿正是根据苹果落地现象进行猜想，进而发现了万有引力。因此，在实验教学中，要让学生在预测和猜想基础上设计实验方案，选择实验器材，再用实验去验证，这样对学生创新能力的培养才是有积极作用的。

总之，在物理实验教学中实施素质教育，培养学生的创新意识，能使学生学会学习，开发智力，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展。

参考文献：

[1]《安徽省中小学教师继续教育丛书》，《中小学素质教育理论与实践》（安徽人民出版社）