二年级这条小鱼在乎

8 、《这条小鱼在乎》教学设计

天山第二小学周紫菀

【课前预习】

一、读准字音：

1、读准下列带有生字的词语：

早晨散步而且拯救捡拾注视

停下来暴风雨近在咫尺

2、读准多音字：

juǎn（卷起）（卷土重来）

卷

juàn （卷子）

二、比一比，读出句子的语气：

1、孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。

2、孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么救得过来？

【说明】

课前作业的设计，旨在加强学生拼读生字时的平翘舌音、前后鼻音的训练，并提示学生要掌握据词定音的方法，为正确流畅地朗读课文作铺垫。另外，引导孩子学会分类积累词语。因为教材中有“读”的要求（比一比，读出句子的语气），因此我要求学生在课前预习时先读出陈述句和问句的语气，为课中进一步读好反问句做准备。

【教学目标】

1．正确认读本课8个生字；正确书写并记忆5个汉字。积累7个词语。

2．在阅读过程中积累“虽然……但是……”、“一边……一边……”句式的句子；能在阅读过程中，初步认识对话的几种不同的表达形式。

3．能读懂课文的内容，从中体会小男孩对小鱼生命的关爱，感受他的善良。【教学重点、难点】

1．正确认读本课8个生字；正确书写并记忆5个汉字。积累7个词语。

2．在阅读过程中积累“虽然……但是……”、“一边……一边……”句式的句子。

【教学时间】1课时

【教学准备】生字卡片、词语卡片

【教学过程】

一、导入新课，审题质疑

1、今天要学习的课文，题目是《这条小鱼在乎》,用心看老师写课题。指名读。评价指导：注意“乎”在这里读轻声。

2、质疑：读了课题，你的脑子里产生了哪些小问号呢？

（1）“在乎”是什么意思？近义词理解：在意。

（2）小鱼在乎什么？抓住“在乎”提出了问题

（3）这条小鱼指的是哪条小鱼？

小结：同学们，学贵有疑，刚才大家提出了许多有价值的问题，其实这些问题的答案就在课文中，相信同学们在认真学习课文的过程中，能够得到满意的答案。【说明】

引导学生就课题提问，激发学习探究课文的兴趣。

二、疏通课文，整体感知

1、要求：

（1）读准下列词语：暴风雨浅水洼蒸干捡起

（2）自己朗读课文，把课文读正确，读通顺。

（3）想想课文主要写了什么时间？谁在什么地方做了件什么事？

2、交流、反馈：

（1）指名读：齐读：暴风雨浅水洼蒸干捡起

（2）文章一共六个自然段，请六位同学分小节读。读时要读准字音，读通句子，其他同学认真听，开始。（教师相机指导订正，培养学生养成读书时不添字不漏字的好习惯）

（3）课文主要写了什么时间？谁在什麽地方做了件什么事？

用“什么时间，谁在什么地方干什么”的句式说说。

【说明】

在感知课文，把握内容的过程中，给予一定的句式，引导学生抓文章主要内容这一方法训练。

出示：课文主要讲了在暴风雨后的一个早晨，一个小男孩在沙滩上将被困在浅水洼里的小鱼捡起，并扔回大海的事。

①学习生字“暴”：

A、找一找，哪个字表示风雨来得既突然又猛烈？

B、这个字结构比较复杂，写的时候要注意什么？

“暴”字下面那个变形水不要写成水。

②学习生字“捡”

A、近义词理解：拾

B、换部首记字形：脸、验、检、签

C、在写“捡”的时候，你想提醒大家注意什么呢？中间短横别漏掉。

【说明】

这篇课文中的生字绝大多数学生能够通过自学掌握，如“且、并、视”，所以只要把识字的时间放在几个笔画较为复杂的字上即可。如“暴、捡”可让学生书空来加深印象。合理安排识字的时间可把重点落在阅读上。

三、多元导悟, 合探解疑

（一）学习第1小节，体会困在浅水洼里小鱼的危险处境

1、刚才大家都很关注课题中的这条小鱼，那么这条小鱼指的是哪的小鱼呢？

（手指向课题中的小问号）

这条小鱼是浅水洼里的小鱼。（板书：浅水洼里的小鱼）

（擦去黑板上这条小鱼边的小问号）

2、浅水洼里的小鱼怎么了？文中是怎么写的？

要求：请大家自由读读第1自然段，用直线画出描写小鱼的句子。

【说明】

引导学生养成边读边圈画的好习惯，这也是二年级学生应掌握的阅读能力。

反馈、交流：

（1）指名交流描写小鱼的句子：

他看到沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。被困的小鱼,也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都会干死的。

（2）理解“近在咫尺”的意思。

这里藏着一个表示距离很近的四字成语，谁发现了？。

大家观察一下，猜猜这个“咫”字和什么有关？尺，长度。

小贴士：古代称八寸为咫（相当于现在的25厘米左右）。

咫尺：比喻距离很近。

（3）理解“近在咫尺”对小鱼的意义。

被困在浅水洼里的小鱼离哪儿近在咫尺？离大海近在咫尺。

大海就是小鱼赖以生存的家，我们还可以说小鱼离什么近在咫尺？

离它的家、离生的希望近在咫尺。

（4）既然近在咫尺，为什么又会回不去了呢？

关注关联词“虽然……但……却……”的用法。完成P33练习：

虽然大海近在咫尺，_____________。（注意：把“它们”改成“小鱼”）（5）浅水洼里的小鱼情况怎么样？

离开大海，小鱼就会干死，被困在浅水洼里小鱼处境是多么危险.。

（板书：被困险境）

（6）想象说话。

再轻声读一读，边读边展开想象，如果你就是被困在浅水洼里的小鱼，你会怎么做呢？你心里最强烈的愿望是什么呢？

ep：我挣扎着想回到大海里。

我焦急地喊着：“快来救救我吧！我要回家！”

我多么希望有人能把我送回大海。

【说明】

根据课文内容，展开合理想象，在角色体验中补充故事内容，进一步理解小鱼被困险境，生命岌岌可危。

（7）指导朗读。