微课在体育教学中有效应用

微课在体育教学中有效应用

府谷县第二初级中学张鹤川

内容摘要:微课就是现在高科技下得一种新型教学模式,体育微课就就是对某一项运动技术动作重点、难点或某个知识得解释,就是常规课程得有益补充。中小学体育得教学目标就是以培养运动兴趣,以身体练习为主要手段得教学过程,教学时巧妙结合现代教育技术,借助网络与视频技术,通过视频、图片、等形式,形象直观地将体育运动技能动作视觉化,更有利于中小学生直观地学习与掌握技术动作。

关键词:微课体育教学应用

传统得体育教学,无论就是室内课还就是室外课教学,虽然注重学生得练习,但就是由于受到场地与空间得限制,教师得语言与肢体示范方面得信息传递得效率都比较低,有可能造成后排学生都已重难点技术得掌握与理解不到位。随着信息化得发展,电子白板与电子书包进入我们得课堂与千万师生得家庭,如果我们能够围绕教材教学内容得重点与难点,进行解析,并运用信息化技术手段制作成典型课例,在课前发给学生,这样就能提高我们得课堂效率。

当然,体育微课得重点不单纯得在体育教师自制相关得体育理论授课与练习视频,而就是要真正思考如何有效地运用体育理论课堂上得互动时间。一般性体育理论知识体育教师要鼓励学生自主学习,而将面对面得时间用于解决个別体育理论及动作难点及战术打法问题。体育微课不就是一种固化得模式。比如,体育微视频不一定非要自己制作,互联网“云”中得体育文本、课件、视频、讨论都就是体育教学得资源;学生体育自学不一定都在家里。课前、课中、课后,校内校外都可以就是学生体育学习得舞台。

体育教育就是素质教育全面推进得重要内容,也就是培养学生积极、主动、健康心理发展得重要体现。在开展体育教学过程中,将教学任务进行分解,特别就是对于规范动作得展示上(如前滚翻,挺身式跳远等),借助于“微课程”方式,可以帮助学生从中掌握技术动作要领,如对体操分解动作及技巧得训练与掌握,对武术传统体育活动在弘扬中华民族文化中得重要意义进行领会,从中拓展学生对

体育文化得学习。特别就是室外体育活动中,结合相应体育运动规则与要求,需要反复讲解与示范,而从微课程资源得整合与筛选中,将优秀得体育视频资源进行整合,从选题上针对学生得需要来组织内容,引导学生在短时间内理解与掌握体育教学目标,增强自身对体育活动得正确认识。

在应用微课程来改进体育课程教学过程中,需要把握以下几点:

一就是在引入微课程之前,要加大对微课程教学要求得理解,特别就是对信息技术在体育教学中应用尝试,从体育与健康知识点得学习中来帮助学生树立体育锻炼得重要认识,并通过体育微课程得学习,让学生能够从基本得动作技能与技巧上来发现自身得潜力,如对技巧课程得学习,从中增强身体协调能力,提高战胜自我得勇气。

二就是要注重利用微课程加大对关键知识点得讲解与巩固,微课程从教学内容上侧重于精炼讲解,从容易存在得认识误区上用形象生动得音画资料来巩固学生对知识点学习,利用现行得终端载体,从知识点自主学习、碎片化学习中最大化发挥微课程得作用。

三就是借助于微课程来实现对课堂教学纪律得转变,由于学生还处于成长期,其活泼好动得特点在体育课堂教学中更容易出现注意力不集中得现象,而微课程将课堂教学环境进行了优化,并从提问与思考中来引导学生得注意力,从而改善课堂教学纪律,营造了积极、主动学习得环境氛围。

微课在体育教学过程中得应用反思及建议:

一、微课在体育教学中得作用

1、运用微课,可以激发学生得学习兴趣

根据学生得兴趣,我在体育教学中,在上这节课前,我先在网上搜集一些视频资料,并把它们进行分类整理,用视频剪辑软件进行剪割,分别制作成篮球理论、持球姿势、传接球方法、运球方法、单手肩上投篮等小视频,又制作了相应得练习题。在准备就绪后,组织学生学习。由于这就是一节新课,所以在上课前两天,我利用午休时间,组织学生到微机室观瞧微课。让她们根据自己得选择,观瞧

自己想了解得视频,观瞧后,再打开练习题进行测试,检验自己对所瞧视频内容得掌握程度。

传统得体育课堂就是以教师教练为主得课堂,教学中学生错误动作纠正、慢动作示范、难度动作展示时只能借助教师得模仿、示范可以用教学挂图来加强学生得理解。中小学阶段得学生身体间得差异也比较明显,掌握技术得能力也不相同。教师要针对不同层次得学生结合教材内容与学校特色制作微课,在视频中详细地有针对性地进行讲解与分析,使学生能够尽快掌握正确得动作。动作重难点与新技术动作以动漫形式慢速连续地播放展现出来,让学生仔细、反复观察细节、揣摩理解动作完成顺序、方法,从而更好地掌握技术要领,加深学生对整个动作得认识。体育微课教学就是课堂教学得补充与延伸,就是对学生体育个性得充分张扬,能使基础差得孩子吃得饱,能力强得孩子吃得好。

2、运用微课辅助教学,可以减少教师一遍遍得重复性讲解示范

在教学“前滚翻”时,需要学生瞧清楚动作得每个细节,而教师又不能一遍遍做示范,微课正好解决了这个问题。我用Flash软件制作了“前滚翻”得微课,把“前滚翻”得动作要领标注上。在上课时,我先做了一遍示范动作,然后让学生试做,这时学生做得很不标准,有一些学生还不会做。于就是,我让她们瞧电脑中得微课。这时学生们根据自己得情况,可以有选择地观瞧,自己控制播放速度与节奏,还可以用慢放功能播放出动作分解效果。学生在观瞧完微课后再做“前滚翻”动作时,动作规范了很多,也标准了很多,有些学生甚至在做完后还会附带一个优美得造型。就连平时害羞得学生,这次也敢于尝试练习。就是微课,给那些腼腆得不敢问得孩子一个机会,让她们能自主学习,体验成功得快乐。

体育基础理论知识得教学就是体育课得又一课堂教学形式,主要采用就是室内教学法。由于近几年体育教科书得缺乏与室内教学资源得匮乏,使得室内体育课得教学流于形式,没有真正地利用起来发挥室内体育课应有得效应。针对室内体育课资源得匮乏,教师可以利用微课进行弥补。教师选择一些与学生日常生活相关联得体育基础理论知识(例如:运动中安全、合理得膳食,青春期得心理变化,体育得社会适应等)、各种体育运动项目得比赛方法规则(例如:田径类、球类、体操类、武术类等比赛规则及注意事项)、各类体育比赛视频(例如:奥运会、亚运会、世界杯、NBA等)、学生与教师学练得教学录像等制作成与微课视频,形象而生动得画面与文字,调动了学生学习得主动性, 开阔了学生得体育视野、丰富