小小智慧树

《唱歌时间》
是《小小智慧树》推出的一个全新版块，该版块以童谣为载体， 可以培养孩子的协调能 力、歌唱能力，还可以激发孩子的想 像力 ；让孩子在欢快的歌声中，度过轻松愉快的成长时光 《朋朋讲故事》 听故事是婴幼儿学习认知的重要途径之一，故事书中的很多主 要角色是幼儿行为规范的学习榜样，也是他们明辨是非的榜样， 本版块将选择优秀的电子图书，加以精彩的音乐与解说，制作 有趣的幼儿故事。 《你太棒了》 这个版块也叫“独立完成任务”。 它的目的在于着重培养孩 子独立解决问题的习惯与能力；让孩子从玩乐中获得知识与技 能，建立初步的劳动概念；让孩子们更勇敢、更富协作精神
讲故事是向幼儿传递知识、进行 品德教育的重要方法，在家庭教育与 学校教育中有举足轻重的地位，对幼 儿的发展意义重大。它能在丰富幼儿 经验知识的同时促进孩子各方面能力 的提高，如语言表达能力、想象力、 思维力等，但必须注意过程中的一些 问题。
故事的开始 充分利用孩子旧有的知识经验，让故事有“合 适的距离”，这样才能真正的吸引幼儿，才能潜 移默化的影响幼儿，使之发挥应有的教育作用 故事进行中 幼儿的注意以无意注意为主，注意力不稳定， 持续时间比较短。让他们全神贯注的听完一个故 事很难。适当的提问则有助于解决这个问题，使 孩子自始至终思想集中，感受故事的意境，体会 故事的韵味。在故事进行中，可以随时提出一些 有悬念的问题。这些问题应有趣而简单，让幼儿 通过自己思考、通过专注于故事情节的发展
在这个节目里，教给小朋友们 的歌曲，都符合了这三点要求， 歌词朗朗上口，清新好记，曲 调优美动听，易于小朋友们理 解歌曲的内涵，通过唱歌能使 幼儿心情愉快，有利于形成乐 观开朗的性格。有利于提高幼 儿的音乐感受力及唱歌的表现 力，培养幼儿热爱音乐的情感。 有利于儿童各项能力的发展， 最大限度的发挥歌曲的积极作 用。
一、在日常生活中培养幼儿的独立性
从身边的一些小事开始，比如让幼儿自己 穿脱衣服，自己收拾玩具等。让他在活动 过程感受独立做事的乐趣，培养他们自己 的事情自己做的意识。利用日常生活中琐 碎的小事，对幼儿进行独立性的培养，成 人应尽可能把自主权交给幼儿，让幼儿选 择，并能尊重幼儿的选择。在力所能及的 前提下，让幼儿为家庭做一些小事，提供 锻炼动手能力的机会。
二在教育中培养幼儿的独立性
教育家蒙台梭利十分重视幼儿独立性的培养，她 说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前 进”。她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应 尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动 中发展。教育者可以通过各种方式对幼儿进行独 立能力的培养，如听故事等等。还可以通过游戏， 尊重幼儿对游戏的设计，角色的选择，在游戏中 有意识培养幼儿的独立性。当他们在游戏中发生 了矛盾和争吵，教师可以放手让幼儿自己独立解 决，从而形成独立解决 的能力。
三、家园的联系与合作培养幼儿独立性
幼儿完全可以在家干一些擦桌子、扫地、整理自己 的房间、洗手帕等生活小事，家长不必事事包办代 替。教师与家长对幼儿的要求要互相沟通协调一致， 否则幼儿就不能明辨是非，家园表现不一，形成两 面性，对孩子的身心发展非常不利。心理学家告诉 我们：孩子是先有动作，后有思维，过多地限制儿 童运动，不仅对孩子的身体发育不利，也会影响孩 子的智力和创造才能的开发。作为家长都希望自己 的孩子能成为创造型人才，如何使家庭气氛更有利 于儿童的发展呢？古人云：“授之以鱼，毋若授之 以渔”，会给我们一些启示。
文本资料搜集： 刘烨薇 杨雪 张瑞瑞
视听资料搜集：庞修齐
演讲ppt：龚晏圣
ppt制作：吕雅婷
《小小智慧树》是少儿频道从2010年 6月1日起为中国“1—3岁婴幼儿”小 朋友准备的一档节目，也是中国目前 唯一的一档适合1—3岁孩子观看的栏 目，寓科学的教育理念于生动的游戏 当中，让孩子在游戏中学，在游戏中 乐，在游戏中健康成长。
栏目共分为五个板块：
《学英语》——Mini Teddy
2009年三月份开始，Teddy家族里的Mini Teddy来《小 小智慧树》做客，他带着小伙伴和小朋友们一起玩耍， 当然也要教大家一起学英语。 《认知》 三岁前是人一生认知发展的重要阶段。他们求知欲旺 盛，对周围的事物表现出强烈的兴趣。认知使他们的 思维更活跃，兴趣更广泛，生活经验更丰富，更进一 步增强Βιβλιοθήκη Baidu事物的理解能力及洞察力， 激发创造思维。
故事结尾 所提问题不应定位于吸引幼儿的好 奇心与注意力，而应以检测幼儿的 理解力为主，关注幼儿对故事整体 内容与思想的把握程度。可采用让 幼儿对故事进行复述、再现与创造 等多种办法进行评估。在学生用语 言表达的同时还可让幼儿借助动作 进行表演，运用多种感官体会故事
有些家长认为受年龄的影响幼儿尚未具 备动手操作的能力，在家中什么事都由 长辈们包办代替，因此孩子丧失了自己 动手操作的机会，动手能力也就越来越 差。俗话说：动手又动脑，才会去创造。 幼儿动手能力的培养已越来越受到广大 幼教工作者重视，成为在日常教育教学 中的重要课题
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