一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版(2014秋)

《我们认识的数》教学设计

【教学目标】

1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感；

2、在实践活动中培养学生的估算意识，提高估计能力；

3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。

【教学重点】

理解100以内的数在日常生活中的简单应用。

【教学难点】

培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感和估算意识。

【教学准备】

糖，花生米，蚕豆、碗若干，多媒体课件

【教学过程】

一、猜数游戏：80、64、9

谈话：这儿有三个数，第一个数是整十数，谁来猜？猜中有奖哦！这第二个数啊，不是整十数，它在60和70之间，谁来？最后一个数是一位数，谁来？

二、提问：前面我们猜得都是多少以内的数？

谈话：0---100都是我们认识的数。这些数不仅在我们计算的时候会出现，还经常跑到我们的生活中来。看来，这些数还真有用。

三、说一说

1、教学“说一说”第一部分

谈话：下课了，几个小朋友在班上开心地聊天呢。我们一起去听听他们都说了什么？他们在说话时用了哪几个数?通过这些数，你知道了什么？这些数都是100以内的数，你也能用100以内的数说一句话吗？

小结：我们刚才说的话中都有数，有了数，事情就讲清楚了，讲具体了，生活中没有数还真不行！

2、教学“说一说”第二部分

谈话：咱们共同学习半年多了吧？你们知道陈老师今年多大了吗？给大家三个选项：十几，二十几，三十几。对，陈老师今年23岁了。看，数还可以表示年龄。你们今年多大了呢？你们家里人呢? （指名说）跟你的小伙伴说一说！

谈话：同学们说得都很好，下面我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（播放课件：他们家有一个人，今年64岁，这个人可能是谁？还可能是谁？）

小结：在你们家庭里，爷爷奶奶，外公外婆岁数比较大，一般在60岁左右，爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁，而你们年龄最小，今年还没超过10岁。

回答：45、56、75、24，并说通过这些数，知道了什么。

用100以内的数说一句话。（先小组后全班交流）

学生猜测

同桌介绍

学生猜测，并说出理由

四、猜一猜

谈话：现在在每一小组的桌上都有4个碗，分别是糖、蚕豆、花生米，还有一个是空的。这个游戏需要小组长和组员合作完成。组长负责按照我的要求进行操作，其他小朋友负责数你们组长手中抓了多少东西。比比哪个小组动作最快，待会我们来评一评最佳合作小组。

1、感受一把糖和一把蚕豆

⑴、每个组长抓一把糖，其他小朋友数数有几颗。汇报板书：一把糖

⑵、组长抓一把蚕豆放进空碗里，其他小朋友看一眼，估计大约有多少粒。估计得怎么样呢？数一数！汇报板书：一把蚕豆

谈话：从这张表可以看出这三位同学抓一把蚕豆的粒数都要比抓一把糖的颗数多。这是为什么呢？

小结：因为一粒蚕豆比一颗糖小一些，所以一把蚕豆的粒数就要比一把糖的颗数多一些。

3、感受一把蚕豆和一把花生米

⑴、组长抓一把花生米,你们觉得一把花生米比一把蚕豆的粒数多还是少？为什么呢？你估计一下大约有多少粒？数一数！汇报板书：一把花生米

⑵、看表比较：一把花生米确实比一把蚕豆的粒数要多。看来你们的估计是正确的。因为一粒花生米比一粒蚕豆小一些。

五、数一数

谈话：今天同学们说得真好，只要我们细心观察，还会在生活中发现更多的数。

1、这里讲台很大，如果我从这儿，走到那儿，可以数什么呀？谁愿意做个模特，上来走一走？

2、在这个多媒体教室，看看可以数什么呀？你们想数什么？先在小组里讨论一下，再以小组为单位下位数一数。谁来说一说你们组数了什么？有多少？

3、在我们天小美丽的校园里，可以数什么？

一生走，其他小朋友一起数一数共走了多少步

小组讨论，小组为单位下位数一数，汇报交流

学生举手回答交流

六、谈话总结，课堂延伸

谈话：同学们的想法都很好，课后，就请大家到我们的校园里走一走，找一找生活中的数。

《我们认识的数》教学反思

今天教学《我们认识的数》这一课时时，原本觉得这个内容太单调，不好上，为了让这节课上得不单调，能很好的让学生掌握，于是我这样设计了这节课：在教学第一个环节“说一说”时，我先让学生巩固了一下100以内数的顺序，这一环节我教学得非常扎实，我用四种数数方式进行了数的巩固：一是让学生集体从0数到100；二是分组数数，一二组用五个五个数的方法数到100，三四组十个十个的方法数到100；三是分男女同学，女同学数100以内的双数，男同学数100以内的单数。这样，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。紧接着，我抓住时机说：“同学们数数数得这么好，那你能用你刚才数的这些数其中的一个数说一句话吗？”“你能说得和别人不一样吗”通过我的引导和启发，学生回答问题的积极性非常高，把本节课推向了高潮。

在教学第二环节“说说家人的年龄”时，我是这样引入的：“同学们，我们的生活是离不开数字的，比如说我们的年龄。你能说出家里人的年龄吗？”等学生说出了家人的年龄后，我会夸他“你真是一个有心的孩子”、“你真是一个孝顺的孩子”等。这样不仅巩固了学生对数的应用，还教育了学生做一个关心家人的好孩子。然后直接让他们判断“小明家那个64岁年龄的人”应该是谁，学生有了刚才对年龄认识的基础，他们一下就能猜出那可能是谁的年龄。

在教学第三环节“猜一猜”时，我课前提前通知学生准备一些玉米、蚕豆等农作物。因为一年级的孩子对数量的估计还很陌生，于是，我在教学上打破了常规，改变了一下教学方法，在课堂上，为了不让学生没有把握的乱猜，我先让他们随便抓一把玉米，数一数是多少个，然后再重新抓一把，猜一猜，这一把有多少个，在数一数确认一下，然后再抓一把蚕豆猜一猜有多少个。这样，学生的头脑里已基本有了一定的数量，然后我随机提问：“你认为抓一把玉米多还是抓一把蚕豆多？”这时，学生就会很明白地说出哪个多、哪个少。他们用他们的小手清楚地感知了体积大的抓的少，体积小的就抓的多的这个特点，因此，也巩固了比多比少的概念。

在教学最后一环节“数一数”时，我过渡为：“今天同学在课堂上的表现非常好，老师要奖励你们，我们一起到校园里去做《找数字》游戏好吗，这时，学生非常兴奋，我也由此激发了学生求知、探索的欲望。我带着孩子们一起去数校园的大树，数校园的房间，数校园的花池等等。让学生在游戏当中、在快乐当中掌握了数，运用了数，并对枯燥的课堂教学进行了调节。

所以，我认为这堂课上得丰富多彩，让学生在学中玩，在玩中掌握了知识，算得上是一堂比较成功的课。