课改培训心得体会

课改培训心得体会

我有幸参加了由易教研室等联合组织的听评优质课活动，受益匪浅。下面，我想结合自身的教学经验谈一些自己的心得体会。主要有以下几点：

一、教师要与时俱进，打造当代的“好课堂”

在农耕时代，学生“千里寻名师”，教师无法做到手把手教学，知识点覆盖达不到面面俱到。教师只有做到“守正出新”，才能适应大时代的潮流。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就越提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

二、教师要带着真理走向学生

教师要时刻明白学生在课堂中的位置，要心中有学生，要引导学生自己去发现问题。而不是依靠上课中的预设问题，带着学生走向真理。教师要学会从不同的纬度进行问题的思考，学生在学习中没有问题，不怀疑就不能见真理，只有质疑才能另辟蹊径，勇于创新。因此，教师要经常鼓励学生“每事要问”，引导学生学而思，与无中生有，在有中创新。问题是学生掌握探索奥秘的动力，问题能激发进取创新的欲望。教师也要善于运用自己的人格魅力、权利魅力、尤其是学术魅力影响学生，做学生人生路上的引路人。

三、教师要将学生的需要作为课堂要素

初中数学教学，首先要掌握学生需要什么，以需要作为开展学习活动的内驱力；然后，根据他们的需要去教学，去组织以教材为主线的教学内容、设计教学过程、开展教学活动、落实教学目标。学生的需要与教材的编排，与教学的要求同步。任何违背学生需要的教学行为，都是违背学生意愿、违背认知规律的；教师无视学生需要而一厢情愿的教学活动，是一切低效乃至无效教学的根本原因。尊重学生的实际，按他们的学习需要去设计课堂教学的方法和策略，在课程改革中有着重要的地位和作用。

四、教师要敢于挑战传统教育的最大问题---“学生没问题，而没有问题就是最大的问题”。但在平时听课时，经常会有一些教师在课堂上问学生：“这节课还有问题吗？”上课教师认为学生没问题了，这节课的知识也就没问题了。我觉得长期这样做会削弱学生的问题意识，教师的主观思维会代替学生的个性思维，不利于学生数学思维的发展，其实所谓数学问题意识是基于问题意识概念的基础上提出的，是一种思维的问题性心理品质。它是指教师把学生引入情境所隐含的“数学问题”中，使学生知到现有条件和目标实现之间需要解决的矛盾、疑难等所产生的一种怀疑、困惑、焦虑的心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题，解决问题，形成自己的见解。