部编版五年级上册语文语文园地四课件

这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人 物历史背景等。它能帮助我们更全面地了解课文 内容，更准确地把握人物的精神品质，更深入地 体会人物的情感。这些资料可以是课文本身所反 映出的背景材料，也可以是通过各种途径（如查 阅报刊、网络搜索等）搜集来的。灵活运用多种 材料，能激发我们深入探索知识的兴趣。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的 情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》 表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》 表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语 速、语调和节奏来表现课文的情感。
文中蕴含的情感除了靠理解课文来体会 外，还可以通过朗读表达出来，这主要依 赖于对语速、语调、节奏的把握。语速分 快速和慢速两种。快速多表示热烈、急切、 欢快等情绪，慢速多表示安闲、平静、失 望等情绪。语调指朗读时句子的停顿、声 音的轻重快慢和高低的变化。根据表示
，
。
顿号表示句子内部并列词语之间的停顿， 主要用于并列的词语或并列的较短的词组 中间。
我会给下面的句子加标点。
1.升学 ，是几乎所有的教师和家长 都不敢小视的问题 。
2.我国科学 、文艺 、卫生 、教育等 事业都有了很大的发展 。
书写提示
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡 觉，形容社会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己 有，形容社会风气很好。也说道 不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡 不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。 生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和
炭火中一样，形容 政治混乱时期人民 处在极端困苦的环境中。 家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭 不幸的惨相。
的语气和感情情态度的不同，可分为高升调、 降抑调、平直调、曲折调四种。节奏是指朗 读时带有规律性的变化，可分为六种类型： 轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、 紧张型。朗读时根据课文内容调整语速、语 调和节奏，能增加朗读效果。
词句段运用 下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
上面一组描写的是太平盛世时期的景象， 下面一组反映的是战乱时期的社会状况。
【词语解释】
太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。 国泰民安：国家太平，人民生活安定。 丰衣足食：形容生活富裕。 安居乐业：安定地生活，
愉快地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和 乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人健康，年成好， 形容生活安乐美好。
选词写话
示例：举世闻名——万里长城 不但历史悠久，而且举世闻名，它 凝聚着我国古代劳动人民的智慧和 血汗，不愧是建筑史上的奇迹。
足智多谋——《三国演义》 中塑造了许多耳熟能详的人物， 足智多谋的诸葛亮、义薄云天的 关羽、奸诈狡猾的曹操，无不让 人印象深刻。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最 后一句加上标点。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失 所的灾民的悲惨景象。哀鸿，哀 鸣的大雁。
民不聊生：人民没办法生活。 内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患；也
指内部的纠纷和外部的压力。
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填一填
在（兵荒马乱）的年代，许多人 （家破人亡 ），（流离失所）。人们 唯一的希望就是战争平息，可以过上 （安居乐业）、（丰衣足食）的生活。
我知道这样的成语还有： 国富民强、贞观之治、 太平盛世、兵强马壮、 颠沛流离、兵连祸结
◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所 以也叫圆明三园。此外，还有许多小园， 分布在圆明园东、西、南三面，众星拱 月般环绕在圆明园周围。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。
◇毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦
花鸡毛等 各种颜，色的毽子、满院子飞、
更 欲黄 白 上 穷河 日登 一 千入 依鹳 王 层 里海 山雀 之 楼 目流 尽楼 涣 。 ，。 ，
诗
竖写：从上往下写， 自右向左换列。第一 列写古诗的标题，接 下来每一列写一句诗。 每一列诗的上下空档 要一致，字距要均匀， 字与字要对齐。
日积月累
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
每组词语的意思相同或相近，但感情色彩 不同。上面一个是褒义词，下面一个是贬义词。
词语的感情色彩是指某些词语除了基本意义外， 还带有人们主观评价的色彩，表达喜爱或者憎恶、 肯定或者否定、赞许或者贬斥的感情。
从感情色彩看，词语有褒义词、贬义词和中性 词之分。褒义词：含有赞许、肯定色彩的词，如 团结、果断、慷慨等。贬义词：含有厌恶、否定 色彩的词，如勾结、武断、吝啬等。中性词：不 含褒贬意味的词，如决断、教育、结果等。
陆游诗
横写：（1）从左 往右，逐行排列。标 题在第一行正中间， 每一行诗句都居中写。 每句首字对齐，字距 均匀，字字齐平，行 列整齐。
◎每一行诗句都居中写，注意上 下、左右文字要对齐。
◎注意笔画、结构等方面的细节。
（2）左右两边空档相当，不 能太满，太满则气促神拘；也不 能留白过疏，过疏则气懈神散。
语文园地
交流平台
读本单元的课文，我们可以借助资料 了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴 含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一 隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不 见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴 州”的愤慨。
我们还可以结合更多的资料来丰富对 课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明 园的资料，能更深入地理解作者为什么说 圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上 不可估量的损失。