利用历史课本插图进行有效课堂教学

利用历史课本插图进行有效的课堂教学
历史插图是历史教科书的重要组成部分，是实用性极强的直观教材，但在实际的教学过程中，我们往往忽视这些插图，在文字内容上下很多功夫，使得学生在学习的过程中感觉很枯燥无味。

但是，如果能在课堂教学中灵活运用这些插图，它对于激发学生的学习兴趣，培养学生观察力、想象力、思维能力，以及帮助师生突破教学的重点、难点等方面，都起着不可忽视的作用。

如何在课堂教学中运用好历史插图呢，我谈一下自己的认识。

（一）巧用插图，创设情境。

课堂导入是课堂教学很关键的第一步，直接关系到这节课的教学效果。

如果教师导入经常采取复习旧课，导入新课这种模式，学生就会厌烦。

因此，教师一开始就要激发学生本节课的学习欲望。

所以要巧用本节课上的插图，精心设计导言，是一种效果显著的导课方法。

例如，《文艺复兴》一课，首先请学生分析《蒙娜丽莎》一图，这幅画以蒙娜丽莎“迷人的微笑”、“神秘的微笑”征服了世人。

那么，这幅画产生的时代背景是什么呢？该作品又体现了一种怎样的时代精神？作者在这个时代起到怎样的作用呢？通过一看一问，缩短了历史与现实、教材和学生之间的距离，学生的注意力、兴趣被老师调动起来，在求知欲的作用下，积极主动地进入新知识的学习。

在导入选择插图时，一定要选择学生感兴趣的、能激发学生求知欲的图片，这样才能达到事半功倍的效果。

（二）以插图为核心，围绕插图拓展教学。

历史课中的插图是课本重要内容的体现，起到“以图代文，无文之史”的作用。

因此在教学时，教师可以以一幅代表性的图片展开历史课堂教学。

“西周分封示意图”是经过精心设计的一幅历史地图。

在地图上，小红点代表同姓封国，小圆圈代表异姓封国。

重要的封国燕、齐、鲁、卫、晋、宋、楚、吴等都在地图上有标示，并且对这些分封诸侯的身份进行了分类说明，如封武王弟康叔于卫、封舜后代妫满在陈、封异姓功臣姜商于齐等。

因此本节教学就可以以此为核心拓展教学。

通过对分封示意图的分析，学习本课内容，为什么要分封，以前是如何统治，分封对象、目的，如何维系这种分封制，如何评价？这样可以将本课历史史实浓缩于该示意图中，一个图涵盖一课内容，一个图解决一节教学内容。

（三）图文结合，相互融通。

单纯的文字教学和单纯的插图教学，都会使课堂教学显得单调乏力。

必须巧用插图读取文字信息，同时也要将文字内容给以空间化、时间化、动态化。

同时图片和文字在课堂教学中的关系要融合好，否则，会使整个课堂显得混乱无序，不能突出重难点。

历史插图蕴含着丰富的隐性知识，它是课文内容的必要补充。

对于前后有关联的历史插图加以比较，必然会对理性知识的理解起到强化作用。

能够理解插图语言所表达的历史内容的前因与后果，应为培养历史地理观的更高层次。

诸如古都名城的兴废，历史事件的发展趋势，政权和国家的形成与演变，世界局势的发展等等，均可借助于地图所呈现的历史地理要素，通过对隐性知识的挖掘而获知
其因果所在。

对比一下隋唐至两宋的各幅图，可以找出古都开封兴废的原因所在，历史地理因果关系通过地图中的隐性知识揭示出来。

（四）以图导悟，德育教育。

中学历史教学不是单纯讲述历史史实，而且要对学生进行思想政治教育，培养学生用正确的观点和方法去观察、分析历史问题和社会问题的能力。

充分挖掘历史素材，寓德育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更和谐健全的现代中国人，正是今天历史教学的重要任务之一。

书本插图为教师对学生进行德育教育提供了丰富的素材。

例如，在进行日本侵华战争的教学中，要结合书本的插图，引导学生通过画面直观地感受日本法西斯的残酷、野蛮，感受到战争给人民带来无穷的灾难，不忘国耻。

同时再针对现实中的日本首相参拜靖国神社、篡改历史教科书等抹杀战争罪行的行为，引导学生警惕法西斯势力的复活，认识到国力衰弱的危害，激发学生的民族情感，引导学生自觉地肩负振兴中华，兴我中华的历史使命，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。

总之，教师恰当地运用历史插图，能使学生愉快主动地去学习，激发学生兴趣，刺激他们的观察力和思维力，使学生形成鲜明的感性形象，为历史概念的形成、历史知识的掌握和分析解决问题能力的培养提供感性基础，深化课堂教学效果。