提高学生自主学习能力研究开题报告(优选.)

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提高学生自主学习能力研究开题报告

单位：新郑市孟庄二初中

姓名：常新锋

时间：2010年3月

提高学生自主学习能力研究开题报告

一、课题的实践意义：

意义：研究这一课题，有利于促进课堂建立多维有效交往、互动的良好新型师生和生生关系；有利于“促进每一个学生的发展”，以学生为本这一新课程理念的深化，使课堂教学适合于学生的经验，兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的需求，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，让学生在学科知识增长的过程同时也成为人格健全与发展的过程，培养富有个性和创新精神的学生，彰显对学生生命价值的尊重；有利于进一步转变教师角色，逐步由课堂的控制者向引导者、促进者、实践者转变，使师生共享课堂教育智慧，构建和谐课堂。同时，这一课题的研究将进一步促进课堂教学的有效实

施，对实践基地校的教学也将产生深远的影响。

来自课堂实践的设想：完美的课堂，是每个教师所追求的最高目标。但无论哪门学科，任何课堂,任何一节课不可能是完美的,即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏失误之处，应对它们进行回顾、梳理，并对其进行深刻的反思，探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训，因此，本课题组全体老师深知：尽善尽美是不可能的，但是却不能失去对完美的追求，可以说寻找遗憾的过程实际就是寻找完美的过程所以，本课题组全体老师努力从教学实践中所遇到的问题出发，发现问题，研究问题，解决问题，不断提高课堂教学的有效性，让教学遗憾变成教学艺术。

二、概念的界定及研究的具体方向

教学有效性的具体标准：

（１）引导学生自主、合作、探究学习；

（２）教师与学生、学生与学生之间平等多向互动；

（３）为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；

（４）使学习者形成对知识真正的理解；

（５）关注学习者对自己以及他人学习的反思；

（６）让学生获得对学习的积极的情感体验。

三、课题研究的目标与内容

目标：落实新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发

展”，在课堂教学中更有效地落实新课程的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；培养学生的创新意识和实践能力，促进每一位学生的发展；树立现代的学生观、教师观、课程观。

内容：以课堂教学为载体，结合语文学科本身的特点，深入对影响课堂教学的因素（如教师与学生、教学方式与学习方式，教学理念，教学手段、教学内容、课堂环境等）的综合研究，探求语文课堂教学有效性的更佳策略。

四、课题研究的方法

以课堂教学为载体，采用合作开放式的实践探索研究方法，由教研人员和试验基地校的老师共同合作，选定课题，在教学实践中边探索、边总结交流。

1、注重理论与实践相结合，课题组成员在学习和熟悉教育教学理论与规律的前提下，在教学实践基础上进行研究与实验

2、文献检索法。综合运用各种途径（文件、报刊、网络等），关注教学理念、教学手段，教学方式、课堂主体等各种因素对语文课堂教学有效性的影响，及时了解最新语文课堂教改相关成果的内涵和得失，深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学理论，提升研究的理论层次。

3、个案研究法。根据课题实践基地校的实际，对不同班级，不同语文课教师在课堂教学中所采用的教学理念、教学手段和教学方式以及学生的学习方式进行采集，分类研究，对比，分析。不断地发现问题，探寻解决问题的途径和方法。在总结个案经验和教训的

基础上形成语文课堂教学的有效性的更好策略。

4、问卷调查法。开展对语文课课堂教学有效性的调查研究，全面了解当前影响语文课课堂教学有效性的积极因素和消极因素，并进行研究分析，扬长避短，征求良好的教学策略。

五：课题研究的步骤：

课题研究过程主要分为三个阶段：

⑴准备阶段（20010年3月——2010年6月）

调查研究当前语文课教学现状，针对问题确定课题研究方向，制定课题研究方案，制定计划，认真、扎实地开展课题研究活动。

⑵实施阶段（2010年7月——2010年12月）

定期进行课题研讨活动，组织课题组成员学习相关理论、交流教学实践经验，针对课题研究中存在的问题，及时寻找解决问题的方法，总结经验成果。

⑶总结阶段（2011年1月-----2011年3月）

本课题定于2011年3月结题、鉴定，撰写课题研究报告，总结课题研究成果，报请专家组鉴定。

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