长白县中小学校长与教师队伍专业化

长白县中小学校长与教师队伍专业化

提升发展培训三年规划（2015-2017年）——“这里是长白”教育改革与发展系列活动?培训方案

随着新课改的深入推进，铸造学校品牌，创学校特色，走可持续发展之路，已经成为广大校长与教师的共识。今天，倡导个性化办学，办出有特色的学校，已经成为学校发展的新追求。在三年学习与应用“三疑三探”教学模式的基础上，为推动我县基础教育事业持续、健康发展，办出长白的教育特色——“这里是长白”，经研究决定，开展系列教育深化改革与提升发展活动。“一个好校长，就是一所好学校”、“有什么样的老师，就有什么样的学生”，办好长白的学校、办出长白的教育特色，首先需要建设一支高素质的校长与教师队伍。为进一步提高我县中小学领导与教师的业务素质和教育创新能力，尽快尽好地打造一支品德高、理念新、业务精的梯队型校长与教师队伍，促进我县的校长和教师走向专业化、专家、教育家，为此特制定本培训活动方案。（特聘请吉林省教育学院教师教育与校长培训研究所所长林森教授对“这里是长白”特色办学作系列专题培训及研究工作。）

第一部分中小学校长系列培训

一、指导思想

全面落实省、市教育规划纲要，以促进全县中小学校长专业发展为主线，以提升培训质量为核心，以创新培训机制为动力，以加强组织领导为保障，进一步提高校长培训工作科学化、专业化水平，努力

造就一支品德高尚、业务精湛、治校有方、人民满意的中小学校长队伍，使校长不断走向专业化、专家、教育家，为推动我县课程改革发展、推进区域教育均衡发展、办长白特色的教育提供有力保障。

二、工作目标

紧紧围绕“提高校长队伍的整体素质，引领校长提升专业化发展水平，创学校特色”这一主线。建立并运行校长培训模式及实施促进校长专业自主发展的有效措施。通过专家引领，形成内外协力，合力推动全县中小学校长专业素质在原有基础上得到不断更新和完善，实现自我超越，成为思想理念先进、个性品德高尚、管理实绩突出、办学特色鲜明的校长团队，努力使其成为管理和教育实践的专家。

三、主要任务

（一）促进校长形成特色的办学思想培训

校长有办学思想，是今天校长最为重要而紧迫的任务。2015年9月，对全县的中小学校长进行以“如何形成特色的办学思想”为主题的培训。通过专家引领、实际指导，提炼学校的办学思想，提升校长的学校领导与管理的水平，从而用先进的教育思想和独特的办学理念，引领打造具有特色的学校。

（二）促进校长办科研型学校能力培训

校长的科研水平决定学校办学、教育的水平。2016年4月，对全县中小学校长进行以“做科研型校长，办科研型学校”为主题的培训。通过专家引领指导，让中小学领导干部知道如何做好学校科研工作，“怎样搞教育教学课题”、“怎样撰写教育教学管理案例”、“怎样撰写教育教学论文、着作”等。解决“对于课题研究感觉很迷茫，不知道怎么选题、怎么撰写文本，尤其是不知道在实践中怎么开展课题研究”等问题。通过专家引领指导，营造“人人搞教研、事事有研究

的教科研氛围”，共同研究促进研教一体化，以课堂为主要阵地开展高效教研，不断丰富研究成果，促进教育科研工作不断走向新高度，引领教育改革不断走向深入。

（三）校级中层领导干部（教导主任）培训

2016年9月，对全县的中小学中层领导干部（尤其是教导主任）实施“怎样做一名优秀的教导主任”系列化培训。通过专家引领指导，提高校级领导干部的思想政治素质、管理水平及综合能力，培养造就一支高素质的后备干部队伍。

（四）专家型（教育家型）校长培训

2017年4月，对全县中小学校长实施“怎样做一名专家型（教育家型）校长”系列化培训。以促进中小学校长不断加强学习，更新教育理念、提升管理能力、总结实践经验，从本质上提升自己，达到更高更远的境界和目标，以适应日新月异的教育改革发展的需要。

（五）中小学骨干校长研修培训

2017年9月，在全县中小学校长中，遴选出办学业绩突出、开拓创新、有培养潜质的部分骨干校长，在专家引领下，通过到省内外异地考察等形式进行高端培训，力争打造一支管理和教育实践专家型校长队伍。

四、保障措施

（一）加强领导

教育局要高度重视中小学校长培训工作，建立领导责任制，把此次系列主题培训活动纳入重要工作日程，确保此项工作落到实处。

（二）加大投入

中小学校长、教师培训经费要列入学校预算。要有一定比例用于校长、教师培训工作。

（三）完善机制

完善校长培训制度，将校长参加培训、学习和运用理论指导实践的情况，作为选拔任用和考评校长的重要依据。建立激励机制，把培训与各级各类名优校长认定相结合，充分调动校长专业发展的积极性、主动性。对办学思想突出、科研工作成果优异的校长和中层领导给予荣誉和物质奖励。

（四）严格督导

要明确职责，强化年度考核与评价，教育局有关科室将会同进修学校干训部定期对各校校长培训工作进行检查监督，确保各项任务的全面落实和各项目标的高质量完成。

第二部分中小学教师系列培训

一、指导思想

以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究课程校本化为重点，以教师提高教育教学研究能力培训为主流，以培养教师增强可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程和教育创新能力为主线，提升培训工作的制度化、科学化水平，努力培养一支师德高尚、专业素质高、学生和家长满意的中小学教师队伍，促进产生一批专业化、创新型的本土教育专家，为推动我县新课程的改革与发展、办出“这里是长白”的特色教育做好师资保障。

二、工作目标

通过扎实搞好新教师培训、全员师德培训、班主任专项培训和骨干教师培训等，加快推进教师队伍全员提高和名师队伍建设，努力实

现优质教育资源互联共享，推进我县教师队伍专业化成长的进程。具体工作目标：加强教师职业道德规范等方面的培训，使教师克服职业倦怠、养成健康积极向上的良好心态，提升教师的师德水平；通过对教师进行教育教学新理念、教育教学新理论、教育科研理论知识等方面的培训，使教师有效开展新课改，创建教育教学新模式，逐步提升教育教学层次水平；通过对教师教育教学技能、现代教育技术应用等方面的培训，使教师具有现代教育教学能力，提升教师教育教学现代化的水平。

三、主要任务

（一）强化实战培训，提高新教师岗位适应能力

新教师的培训突出实战性特点，在分专题对新教师进行职前集中理论培训的基础上，通过以老带新、展示课、汇报课等，人人参与、多维互动，面对新教师在管理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼，继续设置课堂，经过多次反复性训练，强化对新教师上课、听课、现场评课能力的提高。为了提高理论层次，培养教科研意识和教科研能力，要求每位新教师联系实际，确定研修专题，进行研究。

（二）加强全员培训，提升教师教育教学科研能力

深入开展教师全员的教育教学科学研究培训。联系教师队伍实际，开展教育教学科研方法的培训，学习科研的基本方法，增强教育科研的意识和能力。结合当前教育教学特别是当前新课程实施过程中的实际问题，确定研究课题，深化教育教学研究，提高全体教师的教育教学科研能力和水平，在学习反思和实践创新的基础上，提升教师撰写总结具有本土教学特色的科研论文或阶段性研究成果的能力。

（三）组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设

根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《全