第三节多样的生命世界2
《用显微镜观察身边的生命世界二》教学反思（精选7篇）
《用显微镜观察身边的生命世界二》教学反思《用显微镜观察身边的生命世界二》教学反思（精选7篇）在学习、工作、生活中，我们要在教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《用显微镜观察身边的生命世界二》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《用显微镜观察身边的生命世界二》教学反思篇1通过这节课的教学，我深刻体会到了：兴趣是最好的老师。
这节课是在观察了洋葱表皮的基础上学习的，学生学会了使用显微镜，并且对细胞很感兴趣，这节课本来要求让学生自己制作水中的微生物玻片的，从而知道微生物是生物，具有其他生物一样的共同特征。
可是，我在以前曾经领着学生做过这个实验，没有成功，什么也没有看到，只有黑点，不知道是什么原因，难道是学校的显微镜的倍数不够吗？还是水的原因，不知道，希望有人能告诉我，指点一下。
就因为做不了这个实验，我把这节课的内容改了，让学生看动物玻片标本，如：口腔黏膜细胞、蛙卵细胞、血细胞等等，我们学校实验室里有这些玻片标本。
学生虽然没有看到微生物的样子，但是也看到了动物细胞的多样性，认识了好多种细胞，知道了细胞的特征。
本节课我感觉最好的是；学生都很认真，各小组都很有秩序的观察着各种细胞，分工明确，有调试显微镜的，有负责换玻片的，有帮着固定玻片的，很有默契，调试出来了，就会有人喊，“出来了，出来了，快看吧！”不时会传出这种声音，还有高兴的喊声，好多组的学生调出来以后，都会让我去看呢，都兴高采烈地，更让我高兴的是，最不喜欢做实验的同学也都加入了观察的行列，而且也那么投入，小组合作意识很浓，课堂上虽然不安静，但是学生都很投入，观察的很认真，对使用显微镜看细胞，都很敢兴趣，真是不用我维持纪律的，本来六年级的纪律，是不太好的，但是这节课纪律却是很好的，学生的学习效果也很好。
还有表现很好的地方，实验完毕后，各组都把显微镜装入盒中，有几个学生专门为我检查生物玻片是否齐全，有没有摆错位置的，这几个学生是平时很淘气的学生，这让我很惊讶。
多彩的生命世界教案
多彩的生命世界教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解和掌握生物多样性的概念和内涵。
2. 培养学生对生物多样性的保护和利用的意识。
3. 让学生了解和认识不同生物类群的特征和生态作用。
过程与方法：1. 通过观察、调查、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
2. 利用多媒体和网络资源，培养学生的信息素养和自主学习能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱生命、尊重生命的情感。
2. 提高学生保护生物多样性的责任感和使命感。
二、教学内容：第一课时：生物多样性的概念与价值教学重点：生物多样性的概念和内涵教学难点：生物多样性的价值第二课时：生物多样性的保护与利用教学重点：生物多样性的保护措施和利用途径教学难点：生物多样性的保护与利用的平衡第三课时：植物的多样性教学重点：植物的分类和特征教学难点：植物的生态作用第四课时：动物的多样性教学重点：动物的分类和特征教学难点：动物的生态作用第五课时：微生物的多样性教学重点：微生物的分类和特征教学难点：微生物在生态系统中的作用三、教学方法：采用讲授法、讨论法、观察法、调查法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学准备：准备相关的教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等。
五、教学评价：通过课堂问答、小组讨论、课后作业等方式，评价学生的学习效果和知识掌握程度。
关注学生在实践过程中的表现，如观察能力、思考能力、合作能力等。
六、教学内容：第六课时：生物多样性的威胁与保护措施教学重点：生物多样性面临的主要威胁及其原因教学难点：生物多样性保护的有效措施和方法第七课时：生态系统的多样性教学重点：生态系统的概念、类型和功能教学难点：生态系统中各组分之间的相互关系及调节机制第八课时：生物多样性的法律保护与伦理问题教学重点：生物多样性的法律保护体系及其意义教学难点：生物多样性保护中的伦理问题及社会责任第九课时：生物多样性保护的实践案例教学重点：国内外生物多样性保护的成功案例教学难点：案例中采取的技术和方法及其适用性第十课时：生物多样性教育与公众参与教学重点：生物多样性教育的目的和意义教学难点：如何提高公众对生物多样性保护的参与度和意识七、教学方法：在教学过程中，继续采用讲授法、讨论法、观察法、调查法等多种教学方法，并结合案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解生物多样性保护的重要性和方法。
课文《多彩的生命世界》的教案设计
多彩的生命世界教案设计一、教学目标：知识目标：1. 学生能够理解课文《多彩的生命世界》中的主要内容和信息。
2. 学生能够识别和描述课文中提到的不同生物和它们的特点。
技能目标：1. 学生能够通过阅读和理解课文，提高阅读能力。
2. 学生能够通过观察和分析，培养观察和思考能力。
情感目标：1. 学生能够培养对生命世界的兴趣和好奇心。
2. 学生能够理解生物多样性的重要性，并培养保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《多彩的生命世界》中的主要内容和信息。
2. 课文中提到的不同生物和它们的特点。
难点：1. 理解课文中的专业术语和概念。
2. 分析和描述生物的特点和之间的关系。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问和思考，深入理解课文内容。
2. 使用案例分析法，通过分析课文中提到的具体生物案例，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 利用图片和视频等辅助教学材料，增强学生对生物多样性的直观感受。
四、教学准备：1. 准备课文《多彩的生命世界》的文本和相关阅读材料。
2. 准备相关的图片、视频等多媒体教学材料。
3. 准备课堂讨论和活动所需的道具和教具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些奇特的生物图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题《多彩的生命世界》。
2. 阅读理解：学生阅读课文《多彩的生命世界》，理解课文中的主要内容和信息，回答相关问题。
3. 案例分析：教师引导学生分析课文中提到的不同生物和它们的特点，通过观察和思考，帮助学生理解和掌握相关知识。
4. 课堂讨论：学生分组讨论课文中提到的生物多样性的重要性，分享自己的观点和感受。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的重点内容，提醒学生保护生物多样性的重要性，并进行课堂小结。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作和分享能力，以评估学生的思考和表达能力。
多彩的生命世界
活动四：“自立协议”（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
想一想：
①从郝丁的经历中明白了什么道理？（郝丁的经历告诉我们了：自立就要克服依赖性的道理。）
②为什么自立就要克服依赖性呢？
学习反思：
四、探究学习：
活动一：读漫画，想一想：
①漫画中的几个同学在做什么？这表明了什么？（表明他们做到了自己的事情自己做。）
②生活中你能做到自己的事情自己做吗？请举例说明。
活动二：读一读，议一议（见教材P87页材料）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
议一议：自立对自己的成长起了怎样的作用？
活动三：“我在进步”——感受自立的作用（指导学生认真填写后进行交流。）
活动五以上这些能力要通过哪些途径来获得？
（只能是积极投身到实践中去，在生活中反复锻炼。）
五、展示点评：
小组展示，学生讲评，教师点拨。
六、训练提升：
学案练习题
七、反馈矫正：
课后作业：习题训练
基础知识：自立的表现？自立的意义？
拓展训练：联系实际生活，说一说你是怎样自立生活的。
多彩的生命世界教案
多彩的生命世界教案教案标题：多彩的生命世界教学目标：1. 了解不同生物种类的多样性和共同点。
2. 探索生物多样性的重要性和保护方法。
3. 培养学生对生物多样性的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 生物多样性的概念和分类。
2. 生物多样性的重要性和威胁。
3. 生物多样性的保护方法。
教学准备：1. 幻灯片或投影仪。
2. 生物多样性的图片和视频资源。
3. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）使用幻灯片或投影仪展示一些生物多样性的图片，如各种动物、植物和微生物。
引导学生观察并讨论不同生物的特点和共同点。
引发学生对生物多样性的兴趣。
Step 2: 探索生物多样性（15分钟）介绍生物多样性的概念和分类，包括物种、属、纲等。
使用幻灯片或投影仪展示不同物种的图片，并让学生尝试分类。
引导学生思考生物多样性的丰富性和复杂性。
Step 3: 生物多样性的重要性（15分钟）讨论生物多样性对人类和地球的重要性。
引导学生思考生物多样性对食物链、生态平衡和药物研发的影响。
使用实例和故事来说明生物多样性的价值。
Step 4: 生物多样性的威胁（15分钟）介绍生物多样性面临的威胁，如栖息地破坏、气候变化和非法野生动物贸易等。
使用图片和视频资源展示这些威胁，并引导学生思考其影响和后果。
Step 5: 生物多样性的保护方法（15分钟）讨论生物多样性的保护方法，如保护栖息地、减少污染和推动可持续发展等。
引导学生思考个人和社会层面上的行动，以保护生物多样性。
Step 6: 总结和评价（5分钟）总结本节课的内容，强调生物多样性的重要性和保护方法。
鼓励学生思考自己的行动，并评价本节课的学习收获和理解程度。
拓展活动：1. 组织学生进行生物多样性调查，记录本地区的不同物种和栖息地情况。
2. 鼓励学生参与生态保护活动，如参观野生动物保护区或参与植树活动。
教学评估：1. 学生课堂参与度和讨论质量。
2. 学生完成的笔记和练习。
3. 学生参与拓展活动的积极性和成果。
多彩的生命世界2
祝同学们学习 愉快 再见！
怎样看待这些现象呢？
沙尘暴时
沙尘暴分布图
洪水泛滥
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ全球变暖
二、人类应该怎样与大自然相处？
人类必须善待大自然，爱护环境，保护动 植物，与大自然和谐相处。否则，将会危及 自身的生存。
（1）当你看到有人吊在树枝上荡秋千 时，你会： （2）当你看到有小孩儿正在玩小鸟时， 你会： （3）当你看到有人在摘花园里的花时， 你会： （4）当你看到有人到草坪上踢足球时， 你会：
议一议： 人与其他 生命有什么不同呢？ 人的生命有怎样的独 特性？
世界上没有两片完全相同的叶子
同样，也没有两个完全相同的人
尽管你很可能是渺小的、平凡的、甚至微不足道的
但请记住，你是芸芸众生中的独一无二的
这，就是你存在的价值 每一粒饱满的种子里面， 都蕴藏着一个收获的季节 每一个人的生命之海里，
观察下列图片
孕育中的生命
微 生 物
显 微 镜 下 美 丽 的 生 命
植 物
多彩的生命构成了缤纷的世界
一 、 为什么世界因生命而精彩？
在自然界中，生命以各种各样的形 态存在着。动植物为大自然增添了色彩 和生机，生命是大自然的奇迹，是地球 上最珍贵的财富，世界因有了生命而精 彩。
2
都蕴藏着一颗颗成功的珠贝
而勤奋，正是打捞这些珠贝的过程
三、人的生命独特性主要体现在 那些方面？
1、人的生命是独特的。人有无穷的 智慧和无比的创造力。
2、每个人的生命都 是独一无二的。
说一说“独特的我” 我的性格： 我的兴趣： 我的特长： 我的理想：
本课小结
世界因生命而精彩。人是生命世界 的一员，应善待自然，爱护生命。 人的生命是独特的。人有无穷的智 慧和无比的创造力。每个人的生命都 是 独一无二的。
多彩的生命世界教案
多彩的生命世界教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生物多样性的概念及其重要性。
2. 培养学生对生命世界的热爱和保护生物多样性的意识。
3. 引导学生掌握生物多样性的保护措施，提高学生的环保素养。
二、教学内容1. 生物多样性的概念：生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。
2. 生物多样性的价值：直接价值、间接价值、潜在价值。
3. 生物多样性的保护措施：就地保护、迁地保护、法律法规保护、公众教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物多样性的概念、价值及保护措施。
2. 教学难点：生物多样性的价值及保护措施的实施。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 利用多媒体教学，展示丰富的生命世界图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 采用案例分析法，让学生深入了解生物多样性的保护实践。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：提问学生对生物多样性的了解，引导学生思考生物多样性的重要性。
2. 讲解：讲解生物多样性的概念、价值及保护措施，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：展示生物多样性保护的典型案例，分析案例中的保护措施及其效果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在我国开展生物多样性保护工作，并提出建议。
六、教学评价1. 评价学生对生物多样性概念的理解程度。
2. 评价学生对生物多样性价值和保护措施的掌握情况。
3. 评价学生在小组讨论中的参与程度及提出的建议的合理性。
七、教学资源1. 生物多样性的图片和视频资料。
2. 生物多样性保护的案例资料。
3. 生物学相关书籍和学术论文。
4. 网络资源，如生物多样性保护的官方网站、科普文章等。
八、教学拓展1. 组织学生参观自然保护区或植物园，亲身感受生物多样性的魅力。
2. 开展生物多样性保护的课外实践活动，如植树造林、清理野生动植物制品等。
3. 邀请生物多样性保护专家进行讲座，让学生深入了解保护工作的实际情况。
丰富多彩的生命世界PPT科学课件
第一站：大家谈
1、用简练的语言描述一下你心目中的生命世界 2、假如没有生命，世界将会是什么样子的呢？
美丽的红叶
茂密的森林
多 彩 的 大 自 然
动物
可 爱 的 动 物 世 界
想一想：
你还知道哪些珍奇的动 物或植物，给大家简单介 绍一下好吗？
生命世界的描述
在自然界中，生命以其丰富多彩的形态 存在着。形形色色的植物给大地披上了 美丽的外衣；多种多样的动物为大自然 增添了无限的生机和活力。
北京举行。鸟巢从结构设计到新型材料，从施工工艺到质量检测 标准等各方面都形成了一批自主创新的成果。这充分表明 （ ） • A、人类是最高级的动物 B人类具有无穷的智慧和巨大的创造力 • C、人类已彻底战胜自然界D、人类将离开地球，去月球上居住
（二）、请你判断并分析：
人和动物都有生老病死，没有什么区别。 这句话对吗？为什么？
生 命 悟 语
生命是大自然的奇迹，
是地球上最珍贵的财富， 世界因为有了生命才如此 生动和精彩。
有人认为：人类应该是世界的主宰者， 是自然界的统治者，自然界应该为人类服务， 为了人类的利益可以忽视、甚至牺牲其他生 命的存在。
这种说法对吗？
那么人类与其他生命应如何相处呢？
生生 命命 悟语 语语
人有生命，其它生物
生
世界上没有两片完
命 悟
全相同的树叶，每个人 的生命也都是独一无二 的，每个人都是与众不
语
同的。所以我们要珍爱
自己的生命，发挥自己
的优势，展现自己的风
采，在中学时期充分发
展，健康成长。
• ②每个人的生命是独一无二的。
人的生命的独特性表现有哪些？
①人具有无穷的智慧和巨大 的创造力。 ②每个人的生命是独一无二 的。
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说一说
你最喜爱的动植物是什么?
请你用自己喜欢的词语描述它。
不同的生命之间有什么联系呢？
植物长出的叶和果为昆虫提供了食物，昆虫成为鸟 的食物源，有了鸟，才会有鹰和蛇，有了鹰和蛇， 鼠类才不会成灾…当动物的粪便和尸体回归土壤后， 土壤中的微生物会把它们分解成简单化合物，为植 物提供养分，使其长出新的叶和果。
虽然生活在今天，人可以了 解亿万年前的过去！
大地 的雷 兵达秦 马，陵 俑可考 待能古 出还采 土有用 更探
虽然生活在现在，人可以展望美好的未来！
除了上述以外，
人还可以怎样？
虽然没有萤火虫的荧光， 人也能将黑夜变成白昼； 人也能日行千里； 虽然没有猎豹矫健的步履， 虽然没有大象强壮的臂力， 但人也能移山填海； 虽然没有蜻蜓的复眼， 但人也能迅速发现和避开敌 人 …………
人类不仅可以适应环境，而且可以改造环境。
人类在改造环境的过程中，智力得到了发展， 创造出来光辉灿烂的人类文明。
人类是生命发展的最高阶段，以自 己独特的价值存在着、发展着，和自然 界中的其他生物体共同构成了这个美丽 而神奇的生命世界。
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3、每一个物种都有不可替代的价值
*蜜蜂酿出蜂蜜让许许多多的美食家们赞不绝口。
*蚂蚁设计的蚁巢使难以计数的建筑师们自形惭愧。
*鱼类动物的游泳技术让许许多多的游泳运动员佩服得五 体投地。 *鸟类动物的飞翔技巧让许许多多的飞行家们终身研究。 *羚羊、袋鼠、狮子等野生动物的奔跑速度让许许多多的 田径运动员们潜心学习甚至模仿。
★人生在勤，不索何获－－张衡 ★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈 ★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 －－卡莱尔 ★聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 ★好学而不勤问非真好学者。 ★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达· 芬奇（意大利） ★形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若 ★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 ★你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 1 8．成功，往往住在失败的隔壁！ 1 9 生命不是要超越别人，而是要超越自己． 2 0．命运是那些懦弱和认命的人发明的！ ２1．人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ ２2．世界上大部分的事情，都是觉得不太舒服的人做出来的． ２3．昨天是失效的支票，明天是未兑现的支票，今天才是现金． ２4．一直割舍不下一件事，永远成不了! ２5．扫地，要连心地一起扫！ ２6．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力． ２7．当你停止尝试时，就是失败的时候． ２8．心灵激情不在，就可能被打败． ２9．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ ３0．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．
【初中政治】美丽多样的生命PPT课件2
我们要肯定生命，尊重生命。
“你们开荒， 我们逃荒！！”
结合漫画和课本第6页《实践与评价》---思考与分享：野味餐馆前的对话，谈谈你 的感想。
1、严禁乱砍乱伐树木（忘记沙尘暴了吗？）
2、严禁捕杀、食用野生动物（非典怎么来的？） 3、建立自然保护区、动物保护区 4、从保护环境开始，从身边的小事做起
2.我们衣、食、住、行都离不开大自然。
衣：衣服——棉——生长离不开水分和阳光。 食：蔬菜、瓜果生长离不开阳光。 住：房屋建造的材料源于自然。 行：制造交通工具的金属源于自然。 人的生存与发展
离不开自然
欣赏：“拯救地球”
动画中反映了什么问题？请你提出解决 这个问题的好方法。
人类与自然界产生的冲突及原因？
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。 乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。母亲说：“你不用 谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的。”他对母亲深深地鞠了一躬，就上路了。 几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一 模一 样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡 的。 不用说，你肯定知道了，他就是当年那个乞丐，他是来感谢我母亲的。
这些动物正在死亡边缘挣扎
华南虎：仅余50只在动物园中
白鳍豚：不超过2000只 扬子鳄：不超过1500只 大熊猫：野外生存仅有1000只左右 绒毛朱猴：仅余100只左右 白眉长臂猿：中国野生量仅有50—70只 ……
二、尊重自然，保护生态 为什么要尊重自然，保护生态？
1.人的生命孕育于自然，也依赖于自然。
－－人类与自然必须和谐共处
2、珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责
美丽多样的生命PPT课件3 粤教版(26张)
虽然生活在今天，人可以了 解亿万年前的过去！
大地 的雷 兵达秦 马，陵 俑可考 待能古 出还采 土有用 更探
虽然生活在现在，人可以展望美好的未来！
除了上述以外，
人还可以怎样？
虽然没有萤火虫的荧光， 人也能将黑夜变成白昼； 人也能日行千里； 虽然没有猎豹矫健的步履， 虽然没有大象强壮的臂力， 但人也能移山填海； 虽然没有蜻蜓的复眼， 但人也能迅速发现和避开敌 人 …………
*壁虎的附墙爬行特技让我们的登山运动员羡慕不已。
每种生命都有其存在的意义和 价值。正是生命的多样性，保证了 地球生态的完整和活力，使我们这 个星球生机勃勃，缤纷美丽。
4、人类是生命演化的杰出成果
人类与其它生命体相比，有哪些独特之处？
情景假设：假如掉 下来的苹果砸中的 不是牛顿，而是一 只猴子，那会是怎 样的情况呢？
5.1 大自然的奇迹
主题词：生命 自然 生态平衡
一、美丽多样的生命
1、多彩的生命构成了缤纷的世界 我们这个美丽的星球是 无数生命的家园。地球 上有哪些生命？
千姿百态的动物世界
万紫千红的植物世界
显微镜下的美丽生命——微生物
在草原上，在森林里，在大海中，在山野间， 甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
人的生命独特性突出表使人间的许多建 筑师感到羞愧。但是，最蹩脚的建筑师 从一开始就比灵巧的蜜蜂高明的地方， 是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自 己的头脑中把它建成了。” ——马克思
虽然没有鸟的羽翼，人类可 以飞上蓝天！
国 际 号 空 间 站
虽然没有鱼的腮鳍，人也可 以遨游海洋！
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
六年级科学下册用显微镜观看身旁的生命世界二教案
六年级科学下册《用显微镜观看身旁的生命世界（二）》教案【教学目标】科学概念：、生物都是由细胞组成的。
二、生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
3、细胞是生物最大体的结构单位，也是生物最大体的功能单位。
进程与方式：、观看几种植物、动物及人体的细胞。
二、画图记录显微镜下的生物细胞。
3、阅读资料了解细胞对生物的作用。
情感、态度、价值观：、熟悉到细致观看、详尽记录的重要性。
二、进展观看研究生物细胞的爱好。
3、知道由于工具的改良，人们才能观看到许多自然界的秘密。
【教学重点】认真观看并用画图记录显微镜下的生物细胞。
【教学难点】能认真细致观看、记录。
【教学预备】分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的或图片。
【教学进程】一、生物细胞的观看、师：上节咱们观看了洋葱表皮，发觉洋葱的表皮是由一个个细胞组成的。
（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手画图片，尽可能细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观看记录）今天咱们要继续用显微镜来观看生物不同部位的结构，看看在显微镜下咱们能发觉些什么。
二、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽可能不同。
两人一个显微镜一个装片一张白纸。
观看时可先将观看到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。
3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
4、若是先画完的组时刻丰裕，可与其它组互换观看用的装片，以观看更多种类的生物细胞。
、交流咱们的发觉)观看完毕后，各组将观看工具及材料放到规定地址，预备交流观看发觉。
2)先让学生自由地表达在显微镜下观看到的发觉。
3)依照自己的观看和黑板上同窗们的画图，说说你有什么发觉？4)生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。
阅读16页资料。
二、细胞的作用、师：不同的细胞关于生命体有什么意义呢？二、观看或21页资料库的内容，结合自己前搜集的资料，小组同窗讨论并填写16页的网状图。
1.2用显微镜观察身边的生命世界2
《用显微镜观察身边的生命世界(二)》微小世界PPT课件
细胞学说的主要内容是:所有生物都是由细胞构成的;细胞是生物体结构和功能的最基本单位;所有的细胞都来自于其他的细胞。
细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的。
生物细胞不仅形态是多种多样的，功能也是多种多样的。
用显微镜观察身边的生命世界B
本课要点：
A、生物都是由细胞组成的。
B、生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
C、细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
D、认识书本上的几种细胞
... ... ...
用显微镜观察身边的生命世界B
一、填空。
1、（）学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
2、大量的研究事实说明生命体都是由（）组成的。
3、在显微镜下我观察到过（）、（）、（）等细胞。
4、生命体细胞具有（）、（）、（）等功能。
5、（）第一个发现细胞之后，许多学者都开始研究起细胞。
判断
1、动物细胞和植物细胞的结构是一模一样的。
（）
2、叶表皮上的气孔也是一种细胞。
（）
3、血液中的红细胞好像是运输兵负责运输氧气和产生的二氧化碳。
（）
4、有些细胞能够帮助我们和病毒、细菌作战，保护我们的健康。
（）
5、我们的外表和父母长得像也是和细胞有关的（）。
多彩的生命世界ppt 北师大版
③展现自己独特的风采
④用自己喜欢的方式享受美好人生
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
二、非选择题
为了提高同学们保护动植物的意识，你所在的学校举 行了一个主题为“关爱生灵、保护植物”的知识竞赛 活动。本次知识竞赛旨在营造一个爱护自然、保护环 境的和谐氛围，使我们居住的环境更加优美和清新。
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1、人具有无穷的智 慧和巨大创造力！
☆ 世界上有完全相 同的两个人吗？
观察与探究
仔细观察同学的笔 迹。
一、每个人的Байду номын сангаас命具有独特性
每个人的生命都是独一无二的 每个人的生命都具有独特性
表现
不仅体现在外貌、性格、兴趣、意志、 技能等方面，而且体现在人生道路、实 现人生价值方式和途径等方面
事也不要去想，因为你无法决定将来。我们所能做的是享受当下，人必须全然地活在此时此刻，其余的都是妄念。二十四、每个人都会幻想各种美好的未来，但并不是每个人都会为之付诸行动，这大概就是你与这些人的不同！一、身为一个人，水倒七
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、 道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
启示
珍爱自己的生命 发挥自己的优势 展现自己独特的风采
人的生命具有 独特性的表现
突出表现 人类的生命最具有智慧。
其他表现
人的个性品质、人生 道路、实现人生价值 的方式和途径的多样 性
发挥自身生命的独特性
多彩的生命世界
合理续写
虽然没有鸟的双翼，人也可以飞上蓝天；
虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；
虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；
虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来。
……
除了上述之外，人还可以怎样？试着续写下去。
板书设计
世界因生命而精彩
人的生命的独特性：
1、人具有无穷的智慧和巨大的创造力。
2、每个人的生命都是独一无二的。
情感态度价值观：树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。
教学
重难点
重点：世界因生命而精彩
难点：人的生命是独特的
教具
多媒体小黑板
四个环节
教学过程
研讨完善
明确目标
展示课件1：展现大自然生命多彩，生机盎然的视频资料
学生观看并谈出观后感。
学生畅所欲言后，教师总结：是啊，有了鲜花、飞鸟、游鱼、蝴蝶……世界才变得如此美好，变得如此丰富多彩。所以我们应该大声地说：“世界因生命而精彩。”
自主探究与
交流评价（必须包含学生活动）
1、用简练的语言描述自己心目中的生命世界。
教师引领：我们生活的世界到处充满着生命，在草原上，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，在地球的每一个角落都有多姿多彩的生命。下面让我们共同畅游于丰富多彩的生命所装扮的美丽世界，感受生命的精彩！
多媒体展示生命世界图片
3、活动五：做一做：（教材P5页）
思考：从点滴小事做起，我们应怎样爱护环境、保护生命的多样性？
写一则公益广告用语，警示人们善待其他生命。（教师指导学生完成，并检查完成情况）
4.、教师展示人与自然和谐相处的图片，师生共同感受温馨温暖的一刻。
5、教师：生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。在现实中，一些人类不愿看到的现象却经常发生。
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第三节多样的生命世界
消失的物种
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过对物种消失原因的认识，激发保护生物多样性的决心。
【过程与方法】
在观看视频的过程中，提高信息获取的能力。
【知识与技能】
（1）知道恐龙消失的各种猜测。
（2）知道今天物种消失的原因。
（3）知道《生物多样性公约》和《中国物种红色名录》。
二、教学重点：今天物种消失的原因、保护濒危物种
三、教学难点：今天物种消失的原因
四、教学方法：多媒体与讲解相结合
五、课时安排：1课时
六、教学流程
注1：视频引入
在两亿多年前的中生代，大量的爬行动物在陆地上生活，因此中生代又被称为“爬行动物时代”，大地第一次被脊椎动物广泛占据。
那时的地球气候温暖，遍地都是茂密的森林，爬行动物有足够的食物，逐渐繁盛起来，种类越来越多。
它们不断的分化成各种不同种类的爬行动物，有的变成了今天的龟类，有的变成了今天的鳄类，有的变成了今天的蛇类和蜥蜴类，其中还有一类演变成今天遍及世界的哺乳动物。
恐龙是所有爬行动物中体格最大的一类，很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也很容易找到。
所以恐龙在地球上统治了1.6亿年的时间，但不知什么原因，它们在6500万年前很短的一段时间内突然灭绝了，今天人们看到的只是那时留下的大批恐龙尸体形成的化石。
这里可以提问：有谁知道，恐龙为什么会灭绝呢？
注2：恐龙消失的原因
关于恐龙灭绝的原因，人们仍在不断地研究之中。
通过让学生观看视频，总结恐龙消失的原因。
长期以来，最权威的观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。
据研究，当时曾有一颗直径7～10km的小行星正体坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛入大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。
小行星撞击理论，很快获得了许多科学家的支持。
1991年，在墨西哥的尤卡坦半岛发现一个发生在久远年代的陨星撞击坑，这个事实进一步证实了这种观点。
今天，这种观点似乎已成定论了。
但也有许多人对这种小行星撞击论持怀疑态度，因为事实是：蛙类、鳄鱼以及其他许多对气温很敏感的动物都经过了白垩纪而生存下来了。
这种理论无法解释为什么只有恐龙灭绝了。
迄今为止，科学家们提出的对于恐龙灭绝原因的假想已不下十几种，比较富于刺激性和戏剧性的“陨星碰撞说”不过是其中之一而已。
除了“陨星碰撞说”以外，关于恐龙灭绝的主要观点还有以下几种：
①气候变迁说。
6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。
也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。
②物种斗争说。
恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。
由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。
③大陆漂移说。
地质学研究证明，在恐龙生存的年代地球的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。
由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙因此而灭绝。
④地磁变化说。
现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场有关。
对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的时候，都可能导致灭绝。
由此推论，恐龙的灭绝可能与地球磁场的变化有关。
⑤被子植物中毒说。
恐龙年代末期，地球上的裸子植物逐渐消亡，取而代之的是大量的被子植物。
这些植物中含有裸子植物中所没有的毒素，形体巨大的恐龙食量奇大，大量摄入被子植物导致体内毒素积累过多，终于被毒死了。
⑥酸雨说。
白垩纪末期可能下过强烈的酸雨，使土壤中包括锶在内的微量元素被溶解，恐龙通过饮水和食物直接或间接地摄入锶，出现急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。
关于恐龙灭绝原因的假说，远不止上述这几种。
但是上述这几种假说，在科学界都有较多的支持者。
当然，上面的每一种说法都存在不完善的地方。
例如，“气候变迁说”并未阐明气候变化的原因。
经考察，恐龙中某些小型的虚骨龙，足以同早期的小型哺乳动物相抗衡，因此“物种斗争说”也存在漏洞。
而在现代地质学中，“大陆漂移学说”本身仍然是一个假说。
“被子植物中毒说”和“酸雨说”同样缺乏足够的证据。
因此，恐龙灭绝的真正原因，还有待于人们的进一步探究。
注3：今天物种消失的原因
对生物多样性造成威胁的因素，主要有：
1.单一耕种：特别是大片的农场耕种方式，造成多种生物共存的环境变为单一作物生产区。
原有的生态系统失衡、食物链断裂，导致许多动植物数量锐减。
（如：北美的玉米农场使许多森林、草原生物绝种。
）
2.过度利用：包括滥砍滥伐、草原垦殖、无序开采、过度捕捞等原因，造成本来就脆弱的环境更加恶化，本来就珍稀的物种更加濒危，甚至绝种。
（如：因过度放牧，马莲草减少，阿拉善盟双峰骆驼面临灭绝。
）
3.生物入侵：因为人类的无知，以及对危害的估计不足，将一些物种带到了新的环境，因为缺少天敌和抑制因素，导致这些物种疯狂繁殖，并占据其他物种的生存空间，许多物种因此消失。
（如：家兔在澳大利亚的超速繁育）。
4.污染破坏：人类的生产生活制造了大量的废水、废气、废渣，这些污染物破坏了一些物种的生存条件，导致许多动植物死亡，甚至物种消失。
（如：洛杉矶的光化学烟雾造成了“奥运之鹰”的死亡。
）
包括气候变化、建设大坝等因素也造成了部分物种的减少或消亡。
让学生通过阅读，概括今天物种消失的原因，同时与恐龙消失的原因相比较，得出今天物种消失的原因直接与我们人类相关。
注4：保护濒危物种
在对《生物多样性公约》和《中国物种红色名录》作简单介绍后，让学生操作多媒体课件“你知道我国的‘濒危’动物吗”，对我国的濒危动植物有所了解，增强保护濒危动植物的观念。
《生物多样性公约》是一项保护地球生物资源的国际性公约，于１９９２年６月１日由联合国环境规划署发起的政府间谈判委员会第七次会议在内罗毕通过，１９９２年６月５日，由签约国在巴西里约热内卢举行的联合国环境与发展大会上签署。
公约于１９９３年１２月２９日正式生效。
常设秘书处设在加拿大的蒙特利尔。
联合国《生物多样性公约》缔约国大会是全球履行该公约的最高决策机构，一切有关履行《生物多样性公约》的重大决定都要经过缔约国大会的通过。
该公约是一项有法律约束力的公约，旨在保护濒临灭绝的植物和动物，最大限度地保护地球上的多种多样的生物资源，以造福于当代和子孙后代。
公约规定，发达国家将以赠送或转让的方式向发展中国家提供新的补充资金以补偿它们为保护生物资源而日益增加的费用，应以更实惠的方式向发展中国家转让技术，从而为保护世界上的生物资源提供便利；签约国应为本国境内的植物和野生动物编目造册，制定计划保护濒危的动植物；建立金融机构以帮助发展中国家实施清点和保护动植物的计划；使用另一个国家自然资源的国家要与那个国家分享研究成果、盈利和技术。
世界自然保护联盟（IUCN）《红色名录》和《红皮书》是世界保护学家为集中关注受威胁物种而最广泛使用的保护工具之一。
它们实质上都是受威胁物种的名录。
至1994年，《红皮书》和《红色名录》中关于濒危物种的等级标准已沿用了近30年，其间作了一些修正。
20世纪80年代后期，IUCN在物种生存委员会（SSC）的主持下，启动了红色名录濒危等级的修订工作。
修订工作的主要目标是增加物种评估过程的客观性和可重复性，同时量化等级分级标准以使等级划分仅建立在绝灭危险的基础上。
IUCN理事会在1994年通过了新的分级标准，这样就可以在全球范围内对物种或种以下分类学单元的绝灭危险进行评估。