小学写字教学的思考

小学写字教学的思考
摘要：长期的应试教育严重影响了写字课的教学。

虽然教学大纲上有要求，但
实际上很多学校很少能认真上好写字课。

至于毛笔字就更不上了。

学生对写字的基本功，写字姿势根本不了解。

写字教育也是素质教育,低年级写字教学既是启蒙,也是关键。

我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘教材的潜在作用,植根课堂,课内外结合,千方百计地使学生爱上写字。

关键词：写字教学途径方法
《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。

写字教学是语文教学的一个重要的组成部分,作为一名小学教师,尤其是一名低年级教师,我一直以为教会学生写得一手漂亮的字,无论是从学生综合素质培养的角度,还是从文化传承的角度来说,都是很有必要的,它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。

对于一个刚刚跨入小学门槛的孩子来说,能够像大人那样快速而流畅地书写,是他们非常向往的。

如何克服低年级写字教学中遇到的困难,让孩子们迅速掌握正确的写字要领呢?笔者认为对孩子进行写字能力的培养应从以下几个方面入手。

一、要让学生心怀敬畏学写字
中国汉字有着几千年的悠久历史,是世界上最古老的文字之一,它是我国劳动人民创新的成果和智慧的结晶,在学生接触汉字的最初阶段,老师不妨给孩子们讲讲
汉字的起源以及汉字从最初的甲骨文、石鼓文,发展到篆书、隶书,再到日后的草书、行书、楷书的发展演变过程,让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产,充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。

五千年的中华文化是一种凝聚力。

中国的汉字积淀了中华的睿知、民族的精神。

学写汉字，写好汉字让学生充分体验民族的文化，民族的思想、感情。

“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的统一程度超过人们的想象。

”这是语言学家洪堡特所说的一句话。

从中可以感悟到让学生写好字、坚持写字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲及为重要。

工工整整写字，方方正正做人。

二、教师的指导与学生的自我体验相结合上好写字课
《新课程标准》的写字目标与过去的《教学大纲》在要求上有很大的不同。

《新课程标准》强调的理念是：教育必须以学生发展为本，学生是学习的主人，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。

从学生的角度出发，让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

这样就要求教师要以学生为本，从学生的基本功出发，认真上好写字课。

同时要求学生掌握正确的写字姿势养成良好的写字习惯。

学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。

都是他们自主的，能动的生成的、建构的，而不是外部力塑造而成的。

所以，我们在教学时，要注意调动学生的学习积极性、主动性，让学生进行自我感悟、自我体验获得写字的相关知识与技能。

三、让孩子们凝神静气练写字
学生的书写能力不是天生的,在老师的严格要求和科学指导下,绝大部分孩子都能写得一手好字。

小学低年级的孩子,课业负担并不是太重,这时老师不妨多花些
时间着力培养孩子良好的书写习惯。

先教会孩子掌握正确的书写姿势,并在书写的过程中不断强调、巩固,同时更要引导学生做到凝神静气地去写字。

可以让孩子在写字前做几次深呼吸,也可以在孩子书写时播放一些中国古典民乐,营造良好的写
字氛围,以克服孩子在书写过程中出现的浮躁心理。

由于是初学阶段,老师切不可
急功近利,每次练习的量不宜过大,还要有充足的时间作保证,教师评价的侧重点要
着眼于书写质量,要关注孩子的点滴进步,不失时机地加以褒扬和鼓励,这样,孩子在
书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫感,自然就会心平气和地写好
每个字。

四、教学中要贯彻直观形象的教学原则
提高学生的写字质量，关键是老师的课堂指导。

教师要充分使用形象化语言，设计直观的教学方法，并通过示范进行指导，使学生容易理解和接受。

学生在写
字过程中要做到用眼、用脑、用手、用心，不草草了事，书写时才能做到心到、
眼到、手到、笔到，使笔画有神，字形美观。

练字，最基本的是各种基本笔画的练习，基本笔画练好了，在写整个字时，
也就容易多了，因此教师要注重对字的各种基本笔画练习方法加以指导，如点：
轻起重按回成点；横：轻起轻行重收笔；撇：重起斜下撇出尖；捺：轻起垂按角
出尖。

五、教师要以身作则,率先垂范
小学生都非常崇拜自己的老师,也会有意无意地模仿老师写字。

于是,教师的示范作用就显得特别重要。

老师写得一手好字,必然会催生学生练习书写的热情。

我
们要求学生规范书写,写出整洁、美观的文字,首先教师自己给学生树立榜样,用自
己的书写影响和感染学生。

写字教育也是素质教育,我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘
教材的潜在作用,植根课堂,课内外结合,千方百计地使学生爱上写字。

汉字本身就
是一种文化，学生写字的过程就是接受民族文化的熏陶过程。

人能写字，字也同
样能“写”人。

学生练习写字即能陶冶学生的情操，也能培育学生的灵性。

要从教
师单纯的传授知识转变为学生在学习知识、技能的同时学会学习，学会生存，学
会做人。

学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶,既能磨炼
他们的意志,又能陶冶他们的性情,一举多得,我们何乐而不为?。