100以内的加法(一)复习与整理

整理与复习

100以内的加法（一）

教学内容：课本81页内容。

教学目标：

1．通过对100以内的加法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2．学生进一步掌握100以内整十数加整十数与两位数加一位数和整十数的计算方法，加深对其计算方法的理解。

3．通过生动有趣的“谁最聪明”和“猜字谜”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

重点、难点：将知识融入游戏中，在玩中学，学中玩。

教学过程

一、激发兴趣，引入复习

同学们，今天老师给你们带了礼物，想不想知道是什么？（笑脸）出示，想一想，怎么才能得到老师手中的笑脸？由学生一一说出：认真听讲，守纪律，声音洪亮，举手发言。

同学们，前面我们学习了100以内的加减法，今天我们就来一起整理和复习一下。

板书课题：整理与复习

100以内的加法（一）

二、回顾整理，建构网络。

1、师引导学生整理100以内的加法。

师：请同学们把数学书翻到61页，跟着老师一起来看看第六单元都讲了什么样的加法？

师：翻到62页，看看都讲了什么？

生：齐读。（整十数加整十数）

师：翻到64页，看看都讲了什么？

生：齐读。（两位数加一位数、整十数）

师：不看书，能不能告诉老师都讲了什么样的加法？

根据学生的回答，板书

整十数加整十数

加法两位数加一位数

两位数加整十数

2、课件出示81页的第1题。

师：你能从中找出两位数加整十数的算式吗？

生：57+20和75+20.

师：你能从中找出两位数加一位数的算式吗？

生：57+2、75+2、57+20、75+20.

师：再仔细观察，你在计算这4道题时，有没有发现不同的地方？

生：57+2、75+2是不进位加法，57+20、75+20是进位加法。

根据学生的回答完善板书：.

不进位加

两位数加一位数

进位加

3、请学生口算第1题。

问：这些都是我们以前学的加法，你能很快算出结果吗？比一比，看谁写得快！（学生写在本上）

指名学生口答结果。师及时提醒孩子认真听，找出错误的地方。

4、通过比较，加深对加法算理的理解。

（1）比较57+2和75+2：

问：仔细观察，算式中的2应该加在什么位上？

通过学生的回答，使其明确：两位数的个位上是几，2就和几相加。

（2）比较57+20和75+20：

问：仔细观察，算式中的2应该加在什么位上？

通过学生的回答，使其明确：2在哪一位上，就和哪一位上的数相加。

（3）比较57+2和57+9：

问：仔细观察，这两个算式在计算的时候，有什么不同的地方？

通过学生的回答，使其明确：个位上的两个数相加，如果满十，就要向前一位进1.

5、结合实例引发思考，进一步理解算理。

再次出示81页第一题，提问：哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

预设：57+2中的2和7都在个位上，可以直接相加。

57+20中的2和7都在十位上，可以直接相加。

6、说一说你是怎样计算75+9和57+9的。

7、比较：以上这些算式它们的计算方法有什么相同的地方？

小结：相同数位上的数相加,个位相加满十，向十位进1.

8、学生自己命题练习。

问：谁愿意再给大家出几道这类题目？

三、重点练习，强化提高。

1、看谁最聪明？

54+（）=6（）

此题是一道开放题，重点提升学生对进位加法的掌握。

2、猜字谜。

43+8= 35+4= 60+29= 54+8= 76+20=

每张卡片背后藏着一个字，只有做对卡片上的口算题，才能知道谜底。

四、课堂小结，评价完善。

通过这节课的整理与复习，你有什么收获？

这节课在同学们的合作下，我们共同归纳和整理了100以内的加法。通过这节课的学习，咱们也掌握了一些复习课的学习方法。希望大家能把这节课所学的方法应用到以后的复习中去，也希望大家再接再厉，发扬这节课的优良学习传统，把咱们的数学课学得更好！

板书设计:

整理和复习

100以内的加法（一）

整十数加整十数

加法不进位加

两位数加一位数

进位加

两位数加整十数