初中英语教学设计与反思模板
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Step 4 Listening
播放录音材料，组织学生进行听力训练。
根据听力内容进行询问: How does Bob get to school?
学生通过听力练习,独立完成section A 1b各项练习。
回答教师提问：He takes the train to school.
在前面呈现知识、操练巩固目标语言后，运用教材内容训练学生的听力技能。
A. How far,twenty—five B.How long , twenty—five C.How far, twenty five D. How long,twenty five
3.How ______ is it _______ your school to the Children’s Palace?
播放图片，通过描述，师生问答，导入
新句型。
T : This is me , I ride my bike to school. How do I get to school?
T : This is Bob, How does Bob get to school?
倾听教师描述，回答问题，学习表达交通方式的句型。
教学评价设计
我学到了________________________________，我的不足__________________________________________.或者这节课我认为______表现突出，因为___________________,我们大家要向他/她学习。第____小组在这节课上的表现给我们树立了榜样，特别是_______,他/她____________________________。
Step 3 Practice
师生问答进行操练示范，发出指令。
组织学生进行pair work操练句型
学生俩人一组谈论自己及家人朋友日常的交通方式，操练句型选出几组进行对话表演。
通过图片创设情景，让学生操练目标语言，操练内容由易到难，由第一人称到第三人称，三个对话包括了三个动词take, walk, ride,逻辑性强，涵盖知识全面
在核对答案时，师生用目标语言对话，进一步巩固目标语言。
Step 5 Tasks
创设情景，陈述任务活动内容及要求，组织学生完成任务。
我们生活中最常用的交通工具。组织学生相互讨论各自同学及朋友家人的日常交通方式，总结出最常用的交通工具并陈述使用其交通工具的理由。
学生进行4人一组的小组合作学习，相互讨论各自同学朋友以及家人的日常交通工具，列举出来，评出小组所共同认可的最常用的日常交通工具，并一起合作探讨，陈述使用其交通工具的理由。
--How does he get to school?
-- He takes the bus to school./ He goes to school by bus.
教学反思
因为是第一次真正站在讲台上面对这么多学生讲课，内心不免有很多顾虑和紧张。本次课后指导老师也给了我很多的指导和意见，再加上自己的反思和总结，优点：上课目标清楚。这堂课的主要教学目标在于引导学生能够于日常生活中自由地畅谈乘坐交通工具到达某一目的地，老师通过图片来引出这节课，是个很好的导入。虽然上课的互动的还行，但我的教学设计仍然有很多不足的地方，以后我会充分重视学生的主体地位，和努力提高自己，缺点主要有以下几个问题: 1．板书有点乱，以后多加练习。
组织学生缲练词汇及短语：师生问答，学生俩人一组操练，小组相互操练。
观察图片，学习各种交通方式的词汇及短语；根据教师所展示图片说出各种交通工具及短语，学生俩人一组分别利用各自准备的图片进行操练，小组利用图片进行相互操练
通过图片把学生的注意力集中到本节课的主题上来，起到很好的组织教学的作用。
Step2 Presentation
S : You ride your bike to school.
S : He takes the bus to school.
通过图片的引导，学生能用He tBiblioteka Baidukes the bus to school.回答这个问题，教师这时引导学生用get to school by bus来回答,并且自由变化。
布置作业
1分钟
1. How are they going to the countryside tomorrow, ______ bike or ____ foot?
A. by, by B. on, on C. by, on D. on, by
2.____________ does it take her to get to school?----It takes her around ________ minutes
A. long, to B. for, to C. long, from D. far, from
4. ―How do you ________there ? ―I take the train.
A. reach B. get to C. arrive D. arrive in
5.The new amusement park is about five kilometers ____.
教学目标
知识与能力目标
熟练运用关于交通方式的相关词汇和短语，并且能正确用how引导的特殊疑问句、动词短语和介词短语来讨论各种交通方式
过程与方法目标
能读懂和听懂关于交通方式的对话，并且能进行问答，提高学生的听、说、读、写的能力
情感态度与价值观目标
通过本课的学习，强化学生的交通安全意识和环保意识，安全出行，绿色出行
教学重难点
重点
熟练运用how引导的特殊疑问句来询问交通方式的句型、相关动词短语和介词短语。
难点
区别和准确运用动词短语和介词短语。
教学策略与设计说明
自主学习（学生有目的的预习），小组合作探究
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1 New words
展示图片，创设情景，教学图片及表达交通方式的词汇及短语。
A. far B. far away C. away from D. away
6. Some students like singing. Like dancing.
A. Other B. Others C. Another D. The other
7. ____________ does it take you to finish ___________ the book?
C. What do you think of the book D. What is the book like
9. “How are you feeling now?” “I’m feeling even ”.
A. well B. good C. ill D. worse
10. It’s time for supper now. Let’s_____________ it.
引导学生一起归纳本课所学习的交通工具词汇，短语以及谈论交通方式的句型。
情感、态度与价值观教育
通过回忆，归纳，复习并掌握本课所学交通工具词汇，短语及谈论交通方式的句型。
能够体会到交通安全的重要性和绿色出行的必要性。
对本节课目标语言的总结，让学生再次复习了本课内容。
通过展示图片，教育学生要遵守交通规则，安全出行，绿色出行。
教学设计
基本信息
名称
Unit4 How do you get to school?
执教者
齐亚文
课时
1
所属教材目录
人教版七年级英语教材下册
教材分析
本节课是新目标七年级下册unit 3 How do you get to school？的第一课时，本课时为听说课。交通方式的话题与学生的生活紧密相连，生活当中离不开“行”，而本单元主要话题就是讨论人们的出行方式。学习一般现在时和how引导的特殊疑问句以及回答，通过听和看图来确定和描述人们的出行方式。重点掌握和熟练运用How do you get to school? I get to school by bus. I take the bus to school.等句型。
A. stop having B. stop to have C. to stop to have D. stopping to have
板书设计
Unit 4 How do you get to school?
--How do you get to school？
-- I ride my bike to school./ I go to school by bike.
2.设计中听力放2遍即可，但实际操作中学生听不懂，又放了两遍，使得计划中的教学任务未能全部完成,只能把1c的操练做为课后去做，主要原因是：对听力材料的难度预计不够，高估了学生的听力水平。对课本内容的分析不够透彻，以至于设计有些不合理的地方，以后应调整教学，切合学生的实际接受能力，因地制宜。。
3.控制课堂能力还要提高。在学校上微格教学时，面对五个学生会很配合你。现在站在讲台上面对90个学生，是个很大的班级，要管好纪律。有的学生不认真做的，要适当得引导他，这个班的成绩有点不好，上课的进度要慢一些，但我上课的进度快了点，内容多了，学生有的跟不上，所以我吸取教训，在以后的教学中应学会应对这种情况，特别是设计的每一个环节都要时间合理。上课要严肃，在讲课时也要试着和学生有眼神交流，充分互动，这样才能拉近与学生的距离。
学情分析
学生经过了七年级上册的学习，对一般现在时和特殊疑问句以及回答都有了一定的了解。本课时的“交通方式”话题跟学生的日常生活是联系密切的，学生很熟悉这个话题，有“说”的内容和基础，所以本节课的口语练习应该是难度较小；但是有部分学生可能不能很明确的区分动词短语和介词短语，因此关于交通方式的描述将是本节课的一个重点，也是难点。
小组长汇报结果，评出全班所共同认可的人们最常用的日常交通工具并一起陈述理由。
引用生活中的话题，激发学生的兴趣，在玩中巩固本堂课的目标语言。
四人一组的调查，询问同学到达学校的方式，让学生有话可说，学以致用，真正做到了有效的语言输出，让每组一位同学报告，也成功的让学生从听说技能过渡到写的技能的训练。
Step 6课堂小结
A. How long; to read B. How soon; to read C. How often; reading D. How long; reading
8. “ ______________ ?” “It is wonderful.”
A. What do you like the book B. How do you think of the book
播放录音材料，组织学生进行听力训练。
根据听力内容进行询问: How does Bob get to school?
学生通过听力练习,独立完成section A 1b各项练习。
回答教师提问：He takes the train to school.
在前面呈现知识、操练巩固目标语言后，运用教材内容训练学生的听力技能。
A. How far,twenty—five B.How long , twenty—five C.How far, twenty five D. How long,twenty five
3.How ______ is it _______ your school to the Children’s Palace?
播放图片，通过描述，师生问答，导入
新句型。
T : This is me , I ride my bike to school. How do I get to school?
T : This is Bob, How does Bob get to school?
倾听教师描述，回答问题，学习表达交通方式的句型。
教学评价设计
我学到了________________________________，我的不足__________________________________________.或者这节课我认为______表现突出，因为___________________,我们大家要向他/她学习。第____小组在这节课上的表现给我们树立了榜样，特别是_______,他/她____________________________。
Step 3 Practice
师生问答进行操练示范，发出指令。
组织学生进行pair work操练句型
学生俩人一组谈论自己及家人朋友日常的交通方式，操练句型选出几组进行对话表演。
通过图片创设情景，让学生操练目标语言，操练内容由易到难，由第一人称到第三人称，三个对话包括了三个动词take, walk, ride,逻辑性强，涵盖知识全面
在核对答案时，师生用目标语言对话，进一步巩固目标语言。
Step 5 Tasks
创设情景，陈述任务活动内容及要求，组织学生完成任务。
我们生活中最常用的交通工具。组织学生相互讨论各自同学及朋友家人的日常交通方式，总结出最常用的交通工具并陈述使用其交通工具的理由。
学生进行4人一组的小组合作学习，相互讨论各自同学朋友以及家人的日常交通工具，列举出来，评出小组所共同认可的最常用的日常交通工具，并一起合作探讨，陈述使用其交通工具的理由。
--How does he get to school?
-- He takes the bus to school./ He goes to school by bus.
教学反思
因为是第一次真正站在讲台上面对这么多学生讲课，内心不免有很多顾虑和紧张。本次课后指导老师也给了我很多的指导和意见，再加上自己的反思和总结，优点：上课目标清楚。这堂课的主要教学目标在于引导学生能够于日常生活中自由地畅谈乘坐交通工具到达某一目的地，老师通过图片来引出这节课，是个很好的导入。虽然上课的互动的还行，但我的教学设计仍然有很多不足的地方，以后我会充分重视学生的主体地位，和努力提高自己，缺点主要有以下几个问题: 1．板书有点乱，以后多加练习。
组织学生缲练词汇及短语：师生问答，学生俩人一组操练，小组相互操练。
观察图片，学习各种交通方式的词汇及短语；根据教师所展示图片说出各种交通工具及短语，学生俩人一组分别利用各自准备的图片进行操练，小组利用图片进行相互操练
通过图片把学生的注意力集中到本节课的主题上来，起到很好的组织教学的作用。
Step2 Presentation
S : You ride your bike to school.
S : He takes the bus to school.
通过图片的引导，学生能用He tBiblioteka Baidukes the bus to school.回答这个问题，教师这时引导学生用get to school by bus来回答,并且自由变化。
布置作业
1分钟
1. How are they going to the countryside tomorrow, ______ bike or ____ foot?
A. by, by B. on, on C. by, on D. on, by
2.____________ does it take her to get to school?----It takes her around ________ minutes
A. long, to B. for, to C. long, from D. far, from
4. ―How do you ________there ? ―I take the train.
A. reach B. get to C. arrive D. arrive in
5.The new amusement park is about five kilometers ____.
教学目标
知识与能力目标
熟练运用关于交通方式的相关词汇和短语，并且能正确用how引导的特殊疑问句、动词短语和介词短语来讨论各种交通方式
过程与方法目标
能读懂和听懂关于交通方式的对话，并且能进行问答，提高学生的听、说、读、写的能力
情感态度与价值观目标
通过本课的学习，强化学生的交通安全意识和环保意识，安全出行，绿色出行
教学重难点
重点
熟练运用how引导的特殊疑问句来询问交通方式的句型、相关动词短语和介词短语。
难点
区别和准确运用动词短语和介词短语。
教学策略与设计说明
自主学习（学生有目的的预习），小组合作探究
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1 New words
展示图片，创设情景，教学图片及表达交通方式的词汇及短语。
A. far B. far away C. away from D. away
6. Some students like singing. Like dancing.
A. Other B. Others C. Another D. The other
7. ____________ does it take you to finish ___________ the book?
C. What do you think of the book D. What is the book like
9. “How are you feeling now?” “I’m feeling even ”.
A. well B. good C. ill D. worse
10. It’s time for supper now. Let’s_____________ it.
引导学生一起归纳本课所学习的交通工具词汇，短语以及谈论交通方式的句型。
情感、态度与价值观教育
通过回忆，归纳，复习并掌握本课所学交通工具词汇，短语及谈论交通方式的句型。
能够体会到交通安全的重要性和绿色出行的必要性。
对本节课目标语言的总结，让学生再次复习了本课内容。
通过展示图片，教育学生要遵守交通规则，安全出行，绿色出行。
教学设计
基本信息
名称
Unit4 How do you get to school?
执教者
齐亚文
课时
1
所属教材目录
人教版七年级英语教材下册
教材分析
本节课是新目标七年级下册unit 3 How do you get to school？的第一课时，本课时为听说课。交通方式的话题与学生的生活紧密相连，生活当中离不开“行”，而本单元主要话题就是讨论人们的出行方式。学习一般现在时和how引导的特殊疑问句以及回答，通过听和看图来确定和描述人们的出行方式。重点掌握和熟练运用How do you get to school? I get to school by bus. I take the bus to school.等句型。
A. stop having B. stop to have C. to stop to have D. stopping to have
板书设计
Unit 4 How do you get to school?
--How do you get to school？
-- I ride my bike to school./ I go to school by bike.
2.设计中听力放2遍即可，但实际操作中学生听不懂，又放了两遍，使得计划中的教学任务未能全部完成,只能把1c的操练做为课后去做，主要原因是：对听力材料的难度预计不够，高估了学生的听力水平。对课本内容的分析不够透彻，以至于设计有些不合理的地方，以后应调整教学，切合学生的实际接受能力，因地制宜。。
3.控制课堂能力还要提高。在学校上微格教学时，面对五个学生会很配合你。现在站在讲台上面对90个学生，是个很大的班级，要管好纪律。有的学生不认真做的，要适当得引导他，这个班的成绩有点不好，上课的进度要慢一些，但我上课的进度快了点，内容多了，学生有的跟不上，所以我吸取教训，在以后的教学中应学会应对这种情况，特别是设计的每一个环节都要时间合理。上课要严肃，在讲课时也要试着和学生有眼神交流，充分互动，这样才能拉近与学生的距离。
学情分析
学生经过了七年级上册的学习，对一般现在时和特殊疑问句以及回答都有了一定的了解。本课时的“交通方式”话题跟学生的日常生活是联系密切的，学生很熟悉这个话题，有“说”的内容和基础，所以本节课的口语练习应该是难度较小；但是有部分学生可能不能很明确的区分动词短语和介词短语，因此关于交通方式的描述将是本节课的一个重点，也是难点。
小组长汇报结果，评出全班所共同认可的人们最常用的日常交通工具并一起陈述理由。
引用生活中的话题，激发学生的兴趣，在玩中巩固本堂课的目标语言。
四人一组的调查，询问同学到达学校的方式，让学生有话可说，学以致用，真正做到了有效的语言输出，让每组一位同学报告，也成功的让学生从听说技能过渡到写的技能的训练。
Step 6课堂小结
A. How long; to read B. How soon; to read C. How often; reading D. How long; reading
8. “ ______________ ?” “It is wonderful.”
A. What do you like the book B. How do you think of the book