《数据收集整理》教学设计

互相渗透

《数据收集整理》教学设计

【学习内容】

人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第一单元数据收集整理P 2例1，P 3做一做，以及练习一P 4第1和第2题。

【学习目标制定的依据】

1、课标陈述：经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。

2、教材分析：从解决学生生活中的实际问题入手，突出体现了统计的价值，把它作为解决问题的一个重要手段来呈现。在编排上，虽然没有呈现解决问题的步骤，但却是按其思路呈现的。首先，在读懂题意的基础上，自然地作出判断，“选大多数同学最喜欢的颜色”。接着，制定解决方案——调查（统计），包括调查对象（本班）、调查的方式（举手、投票等）、呈现结果的方式（统计表）等。同时例1中通过学生的话“全班学生那么多，怎样调查呢？哦，可以先在班里调查。”渗透了抽样的思想，尽管这是非统计抽样。接下来在简单的数据分析中，以问题“如果这个班订做选择（ ）色合适。全校选择这种颜色做校服合适吗？为什么？突出体现了由于非统计抽样不具有代表性，不能由此推断出“全校学生最喜欢的颜色”的含义。当然对于二年级学生来讲，不必那么深入，只要体会到即可！

3、学情分析：在一年级下册的时候已经安排了统计的内容，但重点在于让学生在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据，教学重点还是在于分类，因为它是后面学习统计的重要基础。本册教材的数据收集整理依托学生熟悉的情景，一收集数据，记录数据，和呈现数据为主，从学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。

【学习目标】

1 初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的统计表，初步认识统计表。

2 在经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程中，学习一些简单的收集、整理、描述的方法, 能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。

3通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

【学习重点】经历收集和整理数据的过程，初步认识统计表 【学习难点】感受，经历数据的整理过程，能正确填写统计表。 【教学具准备】

【教学预设和评价设计流程】