校企合作管理系统建设方案

校企合作管理系统建设方案
一、校企合作面临的问题
随着我国社会创新体系的确立，使职业院校在劳动者技能水平的发展、传播和应用中的地位不断巩固，其重要性也日益突现。

职业院校与企业在产品生产、技能培训教育等方面的合作是职业教育发展到这一特定历史阶段的必然结果，是职校社会职能内涵的外在体现和实现，是教育推动经济建设和社会发展的重要手段，也是深化职业教育改革，培养符合我国国情的各类专门人才的重要举措。

但是，目前校企合作管理存在如下问题:
1)校企合作总的指导方针趋向片面，观念陈腐; 2)对彼此优势认识不足，学校往往处于劣势，无法发挥自身优势; 3)校企合作形式简单单调，内容单一;
4)合作系统缺乏统一规划，彼此约束不够。

导致以上问题的核心因素是校企之间不能快速灵活地进行沟通，以及学校内部的信息流通存在滞后性。

因此，需要建立一套完整的信息发布体系，来改善校企合作的方式和方法，以实现实时的信息沟通，让学生了解企业，让企业了解学生，让学校为企业的发展提供动力。

二、校企合作信息交流系统的目的与意义
1、研究的目的
根据教师、学生、企业三方互动交流的原则建立系统的首要目是要实现教学、科研和实践之间的信息一体化。

通过该系统能够实现学生和教师的在线交流，并提供教学内容、要求及相关信息的网上发布，促进教师和学生之间相互了解，简化教学过程中的复杂环节;与此同时，利用企业的参与，将教师教学、学生实践与应用紧密联系，通过信息互动以达到理论与实际相结合。

其次，以该系统作为门户，提供一个学生与社会交流的平台。

作为一个综合性对外窗口使学生了解学校以外的社会，同时也让外界社会了解学生，了解学校;让学生明确了学习目标，提高了学习动力;让外界企业能够及时获取相关专业学生的信息，提供自身对人才的需求信息，这样就实现了教学、科研和实践的信息一体化。

2、研究的意义
系统的建立能够使广大师生高效、可靠地获得人才需求信息，使教育工作与当今计算机网络、通讯、多媒体等新技术结合，同时也让学校与企业的联系更加密切，其具体表现在如下三个方面:
1)从学生角度看校企合作信息交流系统可以让学生有个了解社会，了解企业对人才的需求，有利于学生确立合适的就业目标，也为学生学习知识、掌握技能、提高素质指明了努力的方向;
2)该系统为企业提供了一个了解在校学生的专业、学习情况的平台，符合企业发掘和培养人才的内在需要，有利于企业实施人才战略;
3)该系统使教师与学生之间的交流更加方便。

通过系统平台的建立，可以使教学与科研有机结合，学生在学习的同时能够参与到教师科研工作中，达到理论结合实际。

三、系统的设计
1、模式的选择
目前通过互联网交流信息的系统实现有两种主流模式，一种是 C /S (Client/Server)模式，另一种是B /S (Browser/Server)模式。

B /S结构下，用户工作界面是通过浏览器来实现，主要事务逻辑在服务器端实现，形成所谓的三层结构。

这样就大大简化了客户端电脑载荷，减轻了系统维护与升级的成本和工作量，降低了用户的总体成本[3]。

因此本系统设计采用B /S结构构建，
同时采用J2EE框架进行开发。

系统的Web交互如图1所示。

图1 Web交互结构
2、功能设计
根据需求分析，该网站用户分为四类:教师、学生、企业、管理员，其关系表示为如图2示。

图2 用户关系图
系统提供了学生、教师、企业之间的信息交互，虽然对于不同用户，可执行的对应权限操作并不完全相同，但存在着相似，因此，该系统应该提供如下功能框架：
1)浏览功能。

为系统的使用者提供符合其权限和身份的信息浏览功能，根据用户的区别限定浏览内容和方式。

2)信息发布功能。

信息发布是信息浏览的前提条件，在该系统中不同用户也应该具有不同的信息发布权限和功能。

3)信息的修改功能。

信息的修改功能应包括修改已存在信息和删除信息的功能。

相对于信息发布，信息修改也应该根据用户类型和权限加以区别。

4)系统管理功能。

系统管理功能应包括:用户注册、用户审核、用户权限设置、信息浏览、信息审核、信息修改和发布系统信息功能。

该功能应该只供管理员使用。

3、权限设计
由于涉及到企业、教师、学生和管理员四种类型的使用者，本系统的权限设计与以往系统存在着较大区别。

在权限设计模式上我们采用身份赋予制和权限级别相结合的权限设置方式，其原因是:
1)用户类型存在交叉。

该系统的管理人员，一般是在校教师，因此同一个账号
既是教师身份又是管理员身份，采用身份赋予制可以避免一个用户存在多个账号的问题。

2)同组用户具有不同分工。

对于系统的管理，不同类型的管理员负责管理系统的不同实体部分，因此要采取身份赋予制和权限级别相结合的方式。

3)用户身份可以转换。

学生毕业后，往往应注销账号，也有可能成为教师用户，或者成为企业用户，采用身份赋予制可以大大减少管理的复杂性。

基于以上原因，在设计用户权限时采用身份赋予制和权限级别相结合的方式作为权限赋予方式。

身份赋予制是指对于一个用户来说，在系统中存在众多用户类型供其选择(或者说指派)，若用户被赋予某类型的用户权限，则该用户拥有本类型用户的最低权限;权限分级是指对于某类用户权限来说，可以划分为两个基础类别(管理类和使用类)，使用类又可划分几个级别，同一类别的不同级别之间不存在权限的交集;管理类也被划分为几个级别，不同级别之间存在高级权限包含低级权限的关系。

通过这样一种权限设置，可以有效解决系统存在多类用户以及用户权限交叉的问题。

四、系统的实现
1、企业层实现
企业从主页面进入企业模块，若未注册，可从登录框下面的超链接进行注册、注册需填写必要的信息，注册完毕后，企业可以使用刚注册的帐号进行登录，登录后可对刚注册的企业信息进行编辑，其信息可以在其它模块中进行显示，而其它功能，如发布招聘信息，查看学生简历等功能则需等通过管理员验证后方可使用。

企业注册且通过管理员验证后，企业可以发布、修改、删除其发布的招聘信息，能够查询浏览教师的基本资料、教学成果和学生的简历。

2、教师层实现
教师层主要收集了教师个人方面的资料和以及对系统所操作的权限等。

教师登录之后可以对自己个人的信息执行增加、删除、修改等操作，对学生的部分信息执行查询和下载学生简历等操作，还可以发布相关新闻信息以及对自己的课件进行上传、删除和下载等操作，以及对软件资源进行管理。

新闻模块主要收集新闻信息、新闻信息显示等功能。

无论是教师，学生还是企业，都具有
根据权限查询相应新闻信息的功能。

3、学生层实现
学生账号和密码由管理员提供，学生在登录后可以对其注册的详细信息进行编辑修改，其注册信息只受管理员检查，其他人不允许查看，而其它功能，如发布简历、答疑等功能则需等通过管理员验证后方可使用。

学生注册了详细信息且通过管理员验证后，学生可以发布简历、修改、删除其发布的简历信息，并能查询和浏览教师的基本资料、教学成果和企业的招聘等信息。

五、结语
本文分析了现有校企合作方式存在的主要问题，提出了一种新的校企合作的解决方案，完成了一个基于B /S结构的校企合作的信息交流系统的设计与实现，同时对信息及信息收集方式框架统一性进行了相应研究。

提出了三方交互系统的设计理念与过程的还同时提出了一种新的身份赋予制和权限级别相结合的权限设置方式，并通过J2EE技术对系统加以实现。