学校党支部深入学习实践科学发展观活动分析检查报告

学校党支部深入学习实践科学发展观活动分析检查报告

根据县委和教育局党委委关于深入开展学习实践科学发展观活动的总

体部署和要求，按照学校学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作计划，学校领导班子在广泛征求群众意见的基础上，召开了民主生活会。会上班子成员以科学发展观为指导，认真分析了近年来我校各项事业的发展状况，总结发展成果，查摆班子成员自身以及学校在贯彻落实科学发展观方面存在的主要问题及深层次原因，进一步理清了学校今后贯彻落实科学发展观、实现我校各项事业科学发展的思路，并提出了加强领导班子自身建设的具体措施。

一、贯彻落实科学发展观的主要成效和领导班子的重要共识

（一）贯彻落实科学发展观取得的成效。

在征求群众意见中，广大教职工认为我校近几年的发展成效显著，同时也充分肯定了整个领导班子的工作，认为校领导班子工作思路清晰，措施务实，敢于开拓创新，工作业绩明显；班子团结进取，有凝聚力、战斗力，亲和力；关注基层工作，重视调查研究；办事公正公开；以身作则，作风民主，勤政廉洁。

1、办学成绩显著。在县委县政府和教育局的领导下，每年正取县一中的学生比例均超过60%。辉煌的办学业绩换来辉煌的荣誉，学校于1999年被评为首批宜昌市“名牌学校”，2002年获得全省第三所、全宜昌市第一所“省级示范中学”殊荣。学校还先后荣获省级素质教育实验学校、省科

研兴校试点示范学校、省教育科研五十强学校、省教育科学研究实验学校、省依法治校示范校、全国管理创新模式学校等荣誉。学校在国家、省、市举办的各级各类学科竞赛中共获900多项奖励，其中国家级500多项，省级400多项。

2、管理方法科学。学校从校本研究入手，探索出星级管理、领导挂班挂学科制等个性化管理模式。改变过去单一的“三好学生”的评价形式，实施“班级争五星，学生创十星”的星级管理模式。学校推行领导挂班挂学科制，要求学校领导每人都要挂靠一个班级和一门学科，并对领导和他所挂靠的班级和学科实行捆绑式评价，拉近了领导和师生的距离，建起了领导与教师之间沟通的桥梁。学校还积极开展开展“同题研究”、“高效实验教学”等校本教研活动，突出个性化的教与学，促进了师生共同发展。

3、教育模式先进。学校确立了“创全面发展之优，示个性教育之范”的个性化教育办学模式，创新“综合实践课”、“体育艺术节”和“文化科技节”等特色活动，注重学生综合素养与个性特长的培养。开设综合实践活动课，同学们可根据自己的兴趣自主选班、自主选题，参加学校19个学生社团，让每位学生都能找到发展个性的空间。每年举办的“体育艺术节”和“文化科技节”，形式多样，内容丰富，活跃了校园文化。

（二）贯彻落实科学发展观方面形成的共识。

1、提高了对“第一要义是发展”的认识。必须坚持用发展的思路和办法去解决学校各项事业发展中的问题。以办人民满意教育为出发点谋划

学校发展大局；创新学校发展途径，更加关注学校教育的社会性和普惠性；关注学校发展热点难点，化解制约学校发展的瓶颈；注重提高发展质量和效益，实现教育事业又好又快发展；进一步明确发展战略，全面实施学校教育事业“五年”发展规划。

2、提高了对“核心是以人为本”的认识。必须始终把“办人民满意教育”放在学校工作的首位。贯彻“教育以育人为本，以学生为主体”的思想，有效解决学生成长、成才、全面发展的根本问题；贯彻“办学以人才为本，以教师为主体”的思想，努力为教师的事业发展搭建平台，实现学校教育事业与教师个人事业共同发展，增强教师对教育工作的归宿感和成就感。

3、提高了对“基本要求是全面协调可持续”的认识。必须坚持学校事业全面发展、各项工作齐头并进。要十分关注学校各项事业协调发展，处理好规模与质量的关系、速度与效益的关系，不断优化教育资源和结构，扩大和增强教育功能，提高整体办学水平；要十分关注学校各项事业可持续发展，顺应经济社会发展的大趋势，找准正确的办学方向，完善教育管理机制，使学校事业具有较强的自我发展能力。

4、提高了对“根本方法是统筹兼顾”的认识。在推进学校各项事业发展中，既要总揽全局、科学规划、齐头并进，又要统筹好各项事业在发展中的定位、资源和功能；既要在打造好事业发展基本面上下功夫，又要突出抓好人民群众关注的教育热点问题，全面考虑、重点突破。整合和优化教育资源，提高教育的整体质量与效益。

二、贯彻落实科学发展观方面存在的问题和不足

(一) 对科学发展观的学习还要进一步加强和深入

学习实践科学发展观活动反映了我们党对发展问题的新认识，是我们发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。通过前一阶段的学习，我校党员和干部对科学发展观有了一定的认识，也做了一些思考。但在结合实际进行理性思考远远不够，精读细研差距较大，认识还很肤浅，离应该达到的要求还有一定的差距。特别是研究性学习深入不够、以科学发展观为指导解决实际问题的能力不强，针对新的管理模式，在及时转变管理理念，改进管理思路，跟上新的管理要求方面，还有一定的差距。与工作实际结合的不紧。应对学习的多，缺乏全面系统的知识升华。

(二)调查研究少，工作不够深入扎实。

学校党员和干部在知人、知事、知情上了解掌握的还是不全不细不透，有时缺乏针对性，一定程度上降低了工作标准，造成工作的效率低，甚至出现被动的现象。特别是围绕学校科学发展、科学规划，以及对一些热点难点问题的调查更少，工作缺乏主动性。。

(三)工作有时“粗”“细”失度，不能够统筹兼顾。

学校党员和干部在工作上，既要从大局上考虑，也要从细节上抓起，更要有知微见著的本领。既要全面谋划，也要放得开手足，让手下有施展锻炼的机会。表现在工作上，一是不能很好的统筹兼顾，顾此失彼，学校日

常事务多，有时阶段性的事又比较紧，什么都想努力做好，但有时也不尽如意；二是工作强调多，落实少。在培养年轻干部和关心教师方面力度不大，程度不够，有督察落实不到位的问题。

(四)学校工作运行机制不够完善，服务水平质量不高。

学校平台较高，人多事杂工作繁忙，加上学校领导班子调整，某一个环节安排不畅就会影响到全局，在此方面，学校没有形成一整套科学合理、切实可行的办法和机制。工作灵活性不强，应对措施少，效率不够高。学校各部门之间、人员之间分工明确，但配合和合作还不够协调、默契。对全局性的工作总结不够，对一些先进典型和新鲜经验宣传、推广不及时，督察力度不大。学校校委会成员有的没有起到应有的示范带动作用。服务一线的意识不强，没有充分调动起各方面的积极性，凝聚起各种有效力量。甚至及少数的工作积极性和责任心与一线教师比较还有一定的差距。

三、原因分析

1、对科学发展观的思想认识还不够深入，对科学发展观的深刻内涵、精神实质和基本要求理解得不够透。因此，在运用科学发展观的理论来武装头脑、指导实践、推进工作方面做得不够自觉，很多时候安于现状，缺乏对形势的预见、分析，缺乏责任感、紧迫感、使命感。

2、宗旨意识与科学发展观的要求还有差距。全心全意为人民服务的思想树得不够牢固，为群众办实事好事的意识还有待加强，与校内外群众沟