高中语文苏教课标版必修二《说书人》祁睿敏PPT课件 一等奖新名师优质课
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说 书 人 师陀
【学习目标】
1、理清故事 ，体会师陀写小说时的 散文笔法。 2、学习塑造 形象的方法；概括和分 析小说人物形象。 3、体会和分析作者在文中投注的 。
说书人是一个__________人？
—— 一个世人特准的撒谎家！
探究文本
如何理解文中“说书人，一个世人特准的撒谎 家！”这句话的含义？
最后见说书人
他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮 土。
拓展延伸
说书人形象与孔乙己形象的比较
•
这些种种相似集中到一点，则是本质上的相似，即都是旧时代旧社会
被凉薄、被损害、被遗弃的“多余人”。
作者对说书人有什么情感？ 作者在文本中倾注了哪些情感？
•读一种文
文章是怎样叙述故事，表达感情的？
• 说书人位卑却杰出，种下了执着的种子，陨落却升华，留下了长 久的感动
拓展延伸
• 《邮差先生》和本文相比有哪些共同点？
小人物大意义
– 说书人位卑却杰出，种下了执着的种子， 陨落却升华，留下了长久的感动
邮差先生普通却敬业，守护每一份渴 望，平凡却可爱，带来了许多的温暖
从文章表达方式、体裁等方面思考
散文？ 小说？
散文化的笔法+小说的形式
散文化小说
采用散文体常用的第一人称的叙述方式 淡化了故事情节
•
师陀的作品深沉淳朴，擅长描摹世态人情，刻
画社会风习，他的作品虽然缺乏强烈的时代精神，
但对于社会黑暗现象的揭露与憎恶，对卑微小人物
的同情，跃然纸上。
•来自百度文库
小说中作为一个听众人物的“我”，完完全全
变成了抒情散文的“我”，即完完全全变成了抒情
的“主人公”。以至让很多读者把《说书人》当成
了一篇抒情散文。这是师陀小说创作风格很“乱
步”、够超达的一个方面之表现。
师陀及其作品
滞留城市却未忘情于乡村
赋予平民百姓更多的关怀和热情
《说书人》选自《果园城记》
（豪绅地主、地痞流氓、行商走贩、 小学教师、邮差先生、 说书人）
• 明确：说是“撒谎家”，很形象，是因为说书的内容 多为被演绎过的历史故事，其中的人物形象是被吹嘘 夸大的，或者根本就不曾存在过。“世人特准”，是 因为人们爱听那些侠义勇敢的故事，并沉迷其中。
读一个人 1. 拿出笔，勾画出描写说书人的句段，并 概括人物形象特点。
2. 小组成员之间互相讨论补充，得出最终
结论
读一份情
•技艺高超的说书人，为何有如 此悲惨的命运？
•找出文中社会环境变化的句段，并概括 当时社会环境的特点。
“我”与说书人
细节描写的内容
第一次见说书人 再见说书人
他是个中年人，穿一件蓝布长衫，
脸很黄很瘦。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很 清楚 。
渐渐的他比先前更黄更瘦；他的长衫变成了灰绿色； 他咳嗽，并且吐血。间或他仍旧吼，但是比先前更衰 弱，他的嗓子塌了，瘖哑了。
【学习目标】
1、理清故事 ，体会师陀写小说时的 散文笔法。 2、学习塑造 形象的方法；概括和分 析小说人物形象。 3、体会和分析作者在文中投注的 。
说书人是一个__________人？
—— 一个世人特准的撒谎家！
探究文本
如何理解文中“说书人，一个世人特准的撒谎 家！”这句话的含义？
最后见说书人
他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮 土。
拓展延伸
说书人形象与孔乙己形象的比较
•
这些种种相似集中到一点，则是本质上的相似，即都是旧时代旧社会
被凉薄、被损害、被遗弃的“多余人”。
作者对说书人有什么情感？ 作者在文本中倾注了哪些情感？
•读一种文
文章是怎样叙述故事，表达感情的？
• 说书人位卑却杰出，种下了执着的种子，陨落却升华，留下了长 久的感动
拓展延伸
• 《邮差先生》和本文相比有哪些共同点？
小人物大意义
– 说书人位卑却杰出，种下了执着的种子， 陨落却升华，留下了长久的感动
邮差先生普通却敬业，守护每一份渴 望，平凡却可爱，带来了许多的温暖
从文章表达方式、体裁等方面思考
散文？ 小说？
散文化的笔法+小说的形式
散文化小说
采用散文体常用的第一人称的叙述方式 淡化了故事情节
•
师陀的作品深沉淳朴，擅长描摹世态人情，刻
画社会风习，他的作品虽然缺乏强烈的时代精神，
但对于社会黑暗现象的揭露与憎恶，对卑微小人物
的同情，跃然纸上。
•来自百度文库
小说中作为一个听众人物的“我”，完完全全
变成了抒情散文的“我”，即完完全全变成了抒情
的“主人公”。以至让很多读者把《说书人》当成
了一篇抒情散文。这是师陀小说创作风格很“乱
步”、够超达的一个方面之表现。
师陀及其作品
滞留城市却未忘情于乡村
赋予平民百姓更多的关怀和热情
《说书人》选自《果园城记》
（豪绅地主、地痞流氓、行商走贩、 小学教师、邮差先生、 说书人）
• 明确：说是“撒谎家”，很形象，是因为说书的内容 多为被演绎过的历史故事，其中的人物形象是被吹嘘 夸大的，或者根本就不曾存在过。“世人特准”，是 因为人们爱听那些侠义勇敢的故事，并沉迷其中。
读一个人 1. 拿出笔，勾画出描写说书人的句段，并 概括人物形象特点。
2. 小组成员之间互相讨论补充，得出最终
结论
读一份情
•技艺高超的说书人，为何有如 此悲惨的命运？
•找出文中社会环境变化的句段，并概括 当时社会环境的特点。
“我”与说书人
细节描写的内容
第一次见说书人 再见说书人
他是个中年人，穿一件蓝布长衫，
脸很黄很瘦。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很 清楚 。
渐渐的他比先前更黄更瘦；他的长衫变成了灰绿色； 他咳嗽，并且吐血。间或他仍旧吼，但是比先前更衰 弱，他的嗓子塌了，瘖哑了。