市场需求为导向,学生发展为本位

市场需求为导向，学生发展为本位【摘要】目前社会对于初级秘书的需求量相当大，但中职学校的文秘专业招生却逐步萎缩。

产生这种矛盾现象说明中职文秘专业的人才培养与市场需求出现脱节，中职文秘专业教学偏向理论化，毕业的学生难以适应社会要求。

运用行动导向型教学法可以实现文秘教学的优化，改变这一现状。

本文通过分析文秘教学的现状以及行动导向型教学法的内涵和优势结合具体教学案例阐述了中职文秘专业“行动导向型教学法”的思考与实施。

【关键词】市场需求；中职文秘；行动导向型教学法
随着社会经济的发展，秘书的需求量越来越大，据国家人事部2008年发布的第二季度全国人才市场供求信息，在招聘数量上，文秘专业位居第六位；在求职数量上，文秘专业位居第七位。

而且在对中小企业的调查中发现，办公室文员的绝对需求量非常大。

但与此形成强烈反差的是，近年来各中职学校文秘专业的招生逐步萎缩，以我校为例，近三年文秘专业的学生由2010年的百余人缩水到2012年的七八人。

很多学生认为文秘是“万金油“，专业性不强，大量学生毕业之后因无法从事本专业工作都走向了各类型的服务行业。

产生这种矛盾现象说明中职文秘专业的人才培养与市场需求出现脱节，文秘专业教学改革势在必行。

一、中职文秘教学现状分析
文秘专业是一门综合性、实践性、交叉性较强的应用专业，除
责任心、职业道德和敬业精神为学校和用人单位共同要求的基本素质外，学校教学强调培养学生专业理解能力、公共关系、口头表达能力、应用写作能力的重要性，而用人单位更重视毕业生的质量意识、自学能力、解决问题的能力等。

二、行动导向型教学法的优势
（1）以市场需求为导向，培养职业能力
传统的课堂讲授的教学方法重理论轻实践，有些学生即便是掌握了书本的理论知识，遇到实际问题的时候仍会束手无策，而用人单位对于学生技能的要求明显高于知识，导致中职文秘毕业生的实际能力与用人单位需求存在很大差距。

行动导向型教学法突出的是学生的学习活动，学习的内容不是传统的学科体系，而是以职业行动分析为基础，以职业行为活动为依据，综合各科的知识点和技能，以培养职业能力为目标，进一步拉近用人单位与学生之间的距离，为学生的就业做好铺垫。

（2）以学生为主体，锻炼综合能力
行动导向型教学法注重对学生的方法能力和社会能力的培养。

行动导向型教学法采取以学生为中心的教学组织形式，教师根据学生的兴趣、爱好和特长进行启发式教学，在教学过程中，让学生按照展示技术的要求充分展示自己的学习成果，并对学生的展示技术和教学内容进行鼓励性评价，培养学生的语言表达力，全面提高学生的社会能力、个性能力和学生的综合素质。

从而提高文秘专业学
生就业适应性、更好适应市场需求。

三、行动导向型教学法在中职文秘教学中的实施
附教案：《合理安排领导公务活动》
教学目标：掌握安排领导公务活动的基本原则和主要方法
能熟练运用安排领导公务活动方法，严格按照原则行事培养团结协作、解决具体问题的能力。

教学重点：掌握安排领导公务活动的基本原则和主要方法。

教学难点：掌握安排领导公务活动的主要方法；如何运用原则方法安排实际工作中的领导公务活动。

教学课时：1课时
教学准备：全班分成4小组，每组8人
教学方法：案例教学法情境模拟教学法
教学过程：
（一）故事导入
《分身乏术的王经理》
王经理刚结束了在广州召开的全国企业家协会的年会，原定于上午10点赶回上海公司约见新加坡客商，商谈明年合作事宜。

但因航班延误9点半飞机还未起飞，公司那边却来电告知客商已提前到达，王经理深感分身乏术。

这个问题是怎么造成的呢？
（二）创设情境
万通新型材料有限公司是一家中外合资企业，企业有一位徐总裁，两位分管业务生产和财务的朱副总和张副总，其中张副总因德高望重还兼任公司党委书记。

10月15日有以下活动需要我们的领导参加，请各组同学讨论如何安排，并说明理由。

1.接待《商业周刊》记者来访，上午2小时。

2.参加全市外商投资企业财务年报会议，上午半天。

3.下午中网建材公司领导一行8人来企业参观生产线。

巩固练习：那10月16日的这2个活动，我们又该怎么安排？
1.上午要参加市红字会举办的“爱心助学”活动启动仪式
2.下午市五大班子领导来企业调
学生结合合理安排领导公务活动的基本原则思考并回答问题
（三）分析感知
设计问题：具体的计划中应该包括哪些内容，要与哪些部门进行协调，现场又要查看哪些布置呢？
请各小组结合《领导公务活动安排表》完成公司10月15日这天“中网建材公司领导一行8人来企业参观”活动的安排（四）综合运用
布置任务：完成10月17日到10月18日这两天的领导公务活动安排
10月17日，公司领导走访困难职工，时间1天
10月18日，全市外商投资企业现场会在本公司举行，时间1天在这节课中，学生改变了以往把自己当做听众的态度，积极参与其中，小组成员互相配合，不仅理解了这节课的理论知识，而且将理论知识进行内化。

四、中职文秘教学运用行动导向型教学法应注意的问题
1.行动导向教学中，教师主要是教学的组织者和引导者，但同时也是知识的传授者。

在整个教学过程中，教师必须对学生进行细致的、全面的观察，做到有的放矢、因材施教，满足不同层次学生的要求。

2.行动导向教学法要求师生互动交流、共同探讨，教师不仅要传授知识，还要更多地传授和培养学生的各种能力。

因此采用行动导向教学法时，教师必须具备完成一个项目所涉及到的所有专业理论知识和专业技能。

【参考文献】
[1]高海生.秘书基础.北京：高等教育出版社，2002
[2]《七种主要的行为引导型教学方法》中国劳动力市场信息网监测中心
[3]《行为引导型教学法推广应用》绍兴市职教中心。