(完整word版)小学数学学科中渗透德育教育的心得体会.doc
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会我在数学教学中注重培养学生的道德品质。
在教学中强调学生要诚实守信，不欺骗他人，不作弊等。
我鼓励学生在解题过程中积极思考，独立完成作业，尊重他人的劳动成果。
我还通过数学教学讲述一些数学家的事迹，如牛顿、欧几里德等，让学生了解到这些数学家在数学领域具有的品质，如坚持不懈、勇于创新等，从而让学生学会从数学教学中汲取道德力量。
我在数学教学中注重培养学生的合作精神。
数学是一门需要合作的学科，通过合作可以激发学生的团队精神和协作能力。
在教学中，我经常给学生布置一些合作解题的任务，让学生们一起协商、讨论、互相帮助，共同解决问题。
我还鼓励学生互相分享自己的解题方法和思路，帮助他人提高，从而培养学生的互助精神和团队意识。
我在数学教学中注重培养学生的自律能力。
数学学习需要学生具备自主学习的能力，养成良好的学习习惯和自控能力是非常重要的。
我通过组织学生制定学习计划，要求学生按时完成作业，及时复习巩固知识，培养学生的自我管理和自我激励能力。
我还鼓励学生不断挑战自己，超越自己，通过数学的学习来培养学生的自信心和勇气，让他们在数学教学中体验到自主学习的快乐和成功的满足感。
我在数学教学中注重培养学生的公正和公平观念。
数学是一门客观公正的学科，不存在主观的偏见和一言堂。
在教学中，我讲解解题方法时，不仅仅给出了一种方法，还鼓励学生提出不同的解题思路，激发他们的创新思维。
当学生们在讨论中出现意见不合时，我会引导他们学会倾听他人的观点，认识到每个人都有不同的思维方式和解题途径，培养学生的公开和平等的心态。
在小学数学教学中，德育的渗透对于学生成长和发展是非常重要的。
通过培养学生的道德品质、合作精神、自律能力和公正观念，不仅可以提高学生的数学知识水平，更可以培养学生正确的人生观和价值观，使他们成为具有高尚品质的公民。
这也是小学数学教师义不容辞的责任和使命。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会1. 引言1.1 小学数学教学中德育渗透的重要性在小学数学教学中，德育的渗透不仅仅是简单的灌输道德知识，更重要的是培养学生的责任感和团队合作精神。
通过数学教学，引导学生独立思考，敢于承担责任，尊重他人观点，相互合作，共同完成任务。
这不仅可以提升学生的综合素质，还可以培养学生的社会责任感和集体意识。
德育在小学数学教学中的渗透，对学生的全面发展具有重要的促进作用。
教师们应当善于将德育教育与学科教学相结合，通过数学教学的方式教育引导学生，使学生在学习数学的过程中感受到道德的力量，不断提升自身的品德修养。
这样，德育与学科教学有机结合，将能够促进学生全面发展，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
2. 正文2.1 培养学生的责任感和团队合作精神培养学生的责任感和团队合作精神是小学数学教学中德育渗透的重要内容之一。
在数学教学中，教师可以通过分组让学生共同合作解决问题，从而培养学生的团队合作精神。
在团队合作中，学生需要相互协作、相互支持，学会倾听他人意见并尊重他人意见，这有助于培养他们的责任感和团队合作精神。
教师还可以通过设置一些有挑战性的数学问题，让学生分工合作、共同解决，从而提升他们的责任感和团队合作能力。
培养学生责任感和团队合作精神不仅可以在数学教学中体现，也可以在学生生活中得到体现。
在日常生活中，学生需要承担一定责任，比如按时完成作业、参加班级活动等，通过这些活动，学生可以逐渐培养责任感。
学生在团队活动中也需要参与合作，学会与他人和谐相处、协作解决问题，这些都是培养团队合作精神的好机会。
通过在小学数学教学中培养学生的责任感和团队合作精神，可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，同时也有助于他们在日常生活中建立良好的人际关系。
这也符合德育渗透的核心目标之一，即全面发展学生的品德素养。
教师在数学教学中应当重视培养学生的责任感和团队合作精神，让德育与学科教学有机结合，共同促进学生的全面成长。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会小学数学教学是培养学生数学素养和数学思维能力的重要阶段，而德育渗透则是教育工作者在教育教学中通过渗透性教育的方式促进学生的道德素养和品格发展。
在小学数学教学中，德育渗透是不可或缺的，它通过数学教学的方方面面，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生积极、乐观、创新、合作的品德品质。
下面我将结合自己的教学体会，谈谈小学数学教学中德育渗透的重要性和实践方法。
小学数学教学中德育渗透的重要性不言而喻。
数学是一门严谨的学科，它需要学生在学习过程中培养出耐心、细致、积极进取等品质。
数学教学又需要学生互相合作、开展探究、发现规律，这就需要学生具有团队合作的意识和乐于分享的品质。
而这些优良品质的形成，正是需要在数学教学中引导学生明确正确的行为规范和价值观。
五四运动是近代中国史上一段非常重要的历史。
3月18日，北京著名学府——北京大学发生了一场声势浩大，影响深远的学生运动。
学生们向帝国主义、封建主义及各个独裁统治者进行了不屈不挠的斗争。
这场运动涌现了一大批爱国志士，他们中有不少是学生，李大钊、鲁迅、郭沫若等就是他们中的代表。
这场运动，影响是深远的，它不但引导了中国人民的先进分子开始进行反帝反封建的斗争，把中国人民的觉悟迅速提高到一个新的水平上；而且做出了一大批爱国志士投身反帝反封建的新榜样和新力量。
那美文阅读进行归纳概括归纳是对文章内容的精炼概括，包括两个要点：1.概括作者的主要意图；2.掌握文章的主要事实依据。
归纳是常考题型，往往与作者的写作意图有密切的关系。
这类题目考的不是文章的具体细节，而是文章的中心。
下面就是我们阅读文章之后得到的一个归纳概括。
.一个主要的意图：作者是要通过这篇文章向读者介绍一下这个美丽的地方，让读者可以从文字上感受一下这个美丽的景色，同时也让我们可以了解到一些关于这个地方的知识。
.主要事实依据：文章比较详细的介绍了这个美丽的地方的一些情况，小学数学教学中德育渗透的实践方法有很多种。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透是非常重要的一项工作。
作为数学教师，我们应当将德育渗透贯穿于整个教学过程中，培养学生正确的学习态度和价值观，树立正确的人生观和世界观。
在教学实践中，我深刻地体会到了德育渗透对学生全面发展的重要性。
德育渗透可以培养学生的正确学习态度。
数学是一门需要大量练习和思考的学科，学生经常会遇到困难和挫折。
在这个过程中，德育的渗透可以帮助学生树立正确的学习态度，鼓励他们勇于面对挑战。
我在教学中会积极鼓励学生主动参与课堂，提出自己的想法和疑问。
当他们遇到困难时，我会引导他们多思考，克服障碍，培养他们勇于面对困难的精神。
德育渗透可以培养学生的合作精神和团队意识。
在数学教学中，许多问题需要学生之间相互合作，共同解决。
通过合作，学生可以互相帮助，加深对数学知识的理解和掌握。
在课堂上，我会组织学生进行小组活动，让他们共同思考和讨论问题。
通过合作，学生可以学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的优势。
这样一来，不仅可以促进学生之间的友谊，还可以培养他们的团队意识和合作精神。
德育渗透还可以培养学生的创新思维和实践能力。
数学教学中，我们应该鼓励学生进行独立思考和探索，培养他们的创新意识和实践能力。
在解决数学问题的过程中，我会提供不同的解题方法，鼓励学生尝试新的思路和方法。
我还会组织一些数学实践活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实践能力和创新精神。
通过这些活动，学生可以培养自己的创造力和发散思维，不再僵化地局限于书本上的知识。
德育渗透可以培养学生的价值观和人生观。
数学教学中，我们应该注重培养学生的道德观和价值观，引导他们形成正确的人生观。
在课堂上，我会通过一些实例和故事，让学生明白诚实、勤奋、团结等美德的重要性。
我还会教育他们要尊重他人的劳动成果，理解并宽容他人的不足。
通过这样的德育渗透，可以培养学生的良好品行和正确的人生观，使他们成为有益于社会的人。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会作为小学数学教师，我深刻地理解到德育教育的重要性，因此在教学中一直注重德育渗透。
在数学教学中，德育的渗透不仅体现在课堂上，更体现在生活、习惯、责任和态度等多个方面，下面我将分享我在小学数学教学中的体会。
首先，在课堂教学中，我注重培养学生的团队精神和积极性。
我常常邀请学生们在小组内合作完成一些数学问题，并在小组之间进行竞争。
在小组内，我强调学生们要相互尊重、相互协作，不能单打独斗。
通过小组合作，学生们相互帮助、互相学习，体会到团队协作的力量。
在小组之间比赛中，我总是强调“友谊第一，比赛第二”，倡导学生们在竞争中尊重对手，团结互助。
其次，在日常生活中，我注重培养学生的好习惯。
例如，我要求学生们按时完成作业，保持规律作息，端正坐姿、站姿，注意饮食和睡眠等，这些习惯对于学生成长起着至关重要的作用。
我认为，培养好的习惯不仅需要在课堂上进行教育，更需要落实到学生的生活中。
再次，在教学过程中，我注重培养学生的责任感。
在小学阶段，许多孩子还没有形成强烈的责任意识，如果让他们在教学中只是被动地接受知识，很难形成强烈的责任意识。
因此，我在教学中注重引导学生发挥自己的主动性和创造性，让他们充分参与到教学中来。
当学生发生了错误，我总是能够客观地指出他们的错误，并强调正确对待错误的态度，让学生知道自己的错误、吸取教训并改正。
通过这样的方式，让学生从小培养出责任感和独立思考的能力。
最后，在态度方面，我注重培养学生的乐观、向上的精神。
在教学中，我一直强调学生要勇于尝试，不能轻易放弃思考和努力，不要把错误看成是不可能，而是要积极去寻求解决方法。
这样的教育是在帮助学生克服阻碍，让学生学会如何面对挫折，从而建立良好的心态，增强学生的自信心，树立起积极向上的生活态度。
总之，在小学数学教学中，德育渗透是我们教育工作者必须注重的方面。
我们应该从小培养学生的德育意识，在课堂上、生活中、行为上、思想观念上培养他们，让他们成为自觉遵纪守法、尊重人、有良好教育素养的好学生。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会数学教育一直以来都是我国教育体系的重要组成部分，也是学生学习过程中不可或缺的一部分。
在小学阶段，数学教育更是学生学习的基础，通过数学学习可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
而在数学教学中，德育的渗透也是非常重要的。
德育是指德性教育，是对人的品行、修养和道德品质的培养。
在数学教学中，如何渗透德育，培养学生积极向上的品质，对学生的成长和发展具有非常积极的作用。
在我的数学教学实践中，我深切感受到了德育在数学教学中的渗透，下面我将结合自己的实践经验谈谈在小学数学教学中德育的渗透。
一、培养学生的刻苦钻研精神在小学数学教学中，培养学生的刻苦钻研精神是德育的一个重要方面。
数学是一门需要很强的逻辑思维能力和耐心的学科，很多数学问题需要通过反复训练和实践才能掌握。
在我的数学教学中，我经常通过举一反三的教学方法，引导学生深入思考，培养他们的钻研精神。
我会让学生通过思考和实际操作来发现问题的规律和解题方法，让他们感受到刻苦钻研的乐趣和价值。
我也会给予学生一定的自主学习和探究的空间，让他们在实践中不断摸索和实践，培养他们的自主学习能力和持之以恒的精神。
通过这样的教学方式，我发现学生们的学习热情得到了极大的激发，他们对数学学习产生了浓厚的兴趣，并且在学习过程中培养了坚韧不拔、刻苦钻研的品质。
二、培养学生的合作意识和团队精神除了个人品质的培养，小学数学教学中也需要渗透团队精神和合作意识。
数学学习需要学生们之间相互交流和合作，通过讨论和交流可以促进学生对数学知识的更好理解和掌握。
在我的数学教学中，我会通过分组合作、小组讨论等方式激发学生的合作意识，让他们在小组中共同探讨问题、相互帮助，培养团队精神。
我还会通过一些团队活动和数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在合作中体会到团队力量的重要性。
通过这样的教学方式，我发现学生们的合作意识得到了明显的增强，他们能够更好地与他人合作、分享和交流，培养了良好的团队精神。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透是非常重要的。
数学教学不仅是传授数学知识和技能，更是培养学生的品德和态度。
德育渗透应该贯穿于整个教学过程中，通过数学教学来培养学生的正确价值观、良好的习惯和正面的情感。
下面我将分享一下我在小学数学教学中德育渗透的一些体会。
数学教学中的互助合作精神。
数学教学中，我们要培养学生的合作意识和团队精神，让学生明白在团队中相互帮助、相互尊重是非常重要的。
在教学中，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨问题，相互交流思想，互相启发，培养学生的合作精神和团队意识。
我们还可以利用一些团体游戏或团队活动来培养学生的合作意识和团队精神，这些都是德育渗透的一个方面。
数学教学中的坚持不懈精神。
在数学学习中，有些问题可能需要多次练习和反复思考才能理解和掌握。
我们要鼓励学生在面对困难时要有坚持不懈的精神，不轻易放弃，要敢于迎接挑战。
在教学中，我们可以通过一些生动的故事或者事例来激励学生，让他们明白坚持不懈的重要性，并且要通过数学学习来培养学生的坚持不懈精神。
数学教学中的诚实守信品质。
在学习数学知识和解题过程中，学生需要有诚实守信的品质。
任何时候都要诚实面对自己的学习情况，要实事求是地对待自己的学习成绩，不虚报成绩，不作弊。
在教学中，我们要告诉学生“诚信是一个人的立身之本”，要引导学生明白诚实守信的重要性，并通过实际行动来学习诚实守信的品质。
数学教学中的耐心细心精神。
在数学教学中，有些学生学习速度较慢，需要耐心细心地指导。
我们要培养学生在学习和生活中要有耐心细心的态度，要细心观察问题，耐心解决问题。
在教学中，我们要给予学生足够的耐心和爱心，让他们体会到我们的耐心和细心，并且希望他们在学习和生活中也能做到一样。
数学教学中的创新意识。
在数学教学中，我们需要培养学生的创新意识，让学生明白数学不仅是一门死板的知识，更是需要创新和发散思维的科目。
在教学中，我们可以引导学生用不同的方法解决问题，让他们明白创新的重要性，并且在数学学习中要有创新意识。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会注重培养学生的学习态度和价值观。
在数学教学中，我们要注重培养学生的学习态度和价值观，引导他们树立正确的学习观念和品质观念。
在教学过程中，我们要引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们勇于追求知识，勇于克服困难，培养他们的坚韧不拔的品质。
我们还应该注重培养学生的责任感和团队合作精神，让学生明白只有团结合作，才能取得更好的成绩，这也是德育教育的重要内容之一。
注重培养学生的自律能力和创新精神。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的自律能力和创新精神，让他们学会自我约束，自觉遵守规则，培养他们的自主学习和自主思考能力。
在教学实践中，我们可以通过布置一些富有启发性的问题和任务，引导学生主动探究，培养他们的创新意识和创新能力。
我们还要注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让他们明白数学不仅是一种学科，更是一种思维方式，培养他们在解决问题时的灵活性和创造性。
注重培养学生的品德修养和社会责任感。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的品德修养和社会责任感，让他们明白数学不仅是一种知识，更是一种品格。
在教学实践中，我们要引导学生树立正确的人生观和价值观，促进他们形成良好的行为习惯和品德风范。
我们还应该关注培养学生的社会责任感和公民意识，让他们明白自己身处的社会环境，学会关爱他人，关心社会，积极参与公益活动，为社会贡献自己的力量。
注重培养学生的情感态度和交往能力。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的情感态度和交往能力，让他们学会尊重他人，理解他人，培养良好的人际关系。
在教学实践中，我们要引导学生培养积极向上的情感态度，学会包容和宽容，培养他们的感恩之心和感恩行动。
我们还要注重培养学生的交往能力和沟通能力，让他们学会团结协作，能够在集体中做出自己的贡献，同时也能够主动包容他人，建立良好的人际关系。
在小学数学教学中，德育渗透是教育的重要内容，也是我们教师义不容辞的责任。
通过数学教学，我们不仅要传授学生知识和技能，更要培养他们的综合素养和品德修养，让他们在学习数学的也能够在德育上得到提升。
数学学科德育渗透教学总结（优秀范文5篇）
数学学科德育渗透教学总结（优秀范文5篇）第一篇：数学学科德育渗透教学总结数学学科德育渗透教学总结人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，立即行动起来写一份教学总结吧。
相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的数学学科德育渗透教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学学科德育渗透教学总结1教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。
这里我结合本学期的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育教育：１、利用数学史对学生进行爱国主义教育。
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
比如在指导学生阅读关于圆周率后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。
现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
２、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。
数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已逐渐成为人们的共识，这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，而且还可以利用它们对学生进行思想教育。
我向学生讲述了这样的事实：早在公元前两千年，我国的治水英雄大禹，为了解决在治水中的地势测量问题，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依据直角三角形的边角关系，解决了不少治水工程的难题，这种方法要早于西方三角术的研究达两千年之多。
数学德育渗透总结(集合5篇)
数学德育渗透总结(集合5篇）数学德育渗透总结（1）如何在小学数学中渗透德育教育呢？一、创造良好的教学情景德育情景的创设可以通过数学问题故事化、数学信息情景化和开展数学活动来进行，注意与本课堂的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。
如教学中呈现珍稀动物的音像资料等，把数学知识和德育巧妙结合起来，在合作学习等数学活动中，既要注重知识的获得，也应关注学生学会尊重、谦让、倾听，团结协作和关心他人等习惯的培养。
二、充分挖掘素材教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。
例如，在应用题教学中：“海边游泳”，等数学问题渗透着环保意识，是鲜活的德育素材，教师“画龙点睛”式的积极引导，可以收到意想不到的效果。
同时，教材的例题与习题里蕴涵着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中，不失时机地进行思想教育。
教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地把握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。
三、联系学生生活实际德育教学的渗透，即要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。
任何学科的教学都应研究学生的心理。
创设学生的最佳心理状态。
数学教学中的德育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。
如教学“合分”时，设置分花片、分苹果的游戏，激发学生兴趣，培养谦让意识。
四、培养学生良好的学习习惯数学的科学性和逻辑性要求学生学习数学要一丝不苟，在数学训练中应培养良好的学习习惯。
对小学生来说，培养良好的学习习惯主要是通过反复训练来实现。
通过严格训练使学生形成对待任何事情都认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。
对学生学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，即注意循序渐进，又贯穿始终，如在进行计算能力训练时，先要求学生认真审题，边审边思考，题目有没有抄错，先算什么，后算什么，能否简算等，在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错了及时纠正，分析错误原因，防止下次再错，养成周密严谨的良好习惯。
数学学科德育渗透教育心得体会
数学学科德育渗透教育心得体会第一篇：数学学科德育渗透教育心得体会数学学科德育渗透教育心得体会结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展。
结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料等蕴含着的丰富思想内容来对学生进行教育。
比如，在本册教材中“黄河掠影”、“高速山东”展现了保护江河、祖国建设和科技发展的新成果。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。
又如，在数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。
这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。
让学生在学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。
第二篇：数学学科德育渗透总结数学学科德育渗透总结----《各学科渗透德育的目标、内容、方式、方法》课题研究总结靖边县职教中心杨维明新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会【摘要】在小学数学教学中，德育渗透的重要性不可忽视。
培养学生良好的品德和行为习惯是数学教学的重要目标之一；在教学内容中融入道德教育元素可以提升学生的综合素质；通过数学问题培养学生的团队合作精神，可以增强他们的合作意识；引导学生正确处理学习中的困难和挫折，可以培养他们坚韧不拔的品质；激发学生对数学学习的兴趣和热情，可以提高他们的学习积极性。
小学数学教学中德育渗透是全面培养学生的必要手段。
学校应加强师生交流，将德育教育融入到每节数学课中，从而全面提升学生的综合素质和人格魅力。
【关键词】小学数学教学、德育渗透、重要性、品德、行为习惯、道德教育、团队合作、困难、挫折、兴趣、热情、全面培养、师生交流、学校、必要手段。
1. 引言1.1 小学数学教学中德育渗透的重要性通过小学数学教学中德育渗透，可以培养学生的团队合作精神。
数学问题往往复杂多样，需要学生在团队中相互协作，共同解决问题。
这样不仅可以提高学生的合作能力，还可以培养学生的责任心和团队精神。
在数学教学中引入道德教育元素，可以帮助学生正确处理学习中的困难和挫折。
学习数学是一个挑战性很强的过程，学生在遇到困难时往往容易产生负面情绪。
通过德育渗透，可以引导学生正确看待困难，勇于面对挑战，从而提高他们的自信心和抗挫能力。
在小学数学教学中德育渗透是不可或缺的。
通过德育渗透，可以全面培养学生的个性和素养，为他们未来的发展打下良好的基础。
学校应加强师生交流，将德育教育融入到每节数学课中，让学生在数学学习中受益，真正成为品德高尚的人。
2. 正文2.1 培养学生良好的品德和行为习惯培养学生良好的品德和行为习惯是小学数学教学中德育渗透的重要一环。
在数学教学中，老师可以通过引导学生解决问题的方式，培养他们的责任感和合作精神。
在小组合作解决数学难题时，学生需要相互协助、互相尊重，这样可以培养他们的团队意识和互助精神。
老师也可以通过数学教学引导学生正确处理学习中的困难和挫折，培养他们的坚持和毅力，使其具备正面的心态和正确的处事态度。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会1. 引言1.1 小学数学教学和德育的关系数学教学可以帮助学生养成严谨的态度和思维习惯，培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
德育教育可以引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，使他们成为品德高尚、责任心强的人才。
小学数学教学中德育的渗透是非常重要的，可以帮助学生全面发展，促进其个性和人格的完善。
通过德育与数学教学的结合，可以使学生在学习数学的也得到道德修养和品格塑造，实现健康、全面的成长。
1.2 德育在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，德育的重要性不言而喻。
数学是一门需要严谨性、逻辑性和思维能力的学科，而这些素质正是德育的核心内容之一。
德育不仅仅是传授道德知识和价值观念，更是培养学生正确的思维方式和行为习惯，促进他们全面发展的重要途径。
在小学数学教学中，德育的重要性体现在多个方面。
德育可以帮助学生建立正确的学习态度和价值观念，让他们明白数学学习的意义和价值，培养他们主动学习、勤奋钻研的品质。
德育可以引导学生正确处理数学学习中的困难和挑战，培养他们克服困难、勇于探索的品质。
德育还可以帮助学生建立正确的人际关系和团队意识，在数学学习中培养他们的合作精神和团队精神，促进他们和他人的交流与合作。
德育在小学数学教学中的重要性不可忽视。
只有将德育教育融入数学教学中，让学生在数学学习中感受到道德的力量和指引，才能真正实现学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 小学数学教学中如何融入德育教育小学数学教学中如何融入德育教育是一个值得重视的问题。
在实际教学中，教师可以通过以下几个方面来实现德育的渗透。
教师可以引导学生在学习数学知识的同时注重培养学生的道德情操。
在解决数学问题的过程中，教师可以通过讨论和解答问题的方式引导学生学会尊重他人、团结合作、积极进取等道德品质。
教师还可以通过设立合作学习任务来促进学生的团队意识和合作精神。
通过组织学生合作解决问题，可以培养学生的团队精神，增强他们的集体荣誉感和责任感。
数学德育渗透总结(16篇)
数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（精选16篇）数学德育渗透总结篇1数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。
小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。
三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透起着重要的作用。
德育渗透不仅仅是对学生进行道德教育，更重要的是在数学学习中培养学生的良好品德、习惯和态度。
下面我将结合自己的教学经验谈谈对小学数学教学中德育渗透的一些体会。
在数学教学中，我们应该培养学生的勤奋习惯。
数学是一门需要大量练习的学科，只有通过勤奋的学习和练习才能够掌握数学知识和技巧。
我们可以通过举一反三的例题来培养学生独立思考的能力，同时针对学生的不同程度和兴趣爱好设置不同难度的习题，引导学生主动自觉地完成作业。
在布置作业时，我们可以要求学生自己检查答案并标出出错的地方，这样可以增强学生的自我纠错能力和批判思维。
在数学教学中，我们要注重培养学生的团队合作精神。
数学是一门需要合作、讨论和分享的学科。
我们可以在课堂上组织学生进行小组合作，通过小组互助和交流，激发学生的学习兴趣和主动性。
在小组合作中，学生们可以互相交流自己的思路和解题方法，共同解决问题。
这样不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以提高他们的表达能力和合作能力。
在数学教学中，我们要培养学生的思维能力和创造力。
数学是一门需要思维和创造的学科，培养学生的思维能力和创造力对他们未来的学习和工作都具有重要意义。
我们可以通过启发式教学的方式培养学生的解决问题的能力，引导学生提出问题、分析问题和解决问题的方法。
我们还可以通过一些趣味数学游戏和数学竞赛活动来激发学生的数学兴趣和创造力，让学生在游戏和竞赛中愉快地学习和展示自己的才能。
在数学教学中，我们要注重培养学生的责任感和良好的行为习惯。
数学学习需要学生有耐心、细心和认真地完成每一个步骤，这需要学生具备良好的行为习惯。
我们可以通过规范的教学流程和要求来引导学生养成良好的行为习惯，如课前整理好书包、准备好课本和笔记，课堂上认真听讲、积极参与，课后及时完成作业等。
我们还可以通过一些小组活动和班级活动来培养学生的责任感，让他们成为班级中的有益成员。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会德育渗透可以帮助学生树立正确的价值观。
数学教育不仅仅是提供知识和技能的传授，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观。
在数学教学中，我注重培养学生的合作精神和集体观念，让学生意识到数学是一门需要合作的学科，在学习过程中要互相帮助、共同探讨问题。
我还注重培养学生的坚持不懈的毅力，让学生明白数学是需要坚持努力才能取得进步的。
通过在课堂上引导学生自己发现数学的美丽和乐趣，让他们认识到数学是一门有益于个人发展和社会进步的学科，培养学生对数学的热爱和兴趣，从而树立正确的价值观。
德育渗透可以培养学生的人际交往能力和良好的行为习惯。
在数学教学中，我注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在合作学习的过程中，我经常组织学生进行小组活动，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队意识和互助精神。
我注重培养学生的自主学习能力和创造力，引导学生在探究中学习，在解决问题过程中发展他们的思维能力和创新精神。
我还注重培养学生的积极向上的心态和良好的行为习惯，鼓励学生正直守信，尊重他人，友善待人。
通过在课堂上讲解数学教学的规范和要求，引导学生遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯和行为习惯，从而培养学生的社会责任感和良好的行为规范。
德育渗透可以促进学生的情感发展和心理健康。
在数学教学中，我注重培养学生的考虑他人感受的能力和情绪管理能力。
在解决问题的过程中，我鼓励学生积极表达自己的观点和想法，培养学生的自信心和自尊心。
我注重关注学生的心理健康状况，关心学生的情感变化，帮助他们克服学习的困难和挫折，保持积极向上的心态。
通过在课堂上创设轻松愉快的学习氛围，让学生感受到师生之间的关爱和理解，从而促进学生的情感发展和心理健康。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透起着非常重要的作用。
德育的目的是培养学生良好的思想道德品质和行为习惯，使其成为德智体全面发展的公民。
而数学教学则为培养学生的思维能力、逻辑思维和创新能力提供了一个很好的平台。
将德育渗透到数学教学中，不仅可以使学生掌握数学知识，培养数学能力，同时还可以塑造学生正确的人生观、价值观和道德观，促进学生全面发展。
以下是我在小学数学教学中德育渗透的一些体会。
通过数学教学培养学生的自信心和合作精神。
数学是一个需要自信和耐心的学科，常常需要学生进行思维训练和解决难题。
在教学中，我经常鼓励学生勇敢尝试，相信自己的能力，同时也要培养学生相互之间的合作精神。
在解答问题的过程中，我鼓励学生互相讨论、合作探究，共同解决问题。
通过这样的训练，学生的自信心和合作精神得到了很好的培养和发展。
通过数学教学培养学生的诚实守信和正直品质。
在数学教学中，学生常常需要上台讲解解题过程或者展示自己的思路。
我注重培养学生诚实守信的品质，强调学生要本着真实、客观、准确的原则来进行展示和讲解，不得进行夸大、虚构或者抄袭。
在检查作业时，我也注重培养学生的正直品质，鼓励学生独立完成作业，不得剽窃他人的答案。
通过这样的教育，学生的诚实守信和正直品质得到了有效的培养和提升。
通过数学教学培养学生的思考能力和创新意识。
数学是一门需要逻辑思维和创新力的学科。
在教学中，我注重培养学生的思考能力，鼓励学生多思考、多动脑筋，不断提出问题并寻找解决方法。
在解决难题的过程中，我引导学生对问题进行分析，思考问题的本质，并帮助学生找到解决问题的方法。
我也注重培养学生的创新意识，鼓励学生自由探究，提出新的解决思路和方法。
通过这样的培养，学生的思考能力和创新意识得到了很好的发展。
通过数学教学培养学生的责任意识和奉献精神。
在数学教学中，我注重培养学生的责任意识，要求学生按时完成作业，认真对待每一次考试和测试。
我也注重培养学生的奉献精神，鼓励学生主动帮助他人解决数学问题，共同进步。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会德育渗透要与学科内容相结合。
在数学教学中，我们不仅要传授学生数学的知识和技能，更要注重培养学生的品德素养和价值观念。
在教学中，我们可以通过数学问题的设计，引导学生进行思考和讨论，培养学生的理性思维和责任感。
在解决问题的过程中，我们可以加入一些涉及公平、公正、合作等道德观念的因素，让学生在学习数学的也能够培养正确的价值观念。
这样既能够提高学生的数学学习兴趣，又可以培养学生的良好品德。
德育渗透可以通过赛课活动来实现。
在小学数学教学中，我们可以组织一些有趣的数学比赛和活动，让学生在竞赛中体会团结、友爱和公平竞争的意义。
我们可以组织学生开展数学知识竞赛、数学游戏比赛等活动，通过这些活动，可以激发学生对数学学习的兴趣，还可以培养学生的团队精神和合作意识。
通过这些活动，学生可以在愉快的氛围中感受到德育的力量，学会尊重他人，学会合作，学会公平竞争，培养学生的正确人生观和价值观。
德育渗透需要教师的榜样力量。
在数学教学中，教师是学生学习的楷模和榜样。
教师的言传身教对学生的影响是深远的。
教师在教学中应该注重自身修养的提高，做学生的良好榜样。
在课堂上，教师要充分尊重学生，注重培养学生的独立思考能力和创造能力，让学生在尊重中成长，让学生在合作中进步。
教师还应该注重引导学生正确表达自己的观点和看法，让学生明白在学习数学的过程中，做一名品德高尚的人同样重要。
通过教师的言传身教，学生可以感受到德育在数学教学中的积极作用。
德育渗透需要通过班级管理来实现。
在小学数学教学中，良好的班级管理是德育渗透的重要保障。
班级管理不仅仅是对学生行为的管理，更是对学生言行的引导和规范。
在数学教学中，班级管理可以通过课堂纪律的管理、学生评优评先的实施、学生互助合作等方式来实现。
通过班级管理，我们可以引导学生养成良好的学习习惯和团队意识，培养学生的责任感和合作精神。
这样不仅可以提高课堂教学的效率，还能够培养学生良好的品德素养，实现德育在数学教学中的渗透。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会数学教学中强调尊重和合作。
在课堂上，我鼓励学生互相尊重，倡导师生之间互相尊重，学生之间互相尊重。
我引导学生学会倾听和尊重他人的观点，鼓励他们在学习中相互合作，共同解决问题。
通过组织小组合作学习和互动交流，培养学生团队合作意识和合作精神。
在小组合作学习中，我引导学生学会倾听和尊重他人的观点，不依赖于个人的力量，而是通过集思广益，共同解决问题。
通过这样的合作学习，学生不仅学会了尊重他人的权利，而且学会了与他人合作，共同进步。
数学教学中注重培养学生的责任感和公平意识。
在课堂上，我鼓励学生诚实守信，自觉遵守课堂纪律，恪守考试规则。
我注重培养学生的助人为乐、关心他人的能力，通过真实情感教育，让学生体验到帮助他人的乐趣。
我还通过不同的课堂活动，如集体合作、班级竞赛等，引导学生正确认识竞争，学会公平竞争，培养学生的公平意识。
数学教学中注重引导学生正确对待挫折和失败。
在数学教学中，学生常常会遇到困难和失败。
作为教师，我应该引导学生正确看待挫折和失败，培养他们面对困难时的勇气和坚持不懈的精神。
我鼓励学生理解挫折是成长的机会，通过分析失败的原因，找出解决问题的方法。
我引导学生学会从失败中吸取经验教训，鼓励他们勇于尝试、勇于创新。
数学教育是德育教育的重要组成部分。
在数学教学中，我们要注重培养学生的思维能力、创新能力和道德修养。
通过尊重和合作、培养责任感和公平意识、正确对待挫折和失败、培养创新思维等方式，将德育渗透到数学教学中，培养学生全面发展的人格素质。
只有这样，我们才能真正实现德育与数学教学的有机结合，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会一、倡导诚实守信在日常教学中，我常常强调“诚实守信”的重要性，在学生中倡导诚实守信的思想，让学生体验到“说话算数”的感受。
如在考试过程中，我总是强调：考试不允许打草稿、不允许闲聊、不允许抄袭、不允许作弊等，希望学生能够遵守考试纪律，不仅为自己的成绩负责，更为自己的人格面貌负责；如在平时作业中，我也常常关注学生的诚实守信，特别是对于答卷本上“带分手写”的题目，我会认真核对学生的计算过程，让学生明确了诚实守信所带来的利益和后果，进而积累好的习惯。
二、发扬团队协作精神小学数学教学中，经常需要学生小组活动，这就需要学生具有团队协作精神，才能更好地完成任务。
为此，我在活动设计上注重加强团队合作，让学生的团队意识能够得到提高。
在活动开始前，我会引导学生统筹规划，分工明确，让每个小组成员在活动中承担起不同的角色；在活动中，我也会时刻提醒学生团队协作的重要性，使学生之间的合作更加紧密、更加默契。
在完成任务之后，我还会让学生相互分享心得，交流体验，在学生中营造出“团队合作、齐心协力”的优秀氛围。
三、培养自控意识数学是需要反复训练和刻苦钻研的一门学科，而自控能力恰恰是学生需要在学习数学过程中必须掌握的一种能力。
我常常通过小组活动、小型比赛等形式来帮助学生培养自控意识。
如通过设计“数学小达人挑战赛”，让学生在竞赛中找出自身购物中的点数，进而培养学生的自控力和应变能力；如通过小组探讨、情景模拟等形式，让学生在理解问题的过程中培养出选择正确决策的准确性和自控能力，在问答中掌握严格的思维逻辑是学生自控力提高的重要途径。
总之，小学数学教学中，德育已经并将始终渗透其中，让学生在学习数学的过程中汲取健康、阳光的道德精华，做出具有良好品质的人。
教育不仅仅关乎学生的思维、智力，更关乎学生的情感、性格，以德育为立身之本的教学理念将始终贯穿于我的数学教育实践中，让学生在数学学科素养的提高的同时，树立正确的人生观与价值观，成为具有道德情操和行为习惯的优秀公民。
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小学数学学科中渗透德育教育的心得体会
一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他
的道德修养也会逐渐地提高。
知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。
对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。
元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。
”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法：
一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来
一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要
求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。
有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。
教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。
学生的尊师，往往是教师爱生的体现。
学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研
教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如：在教学
多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，
让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。
在教学时、分、秒时可
以对学生进行珍惜时间的教育。
另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，祖冲之在追求数学道路上的感人故事。
这
样既可以增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习
的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
可以说是一举多得。
这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、利用数学活动渗透德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学
活动课和数学主题活动。
例如，三年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，让学生领悟人生的价值。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，
价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、
有纪律的一代新人。
它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生
杜蒙他小祁晓冬。