《童区寄传》.ppt

传记文有《童区寄传》、《捕蛇 者说》、《段太尉逸事状》 山水游记《永州八记》
寓言散文：《戒》（《黔之驴》
《永某氏之鼠》）著有《柳河东 集》。
文言文导学
文言文是古代的书面语体。 特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。
文言文学法指导
1、读— 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。 2、译— 能从词语入手，准确翻译课文 方法：增、删、调、换、补、直。 3、析— 分析课文：分层次、知内容探主旨、品名句。 4、积— 积累：成语、名句、名段。 5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。
传：
记录某人生平事迹的文字。
一般只为有声名、有地位的人 立传。
这篇“传”却是为一个孤苦伶 仃的穷孩子写的。
作者
柳宗元(773～819)，唐
代文学家、哲学家。字子 厚。河东(今山西永济)人。 世称柳河东。因官终柳州 刺史，又称柳柳州。与韩 愈同为唐代古文运动的倡 导者。
“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、 苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
拓展延伸：
怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负 法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？
一个11岁的孩子，不惧不乱，有勇有 谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异 于常人的机智与胆识。只是时代不同了， 如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同 时，更要学会依法保护和保全自我，懂法 用法。
二、学习本文通过语言、动作描写表现区寄 性格特点的方法。 三、了解正面描写和侧面描写相结合的写人 方法。 四、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当 时社会的黑暗现实。
学习步骤：
一、认识作者，了解背景。 二、初读全文，学习句读。 三、结合注释，理解分析。 四、合作讨论，再读质疑。 五、巩固提高，拓展延伸。
讨论四
找出反映当时社会 秩序混乱的语句，并作 简要分析。
2. 之墟所卖之 4. 一人卧，植刃道上 6. 持童抵主人所
1.二豪贼劫持 3.一人去为市 5.即藏其尸 7.乡之行劫缚者
作业
穿越历史的长河，在我们中华民族的 历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。 他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了 不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自 己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己 年轻而又宝贵的生命。作为青少年的
讨论二
区寄在被绑架的过程中情节 环环相扣，且险象迭生，区寄是 如何摆脱险境的？表现了区寄哪 些不同于一般孩子的品质？文章 是如何体现的？
语 言 动 作
为两郎僮，孰若为一郎僮 耶？彼不我恩也；郎诚见 完与恩，无所不可。
善 于 随 机 应 变
沉 着 机 智
处 惊 不 乱
伪儿啼，恐栗，为儿恒状。 童微伺其睡，以缚背刃，力 上下，得绝；因取刃杀之。 以缚即炉火烧绝之， 复取刃杀市者。 因大号，一虚皆惊。
官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导 者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、 苏轼 ）、苏辙、（ 欧阳修 ）、（ 王安石 ）、曾巩。 苏洵、（
6、把下列句子译成现代汉语 （1） 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。 他不好好待我，你果真能保全我的性命并好好 待我，随便你怎样处置都可以。 （2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。 区寄自己转过身来，把捆绑的绳子靠近炉火烧断 了，虽然烧伤了手也不怕。 （3） 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。 乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正 视区寄，没有哪一个敢经过他的家门。
5、力上下，得绝。
6、遽曰
7、孰若为一郎僮耶
9、孰若我得专焉
8、市者良久计曰
10、以缚 即炉火烧绝之
11、愿以闻于官
13、是儿少秦武阳二岁 15、虽疮手勿惮 17、去逾四十里
12、侧目莫敢过其门
14、讨杀二豪 16、刺史颜证奇之 18、童微伺其睡
5、 了解作者： 作者（ ），（ 唐 ）代著名文学家。 柳宗元 子厚 字（ ），祖籍河东（今山西永济），世称（柳河东 ）。因
吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：
从事 接近，动词，这里是冒 犯的意思
“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近 耶？”
比……小
分组讨论，高效完成下列学习任务。
1、为什么一开始就要交待区寄的身份与年龄？这与 文章有关系吗？区寄只是一个小孩，他是凭借什么 战胜凶恶的强盗的？ 2、区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭 生，区寄是如何摆脱险境的？区寄表现了哪些不同 于一般孩子的品质？文章是如何体现的？ 3、柳宗元极Fra Baidu bibliotek用笔，丰富的故事情节，只用了简洁 的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写 一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面， 作者真实的目的会是什么呢？ 4、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分 析。
侧面
官府和“行劫缚 者”对区寄杀盗 一事的反应和议 论
柳宗元极善用笔，丰富的故事 情节，只用了简洁的笔点画勾勒， 却处处动人心魄，但文章仅为了写 一个传奇式的人物故事吗？如果不 是，透过字面，作者真实的目的会 是什么呢？
主题: 本文记叙区寄被抢到绑架后临
危不惧、智杀儿盗从而自救的故事，表 现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精 神； 同时通过此事，暴露了当时社会暴徒 横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩 卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩 序混乱、民不聊生的状况。 主题思想
绳索
夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮， 害怕 靠近 名词作动词：烧伤 复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区 又 氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之
应该
矣。愿以闻于官。” 愿意，希望
掳掠，绑架
虚吏白州。州白大府。大府召视
报告 通“太”
儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小
老实 形容词的意动用法：以……为奇 认为与众不同 往
自 古 英 雄 出 少 年
智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜 胸怀大志——彼得大帝 天资聪慧——曹冲称象 人间天使——音乐神童莫扎特 谦逊有礼——孔融让梨 自由引导人民——圣女贞德 冷静沉着——司马光砸缸救友 崇尚自由——“一休哥” 一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴 癫狂小神童——徐渭
柳宗元
学习目标：
一、积累文言词汇，熟读课文。
（4）植刃道上
• 文言文翻译的方法：
• 1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节 • 2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不 译； • 3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代 替古代汉语的句式，调整倒装句的句序 • 4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语 • 5、（补）省略补充法：补出省略成分 • 6、（直）不变直译法 ：专用名词、人名、地 名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节 词不变
果 断 勇 敢 、 意 志 坚 强
沉 着 镇 定 、 机 智 灵 活
得孰 市 专若 者 焉卖 良 ？之 久 幸？ 计 而与 曰 杀其 ： 彼卖 “ 〄而 与 甚分 其 善〄 杀 〃孰 是 ”若 僮 吾〄
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思 考
区寄是一个怎样的人？ • 沉着镇定 • 灵活机智 • 果断 • 意志坚强 • 不为富贵所动
文章运用了什么描写手法？
描 写 手 法
正面
第一、二节对区 寄语言、动作描 写
我们，今天应该做些什么？
1、给划线的字词注音。
chēn ）州 郴（
ráo）牧儿 荛（ 僮（ tóng） chuāng）手 疮（
恐栗（ lì ） 惧惮（dàn ） 区（ōu ）寄
遽（ jù）曰 大号（háo）
2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。
（1）指虚所。
同“墟，集市。”
（2）恐栗，为儿恒状。 通“慄”，发抖。
1、以缚／即炉火／烧绝之 2、吏／护／还之乡 3、复／取刃／杀市者 4、是儿／少／秦武阳二岁
放声读，读好停顿，读出韵味。
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼
ｒáｏ本指柴，这里指打柴。 古义：强盗 今义：小偷
劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚 名词作动词，用口袋堵住 超过 到 所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，
讨论一 为什么一开始就要交待区寄的
身份与年龄？这与文章有关系吗？区 寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜 明确： 凶恶的强盗的？
1、文章一开始就要交待区寄的身份与年龄这 与文题、主题有关。
2、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、 幼稚的认识来麻痹敌人。 3、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的 特点。
代词，代区寄
害怕 通“慄” 插
轻视
对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。
离开 做买卖
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀 偷偷地，悄悄地 窥察 断 于是 之。 代词，代强盗 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽 抓住 非常惊讶 打算 急忙 曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也； 做，当 何如，怎么比得上 名词作动词，以恩德待我 郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其 果真 很久 考虑、盘算 杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？ 代词，这 一人占有 幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈 就，立即 束缚牢甚。
（3）州白大府。
3、一词多义现象。
同“太”，太守
者
童寄者，郴州荛牧儿也。 语气助词，表提顿 复取刃杀市者。 代词，意为“……的人”
之虚所卖之
到、往 往
代词，代指区寄
吏护还之乡
之
乡之行劫缚者 助词，的人
烧绝之
取刃杀之
代词，代绳索 代词，代指强盗
4、解释句子划线词语。
（1）行牧且荛
（3）贼易之
（2）布囊其口