学前幼儿园_会唱歌的罐罐教学设计学情分析教材分析课后反思

名称小班科学活动：《会唱歌的罐罐》教学设计
教材选自：山东省幼儿园课程指导下册，明天出版社.
设计意图：
生活中各种各样的声音无处不在，对于小班的孩子来说，声音是熟悉的，又是奇妙的，他们对能发出声音的东西充满了无限的好奇，同时喜欢摆弄又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，为了让幼儿能更好的去感受声音，我设计了本节教育活动《会唱歌的罐罐》，让幼儿在听听、玩玩中感受声音，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，激发幼儿对探索声音的兴趣。

活动目标：
1.让幼儿在听听玩玩过程中，知道不同物品装在罐罐里的声音不同。

2. 能大胆探索罐子发出声音的奥秘,体验玩罐罐的乐趣。

3.鼓励幼儿根据歌曲有节奏的晃动响罐，感受用响罐为歌曲伴奏的快乐。

活动重点：知道不同的物品装在罐里发出的声音不同。

活动难点：看指挥，控制好自己的罐子。

活动准备：
1. PPT课件，人手一只装有小米、红豆、核桃的罐宝宝，空罐子若干。

2. 操作材料：小米、红豆、核桃各一小碗。

3.标记牌3个（小米、红豆、核桃），同样的物品图片3张，黑
板等。

4.音乐《我的朋友在哪里》《幸福拍手歌》。

活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。

教师：摇动手中的空罐子，引导幼儿仔细听，罐子里有东西吗？真的吗？那我们打开盖子验证一下，原来罐子里面没有东西是空的。

让幼儿想办法让罐子发出声音。

二、进一步感知不同的物品装在罐里发出的声音不同。

1.制作一个响罐。

师：（出示核桃）这是什么？出示空罐并摇动，没有声音，请小朋友仔细听放入核桃，没有声音的罐子变成有声音的响罐了。

2.分类找朋友游戏。

（1）师：老师这里有许多罐宝宝，请小朋友每人找一个里面有东西的罐子，用耳朵找哦，要保护好罐宝宝，不让发出声音。

请幼儿猜猜：里面装的是什么？里面的东西一样吗？（摇一摇，听声音就能猜出罐子里装的什么东西）
（2）找声音相同的朋友，听声音分三组，在听听玩玩的过程中，辨别不同物体发出的不同声音。

师：选一位小朋友的罐子摇一摇小朋友听，同样声音的好朋友坐一起，并把好朋友的罐子放在一起，小米宝宝组，红豆宝宝组，核桃宝宝组。

3.认识罐中物体。

教师在罐子里面放入三种物体，我们来认识一下，（逐一出示三种物体图片）
5.听声音辨别罐中物体
分别摇动盛有小米罐子和核桃罐子，靠声音分辨不同，最后听红豆罐子。

小朋友打开验证后，拿罐子回到位置坐好。

三、罐子游戏，为歌曲伴奏，感受声音给人带来的快乐。

1.玩”红绿灯”的游戏，幼儿看指示牌，轮流摇罐子。

师：我们再来玩一个有趣的游戏，（拿出卡片反面红色）老师拿出这个应该怎么做？对红灯停，反过来是各种罐子里的宝宝，（核桃、红豆、小米）眼睛要看仔细，（翻一张卡片）这是谁摇？对是米宝宝摇一摇。

小朋友真聪明（翻回卡片红灯）停！
2.听音乐，看指示牌，玩游戏。

师：小朋友们摇的可真好听，我们手中都有一个响罐，那我们就是一个小乐队了，我们一起演奏，乐队的声音很快，速度也很快，所以你们的耳朵要好好听，眼睛要好好看，（伴随音乐一起游戏两遍）
3.课后活动延伸：将制作的罐子投放到表演区，继续探索打击乐“罐子交响曲”
小班下册科学活动：《会唱歌的罐罐》学情分析
单位：
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。

小班幼儿的探究欲望强，生活中各种各样的声音无处不在，声音是熟悉的，又是奇妙的，对能发出声音的东西充满了无限的探索兴趣,喜欢摆弄又是小班幼儿的年龄特点，任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看。

同时由于小班幼儿的认识能力还比较弱，很难自觉发现声音的秘密，通过核桃、小米、红豆装到罐罐里来丰富感性经验。

本活动以幼儿感兴趣的声音为切入点，常吃的食物为载体，从小班幼儿思维形象性的特点出发，用想象生动的罐宝宝来吸引幼儿，引导孩子的探究欲望。

为了让幼儿能更好的去感受声音,整个活动让幼儿在听听、玩玩中感受声音，激发幼儿对探索声音的兴趣，获得知识经验，既让孩子享受了过程，获得了快乐，又能培养他们探究的兴趣，习惯和能力。

小班下册科学活动：《会唱歌的罐罐》教材分析
《会唱歌的罐罐》是选自山东省幼儿园课程指导，明天出版社2013版小班下册主题四快乐宝贝、次主题二玩一玩的一节主题教学活动。

本次活动是以科学探究为主的一节科学活动，主要通过儿歌、游戏、体验、操作、感知核桃、红豆、小米等物品的特性，本次活动也是利用了红豆、小米、核桃来探索不同物品装在罐子里发出的声音不同。

理论依据：皮亚杰认为：“幼儿是在操作中认识的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手
动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。

”
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

本次活动设计就打破了原来的填鸭式灌输教学模式，充分发挥幼儿的主体性，注重操作材料的投放，既考虑到了美观性，丰富性和趣味性，从幼儿自身知识经验出发，把教育意图和要求融进材料之中，满足探究的需求。

让幼儿通过动手操作试一试，听一听，猜一猜，摇一摇等活动，让幼儿在玩中做，玩中学，学中玩，亲自实践，体现了寓教于乐，寓乐于教的教育理念。

实施策略：
1.实践操作，探索材料的不同发出的声音不同。

皮亚杰认为：“知识的产生有赖于儿童对材料的探究、操作和摆弄。

”为此，活动中充分让幼儿主动探索，通过听一听、比一比、看一看、在探究中丰富感性经验，了解材料的不同特征。

2.对比倾听，自主学习。

在幼儿探索后总结部分，运用对比倾听。

幼儿现场操作，对比倾听两个罐子声音的相同与不同，判断自己的猜测，再到验证，也是幼儿探索欲望提高的过程，并逐渐养成幼儿良好的倾听习惯。

3.巧用游戏，吸引兴趣。

幼儿最喜欢的活动就是游戏，活动中运用“红绿灯”的游戏，吸引孩子兴趣，也为提示孩子自己的罐子什么时候发出声音提供了视觉提示。

很好解决难点。

4.领域整合，提升效果。

《指南》中指出“幼儿的发展是一个整
体，要注重领域之间，目标之间的相互渗透和整合。

”活动贯彻指南，以探究声音的不同为主，在玩一玩中，巧用音乐指挥幼儿轮流发出声音，感受声音给人带来的乐趣，使科学活动更加生动。

小班下册科学活动：《会唱歌的罐罐》课后反思
单位：
本次活动，我利用小米、红豆、核桃三种材料，把空罐子变成会唱歌的罐子，幼儿对此活动非常感兴趣，这个活动符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点。

幼儿通过探索操作，知道了不同的物品装在罐子里会发出不同的声音。

活动中，孩子们探索欲望高，非常想知道不同的声音里面装的各是什么东西。

所以在这此活动中，孩子们的课堂气氛也比较活跃。

在这节课之前我非常担心孩子们会在让他们自由摇罐子的时候，会控制不住去摇。

结果幼儿真的对摇罐子特别感兴趣，摇个不停，孩子们在我让停的时候很快的就停了。

尤其是让幼儿说出听到的声音，幼儿直接用砰砰砰、咚咚咚、沙沙沙的形容出来声音，还有在玩“红绿灯游戏”时，孩子们反应很迅速，还真像个演奏家。

因为孩子们对声音感兴趣、对警察崇拜，所以都积极参与到了活动中。

整节课下来，孩子对活动的兴趣很浓，活动中也体验到了声音的奥秘，体验到了快乐。

通过反思会在以后的教学中改正，争取做的更好。

总的来说，这次活动不仅调动了每个幼儿的积极性，而且教师与幼儿配合比较好，这类活动，可以使幼儿在情感态度、能力、知识的方面得到全面，自主的发展。