2019人音小学音乐四下《3采菱》教案
采菱教案
教学内容：人民音乐出版社小学四年级下册第三单元，歌曲《采菱》教学目标：1.有感情的演唱歌曲《采菱》2.初步了解菱角的知识3.通过歌曲的创编，培养学生的音乐想象力和音乐表现力教学重难点：1.有感情的准确的演唱歌曲2.用不同形式为歌曲创编教具准备：多媒体、小乐器、钢琴教学过程一、导入家乡介绍师：“同学们，你们会划船吗？”生：“会。
”师：“请你划来看一看。
”（生划船）师：“春天来了，南湖真美啊，来，我们一起划着船去南湖看看吧。
”“拿起你们手中的桨，注意你们的头、手腰。
让我们跟着音乐一起划一划，看同学们能不能跟上节奏呢。
”（放音乐）（设计意图：从划船导入课堂，可以有效的调动孩子的积极性，而且为本课内容做下铺垫，加深学生对歌曲的印象）二、学习歌曲师：“刚才同学们划得真好，今天，就请同学们划着船跟着老师一起去郊游吧。
”1.初听音乐《采菱》。
师：“请同学们认真听，听一听歌曲里的小朋友是到哪里去干什么了。
”同学：“到南湖，采菱。
”2.了解“菱角”的知识。
师：“在这首歌曲里提到了一种食物叫做菱，我们在生活中叫它菱角。
同学们，你们见过菱角吗？你们吃过菱角吗？”（请一位同学来说说菱角的样子和味道）一起观看短片《菱角》，师总结：“菱角真是一个好东西，不但可以吃，还有药用价值。
”3.再听歌曲《采菱》。
师：“你们喜欢菱角吗？好，让我们再欣赏一遍歌曲《采菱》，体验一下江南孩子采菱的快乐。
”（播放歌曲）4.教师范唱。
师：“这首歌多美啊，老师也忍不住想要来唱一唱了，你们想听吗？”（教师范唱歌曲）师：“老师刚才唱得好听吗？一起掌声鼓励一下吧。
”5.跟琴演唱。
师：“谢谢同学们喜欢这首歌曲，现在就请大家跟着老师的琴小声的唱一遍这首歌曲。
（学生初唱歌曲，老师讲诉重难点）师：“同学们刚才唱得不错，现在，让我们再一次完整的演唱一下歌曲吧，在演唱的时候，请大家记住老师刚才强调的地方。
”（设计意图：这个环节主要是通过听唱法让学生学习歌曲，每个步骤层层递进，让学生在轻松愉快的体验中学会并了解菱角的知识。
人音版四年级下册音乐教案第3课 《采菱》
第3课采菱一．教学目标1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、教育学生热家乡。
二．学情分析参与本课学习的是四年级的学生，他们能初步体会歌曲情感并具有创作简单动作的能力。
但从演唱和歌曲的处理方面都有一定的难度,老师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,增加学习的兴趣。
三．重点难点教学重点：有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》教学难点：有感情地演唱歌曲，并进行表演。
四．教学过程活动1【导入】情境导入设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》活动2【活动】寓教于乐1、.请学生认真地听范唱。
（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。
唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片，加深了解。
2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。
这首歌都唱了些什么？（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）3、教师范唱歌谱。
（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。
）4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。
师生一起随琴唱词（2）随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？生：有！D.S。
（3）认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。
人音版四年级音乐下册(简谱)第3课《演唱 采菱》教案
人音版四年级音乐下册（简谱）第3课《演唱采菱》教案一. 教材分析《演唱采菱》是人音版四年级音乐下册（简谱）第三课的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了采菱姑娘在荷塘边采菱的情景，歌词优美，旋律清新，富有生活气息。
通过学习这首歌曲，学生可以感受中国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养和团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《演唱采菱》，感受歌曲优美的旋律和生动的情景。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐欣赏能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高，特别是附点音符和切分音的运用。
2.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：设置荷塘采菱的场景，让学生身临其境地进行演唱。
六. 教学准备1.准备歌曲《演唱采菱》的简谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备荷塘、采菱等图片或视频资料。
4.准备分组演唱的道具（如小船、荷叶等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《演唱采菱》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景、作者及歌词内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲简谱，引导学生认识音符、节奏，并进行现场演唱。
学生在教师的示范下，跟随演唱，熟悉歌曲旋律。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
重点关注学生的节奏、音高准确性以及情感表达。
每组演唱结束后，教师进行点评，提出改进意见。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱展示，其他学生观看、欣赏。
通过演唱展示，巩固所学知识，提高学生的自信心。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的歌词或旋律。
人音版社小学音乐四年级下册《采菱》教案
人民音乐出版社小学音乐四年级下册第三课《采菱》教学设计教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡特色的歌曲，采用六声宫调式，四二拍。
曲调流畅、婉转，歌曲切分节奏以及间奏的巧妙运用给人以轻盈活泼之感。
歌曲中“划呀划”是对采菱时划船动作的描写，也是歌曲的高潮部分，表达了水菱丰收是激动的心情。
歌曲抒发了水乡的孩子对家乡的深厚感情。
教学目标：1.知识技能:通过聆听与学唱，能够用柔美的声音演唱歌曲，认识D.S.反复记号。
2.过程方法：通过感受、体验、歌唱训练培养良好的合作意识，使学生积极的参与到音乐实践活动中来。
3.情感态度价值观：体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境，培养学生热爱家乡的良好品质。
教学重难点：1.准确有感情的演唱歌曲。
2.认识反复记号、前奏与间奏。
教学过程：一、欣赏导入师：同学们喜欢旅游吗？（生回答）在今天这节课上，老师就带领同学们来到江南水乡，去走一走看一看，去感受江南水乡的风土人情。
同学们准备好了吗？（生回答）师：请同学们跟随老师的笛声开启今天的音乐之旅。
请欣赏：（音画欣赏江南水乡）师：刚才老师吹奏的乐曲叫做《水乡船歌》。
同学们感受到江南音乐是细腻婉转的还是粗狂豪放的？（生回答）同学们的音乐感知能力非常准确，细腻婉转、柔美动听正是江南音乐的风格特点。
江南有好听的音乐，还有美丽的风景，南方和我们生活得北方有着很大的不同，旅途当中你都看到了什么？生回答：船（这是人们出行的主要交通工具之一，你观察得非常仔细）生回答：水（你找到了江南之所以被称作“水乡”的关键，那就是水多）生回答：桥（水乡的桥可是真的多，就像是歌里唱的“水乡的小桥姿态多，石板缝里长藤萝，三步两桥连水巷啊，条条玉带映碧波”）生回答：植物（水乡是最适合植物生长的了，尤其是长在水里的植物特别多）师：水乡的特点就是水多、船多，人们居住的房屋大多都是依水而建。
人们出行的主要方式之一就是划船。
同学们划过船吗？让我们一起来模仿一下划船的动作吧。
小学四年级下册音乐《3采菱》教案
（1）这是一首一段体的歌曲，由五个乐句组成。
（2）这首歌曲里出现较多是什么音符？
（3）出现几种形式的切分音。
（3）出现几种形式的切分音。
4． 分小组识谱：
（1）请组长带领小组视谱，每组一个乐句，用指位读谱法。
（2）请各小组汇报视唱结果。
（3）各组唱的都不错，但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句，下面按小组教唱。
二、新授《采 菱 》
1、复习《茉莉花》这支歌，唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。
2、 南、北方音乐特色有什么不同吗？
1． 范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。请大家听我唱一遍，之后请告诉我（1）这是什么风格的 歌曲？（2）什么情绪？（3）采菱是在做什么？
2． 介绍歌曲：这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格，抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。
教案
年月日
课题
采菱
课型
综合课
教学
目标
1、学唱《采菱》理解词的意思，用明朗、赞美地形式进行演唱。
2、能对《采菱》描写的景象展开想象，陶冶爱美的情趣。
3、欣赏《采菱》乐曲，感受音乐源自述江南美好的景色。教学重点
难点
1、学唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
2、培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。
（4）连唱全曲，注意唱名要清楚。
学生已经较好的演唱了歌曲的第一段，旋律线比较明晰，这为学生学习歌谱降低了难度
加在大歌片上，每两小节教师在歌谱上标记上第一个音的唱名，便于学生快速的识谱。
南京市宇花小学教师备课活页
教 和 学 的 过 程
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
《采菱》音乐教案教学设计
《采菱》音乐教案教学设计第1篇：《采菱》音乐教案教学设计教学内容：1、唱《采菱》2、听《梦里水乡》《采红菱》3、表现《采菱》教学目标：1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和*南景*的赞美和热爱。
2、通过学唱和欣赏*南的歌曲，学生能够了解*南音乐的旋律特点，感受*南音乐的风格。
3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极*。
教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受*南音乐的旋律特点。
教学难点：1、切分音和附点音符的掌握2、表现歌曲教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片教学过程：一、《师生问好》1、教师创编：2/4 XXXXX︱XXX‖东小的同学你们好！2、教师出示节奏卡片：2/4XXXXX︱XXX‖二、导入：1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景*吗？3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。
5、过渡语：（师）*南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。
三、新课教学：1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。
2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。
（教师边唱边表演）3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。
（出示课件）4、学唱歌谱。
（出示课件）（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。
（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。
（3）听唱法学唱部分歌谱。
（唱准切分音和附点四分音符）（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。
5、学唱歌词。
（一字多音的唱法）（1）教师范唱。
（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。
（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。
（教师在间奏处伴唱）四、歌曲处理（小组合作形式）1、分三个小组练习，教师巡回指导。
第一组：变化演唱形式；第二组：创编动作表演；第三组：创编歌词2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。
人音小学音乐四年级下册《3采菱》说课稿
人音小学音乐四年级下册《3采菱》说课稿一. 教材分析《3采菱》是人音小学音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象描绘了孩子们在湖畔采菱的场景，歌词中充满了童趣和想象力。
歌曲采用了2/4拍，节奏明快，旋律优美，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，培养对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但在此阶段，学生对音乐的表现力和情感传达尚有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与音乐活动，发挥想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地演唱《3采菱》，了解歌曲背景及民间音乐特点。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体验音乐带来的愉悦，培养对音乐的热爱，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《3采菱》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的装饰音及音乐表现力的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法、情感体验教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字形式介绍歌曲背景，引导学生了解采菱的场景，激发学生学习兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
分析歌曲的节奏、旋律特点，讲解装饰音的演唱方法。
3.分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，鼓励他们发挥想象力和创造力，进行音乐表演。
5.情感体验：引导学生感受歌曲中的欢乐情绪，引导学生分享自己的情感体验。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对民间音乐的了解。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
小学四年级音乐采菱谱子四年级下册音乐教案-3《采菱》︳人音版(五线谱)
小学四年级音乐采菱谱子四年级下册音乐教案-3《采菱》︳人音版（五线谱）菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。
采菱教学设计《采菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。
教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。
这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。
）采菱教学设计《采菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。
教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。
这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型二、感受歌曲，体验意境采菱教学设计《采菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。
教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。
这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型（1）播放歌曲《采菱》采菱教学设计《采菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。
教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。
这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型（让学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。
人音版社小学音乐四年级下册《采菱》教案
人民音乐出版社小学音乐四年级下册第三课《采菱》教学设计教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡特色的歌曲，采用六声宫调式，四二拍。
曲调流畅、婉转，歌曲切分节奏以及间奏的巧妙运用给人以轻盈活泼之感。
歌曲中“划呀划”是对采菱时划船动作的描写，也是歌曲的高潮部分，表达了水菱丰收是激动的心情。
歌曲抒发了水乡的孩子对家乡的深厚感情。
教学目标：1.知识技能:通过聆听与学唱，能够用柔美的声音演唱歌曲，认识D.S.反复记号。
2.过程方法：通过感受、体验、歌唱训练培养良好的合作意识，使学生积极的参与到音乐实践活动中来。
3.情感态度价值观：体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境，培养学生热爱家乡的良好品质。
教学重难点：1.准确有感情的演唱歌曲。
2.认识反复记号、前奏与间奏。
教学过程：一、欣赏导入师：同学们喜欢旅游吗？（生回答）在今天这节课上，老师就带领同学们来到江南水乡，去走一走看一看，去感受江南水乡的风土人情。
同学们准备好了吗？（生回答）师：请同学们跟随老师的笛声开启今天的音乐之旅。
请欣赏：（音画欣赏江南水乡）师：刚才老师吹奏的乐曲叫做《水乡船歌》。
同学们感受到江南音乐是细腻婉转的还是粗狂豪放的？（生回答）同学们的音乐感知能力非常准确，细腻婉转、柔美动听正是江南音乐的风格特点。
江南有好听的音乐，还有美丽的风景，南方和我们生活得北方有着很大的不同，旅途当中你都看到了什么？生回答：船（这是人们出行的主要交通工具之一，你观察得非常仔细）生回答：水（你找到了江南之所以被称作“水乡”的关键，那就是水多）生回答：桥（水乡的桥可是真的多，就像是歌里唱的“水乡的小桥姿态多，石板缝里长藤萝，三步两桥连水巷啊，条条玉带映碧波”）生回答：植物（水乡是最适合植物生长的了，尤其是长在水里的植物特别多）师：水乡的特点就是水多、船多，人们居住的房屋大多都是依水而建。
人们出行的主要方式之一就是划船。
同学们划过船吗？让我们一起来模仿一下划船的动作吧。
四年级下册音乐教案-3 《采菱》 ︳人音版 (五线谱)
增强学生爱家乡的感情
板
书
设
计
采菱
D.S.反复记号
热爱家乡热爱生活
6情感启发，处理歌曲：
（1）教师示范创作
（2）教师范唱自己的创作
（3）激发创作
（4）教师指导
（5）让学生跟音乐唱一唱新歌词
（6）评价五、教师总结，
引导学生热爱家乡，说一说自己的家乡特产，谈一谈自己喜欢的饮食和风俗。
希望同学们通过今天的歌曲能够热爱自己的家乡，热爱生活。
学生看图并谈自己的想法
请学生认真地听范唱
新授
（20’）
创编歌词
（10’）
德育渗透
（3’）
总结
（2’）
1唱师生问好歌
2柯尔文手势音阶Байду номын сангаас唱
3发声练习
教学过程
情境导入，设问导入
教师揭示课题
1播放音乐
2介绍音乐背景，欣赏江南水乡图片
3再次聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。
4以乐句为单位进行学唱曲调：
(1)教师教唱
(2)随琴完整演唱歌曲
5认识反复记号D.S.
教
材
分
析
歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。
重点
有感情地、准确地演唱歌曲；认识反复记号D.S.
教
具
钢琴
多媒体
难点
为歌曲创编歌词
教学环节
教学内容
学生活动
设计意图
组织教学
（2’）
课前导入
（3’）
播放音乐，学生回答
生随琴学唱
人音版四年级下册第三单元第三课时《采菱》教案
人音版音乐四年级下册第三单元第三课时《采菱》教学设计
课时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。
让学生创编动作，解决了重难点乐句。
初步聆听歌曲，教师范唱和钢琴跟唱，以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。
既巩固学生对歌曲的熟练程度，又让学生感受歌曲的风格特点。
引导学生用优美活泼的声音去表现歌曲，加强了他们对歌曲风格和情感的表达能力。
2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册歌曲《采菱》是一首富有江南地方彩的歌曲，采用五声宫调式,旋律流畅、婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感。
歌曲是五个乐句组成的一段体结构。
第一、二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作,最后一乐句在高音部分抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本。
四年级下册音乐教案-3 《采菱》 ︳人音版 (五线谱)
《采菱》教学设计教学内容：人音版四年级下册第三课《采菱》教学目标：1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格，用简单的打击乐器来给歌曲伴奏；并通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美。
2、明白D.S.的反复记号作用，理清演唱顺序。
3、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：指导学生用连贯的气息、柔美的声音和优美抒情的情绪来演唱《采菱》。
教学难点：切分音节奏的正确演唱和间奏处的衔接。
教学准备：电子琴、PPT课件、菱角实物教学过程：一、谈话导入：1.师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂。
在今天的音乐课上，老师给大家带来了一个礼物。
（教师出示菱角的实物）有同学知道这个是什么吗？生回答。
老师在大屏幕上展示菱角的图片，简单介绍菱角的颜色和种类。
师：那同学们知道菱角是哪儿的特产吗？它又是生长在哪里呢？我们来看一段视频。
（教师播放江南人民采菱的视频）老师提出之前的问题：菱角是哪儿的一种水生植物呢？生回答。
师：江南，顾名思义，长江之南。
在人文地理上，表示长江中下游以南的地区。
我国古代诗人白居易也去过江南，让我们一起来欣赏他眼中的江南是什么样子吧。
大屏幕展示《忆江南》，请学生朗读。
2. 师：在大诗人白居易的眼中，江南如此美丽。
那我们也来一起看看江南水乡的美丽景色吧！播放《江南风光》3. 师：同学们，江南美不美？（生回答）那住在江南水乡的小朋友是不是特别骄傲和自豪？这节课就让我们跟随浙江嘉兴南湖的小朋友一起去他们的家乡做客，来学习一首歌曲《采菱》。
二、新授歌曲1. 师：播放歌曲《采菱》，板书。
学生安静聆听。
2．师：老师提两个问题，第一个问题：歌曲的情绪是怎样的呢？是优美抒情？还是欢快活泼呢？生回答。
老师引导学生说出歌曲赞美了江南水乡的美丽景色和孩子热爱家乡的感情。
师：第二个问题：歌曲中同样的歌词，唱了几遍？生：两遍。
师：同样的歌词为什么唱了两遍呢？原来是因为D.S.这个反复记号的作用呀。
2019年(春)四年级音乐下册 第3课《采菱》教案 人音版
2019年(春)四年级音乐下册第3课《采菱》教案人音版教材分析本课教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第八册第一单元表演唱歌曲《采菱》。
歌曲是一首富有江南地方色彩的歌曲,，采用五声宫调式,旋律流畅,婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感。
歌曲是五个乐句组成的一段体结构.第一,二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作,最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情。
学情分析四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。
教学目标1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。
2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。
教学重点和难点重点：指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。
难点：掌握附点四分音符的时值.教学过程一：创设情景，导入歌曲师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（学生回答）（展示课件，教师简介菱）师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。
师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。
）二：寓教于乐1、复听范唱感受歌曲情绪，进一步提出要求。
师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：a、这首歌都唱了些什么？b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。
2、轻唱歌谱教师用电子教杆引导学生演唱。
人音版小学音乐四年级下册第三单元《采菱》
2、介绍江南
江南水乡被誉为鱼米之乡，水乡风景优美、物产丰富。
小桥、流水、人家、摇船、鱼虾、荷花是人们心目中美好的水乡印象。
设问：人们划着船，坐在盆里在干什么？
3、介绍菱
菱是生长在池塘里的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，菱的果肉是白色的，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜爽口。
五、江南民歌特点（2分钟）
1、旋律-----优美婉转
2、节奏-----复杂多变
3、歌词-----一字多音
六、分组合作、表演歌曲（5分钟）
第一组演唱歌曲
第二组 划船动作
第三组 采菱动作
【设计意图】激发学生主动参与音乐活动实践，培养学生的创造性。久坐后律动，可以让学生放松后再次集中注意力。
七、创编歌词（2分钟）
学习内容：独唱、齐唱或合唱。
学习水平：掌握
其他重要信息：用自然的声音、准确的节奏有感情地。
音乐课程标准中第二学段提出了这样的要求：乐于参与音乐活动。
这条目标是情感目标。
行为动词是：参与。
学习内容：音乐活动。
学习水平：经历。
其他重要信息：乐于。
教
材
分
析
在第一单元中已经学过了切分节奏型。《采菱》是人音版小学音乐四年级下册第三单元第一课。本课中又出现了许多切分节奏，给人以轻盈活泼之感。本课是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，本首歌曲在教材中是一首必学歌曲，是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材。为学习第四单元打下基础。
根据课标要求和教材分析确定本课的教学重点为：掌握本课切分节奏，演唱时表现出活泼感。
教
学
难
点
课标要求：能够用自然的声音、准确的节奏有感情地独唱、齐唱或合唱。乐于参与音乐活动。
四年级下册音乐教案-3采菱-人音版
举例：教师通过示范、引导，让学生了解歌曲背景，体会歌曲所表达的情感，并在演唱过程中给予指导。
（3）小组合作演唱：在分组练习时，学生可能存在分工不明确、配合不默契等问题。
举例：教师提前为学生分配角色，明确各自职责，并在练习过程中给予指导，提高学生的团队协作能力。
四年级下册音乐教案-3采菱-人音版
一、教学内容
《四年级下册音乐教案-3采菱-人音版》章节内容如下：
1.歌曲学习：《采菱》
-学唱歌曲，掌握旋律和节奏；
-理解歌词内容，感受歌曲描绘的江南水乡美景；
-了解歌曲的创作背景，体会民族音乐风格。
2.音乐知识：四分音符与八分音符的组合
-认识四分音符和八分音符，学会正确演唱；
-通过练习，掌握四分音符与八分音符的节奏组合；
-运用四分音符与八分音符进行简单创作。
3.音乐欣赏：《江南好》
-欣赏民族器乐曲《江南好》，感受江南水乡的韵味；
-了解民族乐器的音色特点，如笛子、二胡等；
-分析乐曲的结构，理解音乐表现手法。
4.实践活动：小组合作演唱《采菱》
-分组练习，共同完成歌曲演唱；
-互相评价，提高演唱水平；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《采菱》这首歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四分音符与八分音符节奏组合以及歌曲情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和演唱民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四年级下册音乐教案-3《采菱》 ︳人音版 (五线谱)
《采菱》教案设计：一、教材分析《采菱》是人民音乐出版社四年级下册第三单元的演唱课。
这是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用五声宫调式，旋律流畅、婉转，运用了许多由十六分音符构成的节奏，给人以轻盈活泼之感。
歌曲是五个乐句组成的一段体结构，第一、二乐句方正对称，第三乐句活泼生动，第四乐句使用切分节奏前后摸进，模拟划船动作,最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情。
本首歌曲在教材中是一首必学歌曲，是对学生进行爱家乡爱祖国教育的一篇好教材。
这首作品不论是从歌曲角度还是从识谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心、学习的兴趣。
对于这堂课程，我采用欣赏+演唱的综合课堂设计，不仅学习演唱《采菱》这首歌曲，还要欣赏同单元的另外两首曲目，分别是《水乡船歌》和《洪湖水浪打浪》。
二、教学目标1、通过学习《采菱》这首歌初步理解反复记号的作用。
2、欣赏浙江名曲《水乡船歌》，认识乐器竹笛。
3、欣赏《洪湖水浪打浪》，感受二重奏。
4、要求学生用优美的、亲切的歌声有表情的演唱歌曲以表达热爱家乡的真挚感情。
三、教学重点歌曲《采菱》学唱，感受体验歌曲的意境，感受歌曲的美并用歌声来表达江南水乡民歌的风格特点.四、教学难点对于切分、附点节奏的准确掌握。
五、教学准备电子白板、多媒体、PPT、竖笛、牧笛、陶笛、六、教学过程（一）导入1.欣赏水乡船歌师：“同学们，老师今天要带你们走进水的世界里，首先，咱们先来欣赏一首名曲，叫《水乡船歌》。
这首乐曲的演奏方式是竹笛与弦乐团协奏。
请大家边欣赏边仔细听听你都听出了哪些乐器？”播放PPT《水乡船歌》音乐视频，边播放边向学生们简单介绍这首乐曲来自于浙江。
视频播完后学生回答问题，引出这首曲目演奏的主角——竹笛。
2.介绍竹笛师：“同学们，今天老师不仅带你们听了竹笛的演奏，还现场带来了几个它的好兄弟给你们瞧瞧！”拿出竖笛、牧笛、陶笛并给学生们分别用这三种吹奏乐器吹曲子让学生们分辨他们的音色。
人音版四年级音乐下册(简谱)第3课《演唱 采菱》教学设计
人音版四年级音乐下册（简谱）第3课《演唱采菱》教学设计一、教学背景本节课是人音版四年级音乐下册的第3课，《演唱采菱》。
这是一首节奏明快、曲调优美的江南民歌，是在教育教学系统中较为常见的一首经典民歌。
本课教学旨在通过采菱这一生活场景，让学生感受到江南民歌的韵味，增强学生的音乐鉴赏能力。
二、教学目标1.知识目标学生能够掌握《采菱》这首歌曲的曲调和歌词，理解每个音符所代表的意义，并能够根据歌曲节奏较为自然地演唱，达到自然流畅的效果。
2.技能目标学生能够结合手势、节奏等配合方式，更好地表现出歌曲的情感，真实反映江南采菱生活的场景，提升学生的音乐表演能力。
3.情感目标通过学习和表演《采菱》这首歌曲，让学生深入了解江南采菱生活，增强民族文化自信和文化认同感，爱好中华优秀传统文化。
三、教学过程1.歌曲导入播放一段关于江南水乡、采菱生活的音频和幻灯片，向学生介绍采菱的场景和江南自然风光，引导学生逐渐进入《采菱》这个主题。
2.练唱“哎哟、哎哟”的音乐节奏老师示范练唱歌曲的第一个音乐节奏：“哎哟、哎哟”，学生全体跟唱。
这个音乐节奏是整个歌曲的基本韵律，老师应当多次演示和练唱，帮助学生掌握。
3.学习歌曲曲调、歌词老师向学生逐字逐句地讲解歌曲的各个部分的歌词和曲调，在教授过程中，随时不断练唱，帮助学生更好地理解和记忆。
4.体验歌曲情感在学生已经掌握歌曲基本节奏的情况下，老师可以结合歌曲内容让学生体验歌曲情感，例如：•通过手势演示采菱的过程，帮助学生更好地理解歌曲内容，使歌曲的意境更加丰富。
•展示一些江南水乡的图片或幻灯片，让学生想象歌曲中描绘的场景，从而更好地表现各个节奏。
5.个别辅导在整体学习和练唱中，老师应当容易发现一些学生的问题。
当发现某些学生掌握不好某些部分的乐曲或歌词时，应及时做个别辅导。
四、教学评价学生通过本课的学习，应当能够达到以下水平：1.基本掌握《采菱》这首歌曲的曲调和歌词，感受歌曲中所蕴含的情感；2.能够流畅地演唱《采菱》，理解和符合歌曲的节奏； 3.知晓江南采菱的生活场景，体验江南采菱美好风光； 4.表现出自己的个性和天赋，展现自己独特的音乐才能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年月日
课题
采菱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课型
综合课
教学
目标
1、学唱《采菱》理解词的意思，用明朗、赞美地形式进行演唱。
2、能对《采菱》描写的景象展开想象，陶冶爱美的情趣。
3、欣赏《采菱》乐曲，感受音乐描述江南美好的景色。
教学
重点
难点
1、学唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲
宇花小学教师备课活页
2、培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。
3、利用音乐集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。
教学
准备
含
资料
辑录
或
图表
绘制
1、教学所需的各种音响资料。
2、图片。
3、打击乐器。
4、录音机。
5、板书。
板
书
设
计
（课外）作业设计
教
后
记
宇花小学教师备课活页
教和学的过程
内容
（1）请大家听老师唱第四乐句，有什么感觉？
（2）这种起伏、推动感在音乐中用什么节奏表示？（3）这里出现了弱拍弱位两个十六分音符，有什么作用?
（4）第一乐句主题在第五乐句中再次出现，前后两个“爱”含义一样吗？
（5）把第一段歌词完整地唱一遍。
今天我们学唱了歌曲《采菱》，欣赏了歌曲《洪湖水浪打浪》，还复习了歌曲《茉莉花》。大家学习热情很高。都能积极参与，通过集体合作创编演唱了《采菱》二声部合唱。希望回家后，用自己喜欢的方式，把《采菱》表演给你的家人和朋友们听。
教师活动
学生活动
一、复习歌曲、导入新歌
二、新授《采 菱 》
1、复习《茉莉花》这支歌，唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。
2、 南、北方音乐特色有什么不同吗？
1． 范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。请大家听我唱一遍，之后请告诉我（1）这是什么风格的 歌曲？（2）什么情绪？（3）采菱是在做什么？
2． 介绍歌曲：这是一首用五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格，抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。
3． 划分乐句：
（1）这是一首一段体的歌曲，由五个乐句组成。
（2）这首歌曲里出现较多是什么音符？
（3）出现几种形式的切分音。
（3）出现几种形式的切分音。
4． 分小组识谱：
（1）请组长带领小组视谱，每组一个乐句，用指位读谱法。
（2）请各小组汇报视唱结果。
（3）各组唱的都不错，但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句，下面按小组教唱。
（4）连唱全曲，注意唱名要清楚。
学生已经较好的演唱了歌曲的第一段，旋律线比较明晰，这为学生学习歌谱降低了难度
加在大歌片上，每两小节教师在歌谱上标记上第一个音的唱名，便于学生快速的识谱。
宇花小学教师备课活页
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
三、课堂小结
7． 请同学们分小组讨论这个问题。
8、歌曲处理（四、五乐句）：