人音版高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案设计
高中音乐_艺术歌曲赏析教学设计学情分析教材分析课后反思
《艺术歌曲赏析——舒伯特的歌曲》教学设计【教学目标】一、审美感知：初步了解舒伯特的生平及代表作品。
聆听艺术歌曲《魔王》《鳟鱼》，通过分析音乐要素体会其在表现情绪情感和塑造人物形象的作用。
通过作品赏析引导学生总结艺术歌曲的风格特点。
二、艺术表现：通过拍打节奏、演唱《鳟鱼》等环节，感受歌曲的歌词、旋律、钢琴伴奏、声乐、音乐情绪等之间的关系。
三、文化理解：从艺术歌曲的创作来理解音乐与文学的关系。
从歌曲的时代背景及反映的社会现实，认识作品表现的思想内容。
【教学重点】通过分析与演唱，总结艺术歌曲的风格特点。
【教学难点】通过音乐要素分析人物情绪情感，选择各旋律对应的角色。
【教学用具】多媒体课件、钢琴【教学过程】一、导入：这节课给大家带来一首德文德歌曲《野玫瑰》，你们有什么感受吗？你们知道他是哪个作曲家创作的吗？这首歌曲大家肯定知道《摇篮曲》，那这两首作品都是谁创作的啊？都是舒伯特创作的。
他们有一个共同的特点，都是艺术歌曲，那你对艺术歌曲有多少了解，那艺术歌曲到底有怎样的特点呢？这节课就让我们来走进舒伯特的艺术歌曲。
设计意图：通过老师的演唱，激发学生兴趣，接着在讨论中引入艺术歌曲，引发学生思考，从而导入课题。
二、教学过程（一）艺术歌曲《魔王》赏析1. 播放《魔王》动画视频，思考故事内容师：请同学们带着三个问题边欣赏边思考。
（1）这首歌曲讲述了一个怎样的故事？（2）它的伴奏乐器是什么？（3）歌曲采用哪种演唱方法？学生初步感知歌曲，看完后，结合动画和音乐试着讲述歌曲的故事内容。
师：这首歌曲取材自一个民间传说，讲述了这样一个故事，父亲怀抱生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林里。
居住在老树洞穴里的幽灵-魔王，用尽各种办法引诱和威逼孩子，父亲竭尽全力安慰、保护孩子、孩子一次次呼救，最后依然惊恐而死。
这首作品创作于18世纪末的欧洲，在当时的社会下，统治昏暗，人民困苦，这首歌曲讽刺了当时的社会现实。
魔王、父亲、儿子象征着什么？学生思考作品的社会内涵。
人音版高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案设计
人音版高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案设计第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计一、学习目标（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。
（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。
二、学习重点与难点（一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。
（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教学内容安排（一）导入：引出本课教学内容。
（二）展开：感受艺术歌曲的魅力。
（三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
（四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
四、教学资源（一）教师：1.利用配套教学参考书和课件资源。
2.自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。
（二）学生：1.自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺术歌曲的发展情况。
2.学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。
五、教学方法与指导策略（一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。
（二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。
（三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。
（四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。
（五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。
七、教学评价设计（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。
（三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。
人音版高中音乐欣赏《艺术歌曲的成熟：舒伯特的歌曲》表格式教学设计
第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》一、学习目标（一）倾听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感觉并体验三首歌曲的不一样情绪，可以随音乐哼唱、理解、记忆音乐主题。
b5E2RGbCAP（二）可以对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于认识舒伯特艺术歌曲的风格特色。
（三）初步认识舒伯特的平生及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲” 、“声乐套曲”的音乐知识二、学习要点与难点要点：倾听与感觉舒伯特艺术歌曲的风格特色。
难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教课内容安排1 ．对照、剖析法研究：倾听独唱与合唱《鳟鱼》为主要学习内容，体验用不一样形式演唱的不同艺术成效。
学唱歌曲《鳟鱼》。
p1EanqFDPw2．赏识《“鳟鱼”钢琴五重奏》的不一样版本，进一步领会声乐和器乐带给人们的不一样感觉。
3．倾听《菩提树》，认识“声乐套曲”的有关知识。
4．完好倾听《魔王》，从中感觉声音变化及其表现力，从中感觉音乐旋律和节奏特色。
四、教课资源建议（一）教师：利用好配套教课参照书和课件资源，频频倾听、鉴赏、剖析，掌握准本单元音乐作品的知识点、作品风格。
（二）教师：自选一、二首舒伯俄的歌曲做好范唱准备，给学生直观的感觉。
学生：自主学习查问“歌曲之王”舒伯特的有关资料，制作成图文并茂的可见进行展现（三）沟通，同时认识我国艺术歌曲的发展状况。
DXDiTa9E3d（四）观看中央电视台音乐频道对于“舒伯特艺术歌曲”的专题节目。
（五）学唱一、二首经典歌曲，在讲堂演出唱，回报学习成就。
五、教课方法与学习知道策略学习鉴赏：仔细、充足倾听课本供给的几首经典作品，学唱《鳟鱼》、或许《小夜曲》，（一）感觉舒伯特艺术歌曲的魅力，认识其风格特色。
RTCrpUDGiT（二）倾听教授或许有专长学生的范唱，尽管感觉音乐作品的情绪与风格。
（三）赏析教师供给的影响演唱会资料，感觉艺术家对舒伯特歌曲的解读。
研究感悟：在充足倾听、鉴赏的基础上，研究舒伯特艺术歌曲所包含的深层内容，认识（四）作者自己的心里世界的感情。
舒伯特的艺术歌曲—教案
舒伯特的艺术歌曲—教案《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案讲课人：宋延华教学年级：高中一年级教学类型：音乐欣赏课课时：一课时一、教材分析：（一）《艺术歌曲的成熟--舒伯特的艺术歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教学中的内容。
这一章节介绍了浪漫派音乐的不同题材与音乐特点。
本课重点认识舒伯特艺术歌曲的音乐特点与思想性，尤其剖析了作为艺术歌曲中不可或缺的钢琴伴奏部分，本课时是接下来学生对浪漫派器乐体裁作品学习的前奏。
（二）本节课内容适合音乐基础教育普通高中一年级学生。
（三）本课分别从艺术歌曲《鳟鱼》和《魔王》中体验和分析艺术歌曲的特点。
二、学情分析高中学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解能力与音乐感受能力。
他们正值青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。
这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。
三、教学目标：（一）、情感态度与价值观目标：通过欣赏歌曲《鳟鱼》和《魔王》，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，提高学生对艺术歌曲的兴趣，最主要的是让学生提高辨认是非的能力，面对社会中的种种诱惑能够学会擦亮自己的双眼，不被表面现象所蒙蔽。
（二）、知识与技能目标：初步认识、了解著名音乐家舒伯特的生平及其重要代表作，学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，欣赏艺术歌曲《魔王》，并引导学生自己总结艺术歌曲的音乐特点。
（三）、过程与方法目标：通过教师范唱、学生演唱、启发、讨论探究等过程与方法，学生充分参与课堂。
四、教学重、难点：（一）教学重点：1、了解《鳟鱼》所表达的思想内容，学会演唱第一段；欣赏《魔王》，对其角色进行划分、分析人物的形象以及音乐所表现出的气氛与情感，体验歌曲的整体效果。
2、分析总结艺术歌曲的特点（二）教学难点：通过欣赏艺术歌曲《鳟鱼》和《魔王》挖掘出艺术歌曲的特点。
高中音乐鉴赏舒伯特教案
高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案一教学目标：1、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
3、了解舒伯特的生平及其音乐创作。
初步了解浪漫乐派的风格特点。
教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学过程：一、复习导入新课播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》(“热情”)音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。
古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。
贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声?(《第九交响乐》)，正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。
舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。
今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。
二、进入新课(一)学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页(了解浪漫乐派形成的原因)。
(二)欣赏1、《魔王》(1)、阅读教材第116页后提问：①歌词是谁的诗作?(歌德)②反应什么内容?有几个人物?(叙述者、父亲、孩子、魔王)③什么乐器伴奏?(钢琴)(2)、聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的?讨论小节：(不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。
)2、《菩提树》(1)简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。
(2)聆听中文版《菩提树》①歌词是谁的诗作?(缪勒)②反应什么内容?(流浪汉的心情)③什么乐器伴奏?(钢琴)教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
3、《鳟鱼》(1)聆听中文版《鳟鱼》①表达什么内容?(表达作者对当时社会状况的不满)②歌词是谁的诗作?(舒巴尔特)(2)聆听原文《鳟鱼》(3)请学生试唱第一句乐谱;集体唱第一句乐谱;给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。
人音版高中音乐音乐鉴赏全一册鉴赏课《艺术歌曲的成熟---舒伯特的艺术歌曲》教案
《舒伯特的歌曲》教案一、教学目标：情感态度价值观：感受舒伯特艺术歌曲的美妙，增加学习音乐的热情。
过程与方法：通过演唱、欣赏、小组合作等方法，增强音乐表现力、音乐感知能力。
知识与能力：了解艺术歌曲的特点，并能感知歌曲的深刻内涵。
二、教学重难点教学重点：感受舒伯特歌曲的魅力教学难点：了解艺术歌曲的特点。
三、教学方法演唱法、聆听法、谈话法（一）新课导入：谈话导入：展示舒伯特的图片，引导学生关注作者，并顺势介绍舒伯特作为歌曲之王，一生写了600多首艺术歌曲，其歌词许多选自歌德、席勒、海涅等著名诗人的诗作，在艺术歌曲的领域上的成就颇高。
今天让我们一起走进舒伯特的作品，去感受他作品中的音乐魅力吧，一起学习《舒伯特的歌曲》。
（二）新课讲授1、播放《魔王》，并思考歌曲中描绘了怎样的故事情节？塑造了几个人物角色？明确：学生回答，教师总结2、提问：由几个人演唱？明确：对学生回答设误，并补充：一人演唱多个角色。
引出艺术歌曲的第一个特点【对于演唱者的技巧要求较高】3、再放歌曲，并思考：歌曲的氛围和情绪是怎样的？明确：生（紧张慌张。
一直有声音哒哒哒地响。
）师总结：艺术歌曲的第二个特点：追问：如果没有三连音会有这样紧张的特点么？（显然没有，因此）【钢琴伴奏有重要作用，是歌曲不可分割的一部分】4、播放《鳟鱼》，引导学生感受乐曲的情绪特点？明确：生动、轻松、活跃（补充介绍歌曲内容）5、引导学生思考：《魔王》和《鳟鱼》的作词人有什么共同之处？明确：都是知名的文坛大家：歌德、舒巴尔特。
顺势引出艺术歌曲第三个特点：【歌词往往采用名家诗作】（三）巩固提高1、播放《菩提树》歌曲，小组讨论：《菩提树》的艺术特点体现在那些方面？明确：歌词都是名家诗作；钢琴伴奏三连音体现摇动树梢的感觉（432）；对演唱者的技巧要求也很高。
四、小结作业师生总结。
（艺术歌曲的三个特点）。
上网搜集关于中国的艺术歌曲，下节课交流分享。
五、板书设计舒伯特的歌曲特点：对于演唱者的技巧要求较高钢琴伴奏有重要作用，是歌曲不可分割的一部分歌曲往往采用名家诗作。
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第九单元《第十六节：艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》优质课公开课教案
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第九单元《第十六节：艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》优质课公开课教案教师资格
证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:了解舒伯特的音乐人生,学习艺术歌曲的基本知识,深入赏析舒伯特的艺术歌曲《魔王》,并学唱其中主要乐段。
过程与方法:通过聆听、赏析、讨论、现场反馈、表现等教学环节,学习作曲家怎样将旋律、节奏、调性、音色等要素运用到歌曲中,体会四个角色生动的音乐形象,感受舒伯特艺术歌曲的独特魅力。
情感与价值观:将舒伯特不平凡的一生及其创作的经典艺术歌曲《魔王》有机整合在教学内容中,用舒伯特追求艺术的执着精神来影响激励学生,感悟生活,发现美、表现美、创造美。
2学情分析
本次执教班级为高二音乐班学生,共XX人,本班学生已经历了近两年的高中艺术专业学习,具备了一定的音乐基础,有较好的音乐素养。
3重点难点
重点:赏析艺术歌曲《魔王》,学习作曲家怎样将旋律、节奏、调性、音色等要素运用到歌曲中,体会曲中四个角色生动的音乐形象;掌握艺术歌曲的基本知识。
难点: 因乐谱较复杂,旋律变化音较多,学生学唱乐谱及表现音乐有一定难度。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】小夜曲
师:今天老师将跟同学们一起开启一次浪漫的欧洲音乐之旅。
观赏视频,聆听歌曲《小夜曲》,思考:曲名是什么?曲作者是谁?是一种什么体裁的歌曲?它把我们带入怎样的意境中?。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲”。
我们将通过学习舒伯特的艺术歌曲，了解其创作背景、风格特点及对后世音乐的影响，从而感受艺术歌曲的魅力，提高音乐鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握舒伯特的生平简介及其在音乐史上的地位，了解艺术歌曲的定义及特点。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，感受舒伯特艺术歌曲的旋律美、词曲结合的巧妙之处。
3. 情感态度与价值观：培养学生对艺术歌曲的热爱，提高音乐审美能力，激发对音乐的创新和创作欲望。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生能否积极参与课堂讨论，主动发表自己对舒伯特艺术歌曲的理解和感受。
2. 作品欣赏评价：学生能否准确分析舒伯特作品的音乐风格、词曲关系及艺术价值。
3. 创作能力评价：学生能否在课后完成一项与舒伯特艺术歌曲相关的音乐创作或演唱表演。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放舒伯特著名作品的音乐片段，引导学生进入音乐情境，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍舒伯特的生平、艺术歌曲的定义及特点，让学生对学习内容有初步了解。
3. 作品欣赏：分阶段播放舒伯特的艺术歌曲，引导学生从旋律、词曲关系、情感表达等方面进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论舒伯特艺术歌曲的魅力所在，分享自己对作品的感受和理解。
5. 总结反馈：教师总结学生的讨论内容，反馈学生的学习情况，引导学生深入理解舒伯特艺术歌曲的内涵。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或问答形式，检测学生对舒伯特生平及艺术歌曲特点的掌握情况。
2. 作业布置：（1）要求学生课后收集舒伯特的其他艺术歌曲作品，并选择一首进行深入分析。
（2）鼓励学生尝试创作一首简单的艺术歌曲，以自己的感受为词，或选择合适的词进行谱曲。
（3）组织学生进行一次小型音乐会，演唱舒伯特的艺术歌曲或自己创作的作品，展示学习成果。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题及原因，为今后的教学提供参考。
：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲-人音版必修《音乐鉴赏》教案第一部分：引导学生了解艺术歌曲1.1 课程教学目标引导学生深入了解艺术歌曲这一音乐形式，能够分辨和欣赏不同类型的艺术歌曲，掌握艺术歌曲的基本表现手法和情感表达方式。
1.2 学习内容•掌握艺术歌曲的基本表现手法和情感表达方式；•感受艺术歌曲不同类型的表达手法；•探究人音版艺术歌曲的特点。
1.3 学习方式•听力辨析•课堂互动•个人思考1.4 预备知识•对艺术歌曲的基本认识；•对音乐表现手法和情感表达方式的基本认识；•对人音版音乐的基本概念。
第二部分：教学内容2.1 艺术歌曲的表现手法艺术歌曲是一种融合了音乐和词语的音乐形式，其表现手法主要包括以下几个方面：2.1.1 旋律表现艺术歌曲的旋律通常是由简单旋律片段组成的，以呈现情感和表达歌词内容。
旋律通常会体现出歌曲的节奏、韵律和情感元素。
2.1.2 曲式结构艺术歌曲的曲式结构通常比较简单，由几段主要旋律片段组成，这些片段通常会进行一些简单的变化，以适应歌词的内容和情感表达。
2.1.3 歌词表现歌词通常是艺术歌曲最重要的表现手法之一，因为它可以让听众更好地理解和感受歌曲的情感表达。
歌词可以直接表达情感，也可以通过旋律的表现来传递情感。
2.2 艺术歌曲的情感表达艺术歌曲的情感表达通常比较深刻和多层次，其表达手法包括但不限于以下几个方面：2.2.1 歌词反映歌词中充满了对生命、爱情、友情等复杂情感的反映，歌词的表现可以自由地描绘各种情感，深入人心。
2.2.2 旋律传递艺术歌曲的旋律不仅能够表达情感，同时也可以渲染情感并吸引听众的注意力。
艺术歌曲的旋律通常很易记，不能因此而觉得眼前的艺术歌曲会因此而失去深度，考察学生如何欣赏别样深度。
2.2.3 演唱表现演唱细节是艺术歌曲的表现手法之一，比如音量的大小，音调的抑扬顿挫等。
演唱将演唱者对歌曲情感的理解和表达结合在一起，形成了一种独特的情感表达方式。
2.3 人音版艺术歌曲的特点人音版艺术歌曲是指用人声去表现乐器的音色和音效，与演奏的艺术歌曲不同，人音版艺术歌曲通常不需要乐器伴奏，其特点在于：2.3.1 人声运用人声是表达艺术歌曲的核心，它可以通过振动喉咙、发出变化的音调和音量等方式表达歌曲的情感和情感表达。
人音版高中音乐鉴赏《舒伯特的艺术歌曲》教学设计
《舒伯特的艺术歌曲》张扬教学目标：1、通过对三首歌曲的学习，提炼出艺术歌曲的基本特征及内涵，掌握艺术歌曲、声乐套曲的基础知识，初步认识、了解著名作曲家舒伯特的生平及其重要代表作。
2、通过欣赏歌曲《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》三首歌曲，了解歌曲内容，创作的背景，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，认识歌曲所表现的思想内容，初步了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
3、通过对本课的学习，提高学生对艺术歌曲的兴趣，培养学生独立欣赏、理解艺术歌曲的方法和能力。
4、通过学习，提高学生的思想觉悟，任何艺术怍品的诞生都离不开时代、社会酸予的社会历史特质，充分反映了在社会的大环境下，人们的思想情感及内心感悟教学思路；l、我们欣赏音乐都不能从表面上看，歌曲虽然都不直接涉及社会内容，但它确实又迂回地影射、反映现实。
因此在欣赏音乐作品时，引导学生追寻歌曲所蕴涵的深层内容尤为重要。
教学时一方面引导学生在聆听、感受、理解中认识和总结，另一方面，拓宽学生对音乐的审美视野。
从而补充学生音乐内涵的养份和丰富学生的感性认识。
2、高中的学生在认识和总结的能力上已经有了很强的提高，因此，在教案设计上，总体来说，由教师引导讲解逐渐过渡到学生独立欣赏。
尽量让学生多聆听、多感受、多思考、多体验、多感悟。
《魔王》是由老师引导学生欣赏；《鳟鱼》主要由学生进行讨论、分析、理解，从而感悟其音乐背景、形象、内涵。
在学生初步理解的基础上．教师进一步加深对作品的提炼和概括。
《菩提树》教师只是做简单的作品介绍，主体欣赏由学生课后独立完成。
教学重点：《魔王》的欣赏。
包括其角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感；歌曲的整体效果。
教学难点：归纳《鳟鱼》各段的内容、体现的人物情感、所运用的音乐语言及树立的音乐形象课时： l课时。
教学过程：一、导入1、介绍浪漫主义、艺术歌曲的概念。
2、有一位音乐家在艺术歌曲上取得了很高的成就，他是谁?3、介绍其成长及创作环境。
新课标人音版高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》精品教案.doc
新课标人音版高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》精品教案教学目标：聆听《魔王》和《鳟鱼》，感受体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容。
初步认识、了解舒伯特的生平，初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
重点难点：引导学生参与音乐实践活动，并在活动中感受、体验、表现歌曲的情绪及风格。
教学过程：一、导入新课：播放《摇篮曲》（视频）问：大家听过这首歌曲吗？知道这首歌曲是舒伯特在什么情景下创作出来的吗？那时候舒伯特生活很贫苦，有一天，他一个人走在街上，肚子非常饿，不知不觉进了一家酒馆。
坐下以后才忽然想起自己身无分文，正要离去，看见餐桌上有一张报纸，随手拿来翻看。
不想报上有一首小诗清新优美，动人心弦。
诗中写道：“睡吧，我的宝贝，妈妈的双手轻轻抚着你……”。
他眼前出现了母亲拍着孩子哼唱摇篮曲的情景，这是多么美好的生活啊……舒伯特掏出纸和笔，一面哼唱，一面快速的谱写着。
酒馆老板忙乱之中，忽然听到一阵歌声，老板很喜欢这首新歌，希望舒伯特抄一份给他。
舒伯特提出用一盘土豆烧牛肉作为交换。
老板非常喜欢这首歌曲就同意了。
谁能料到，这份用一盘土豆牛肉换来的手稿在舒伯特百年之后竟卖到四万法朗！当然，这首歌曲带给我们的艺术享受却是无价的！（讲述歌曲创作小故事）二、介绍舒伯特的生平及音乐创作（图片）弗朗茨•舒伯特（Franz Schubert 1797─1828）奥地利作曲家，浪漫乐派早期代表人物。
舒伯特的创作生涯虽然很短暂，却给后人留下了大量的音乐财富，600多首委婉动听的艺术歌曲，为世界音乐宝库增添了耀眼的光辉，在音乐史上被誉为“歌曲之王”。
另外还有歌剧14部，交响曲9部，合唱100多首等。
三、欣赏《魔王》在舒伯特众多的艺术歌曲中，《魔王》是他创作的第一首艺术歌曲。
舒伯特18岁那年，一天午后，他拿起德国文学家歌德的叙事诗《魔王》来读，读着读着，忽然心情激荡，一小时后，脍炙人口的世界名曲便《魔王》诞生了。
这首名曲，立即轰动了维也纳，使他从此走上音乐创作之路。
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案第一篇：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌》一、教学目标：１．通过聆听《魔王》、《鳟鱼》、会唱《鳟鱼》，了解歌曲内容，创作背景，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
２．掌握有关“艺术歌曲”、的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。
３．通过对舒伯特作品的初步理解，了解我国的一些艺术歌曲。
二、教学重点：1、《魔王》的欣赏。
包括角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感；歌曲的整体效果。
2．会唱《鳟鱼》。
三、教学难点：归纳《鳟鱼》的各段内容、体现的人物情感所运用的音乐语言及树立的音乐形象。
四、教学准备：音乐作品《鳟鱼》简谱、歌曲视频五、教学过程：1、谈话导入 1 师：同学们好！有这样一首歌，同学们应该非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你，…… 师：什么歌曲？（《摇篮曲》）音乐的情绪是怎样的？生：梦幻、甜美。
师：是谁的作品呢？舒伯特的艺术歌曲今天我们就来学习舒伯特的歌曲。
揭题：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲2、介绍舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒体课件、板书）2 师：弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特（Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日－1828年11月19日,是奥地利作曲家，出生于维也纳郊外的教师家庭。
自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。
舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。
然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。
他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。
舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。
人音版高中音乐鉴赏舒伯特详案
舒伯特的歌曲人音版高中音乐鉴赏第九单元第十六节《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计一、教材分析本单元教学内容从古典主义时期过渡到浪漫主义时期，因此要引导学生聆听浪漫主义音乐中代表人物的音乐作品，如本节所要求的教学内容——舒伯特和他的艺术歌曲。
舒伯特生平的介绍。
他是伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之一。
舒伯特采用和声上的色彩变化，用各种音乐体裁形式来刻画个人的心理活动，富有大自然的和谐和生命力的气息，将瞬息间的遐想行之于乐谱，把感受到的一切化为音乐形象，构成了他独特的浪漫主义的旋律。
他对后来浪漫主义音乐的发展起到了极其深远的影响。
虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。
舒伯特总共写下14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、600多首歌曲等近千件作品。
其中最著名的有：《未完成交响曲》、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等。
教材选取了舒伯特的三首艺术歌曲《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，它们风格各异，但是都十分强调个人主观情感的表现。
声乐套曲《冬之旅》，充分展现对大自然景物的表现越来越重要。
《魔王》原为德国文学家歌德的一首叙事诗，诗中描写的是：父亲怀抱生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林里。
这时，魔王出现了，想用各种办法引诱、威胁孩子，父亲竭力安慰、保护孩子，但孩子依然惊恐而死。
《魔王》这首歌是舒伯特18岁时创作的。
《鳟鱼》是舒巴尔特的一首抒情诗，他把当时的统治者比作搅浑河水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。
舒伯特写这首歌是在1817年的夏天，他对当时的社会环境不满，也很向往自由，但是又摆脱不了贫困潦倒的生活境遇，所以，他看到舒巴尔特的这首诗时很有感触，很快就写了《鳟鱼》。
教材中提供的相关音乐知识分别是“艺术歌曲”“声乐套曲”。
二、学情分析本课教学的对象是高一年级的学生，通过初中《鳟鱼五重奏》的学习，处于这个年阶段的学生已经有一定的知识储备，即对其旋律和舒伯特已经比较熟悉。
人教版高中音乐鉴赏舒伯特教案
人教版高中音乐鉴赏舒伯特教案教案标题：舒伯特音乐鉴赏教案教案目标：1.了解舒伯特及其作品的背景和特点；2.学习分析舒伯特音乐作品的基本要素；3.培养学生对舒伯特音乐作品的欣赏能力。
教学重点：1.了解舒伯特的音乐风格和创作特点；2.分析舒伯特音乐作品的结构和表现手法；3.培养学生对舒伯特音乐作品的欣赏能力。
教学难点：1.分析舒伯特音乐作品的结构和表现手法；2.培养学生对舒伯特音乐作品的欣赏能力。
教学准备：1.多媒体设备；2.舒伯特音乐作品的录音或视频资源；3.相关音乐理论知识的教材或资料。
教学过程：导入（5分钟）1.通过播放舒伯特的一首音乐作品，引起学生对舒伯特的兴趣和好奇心；2.通过提问，了解学生对舒伯特的了解程度。
讲解舒伯特的音乐风格和创作特点（15分钟）1.简要介绍舒伯特的生平和创作背景；2.分析舒伯特音乐作品的特点，如旋律优美、情感丰富、曲式多样等；3.通过播放舒伯特的不同类型音乐作品，让学生感受其音乐风格和独特之处。
分析舒伯特音乐作品的结构和表现手法（20分钟）1.选择一首典型的舒伯特音乐作品，如《冬之旅》；2.引导学生分析该作品的结构，如主题的呈现、发展和回归；3.讲解舒伯特常用的表现手法，如对位法、变奏法等；4.通过演示和讨论，让学生深入理解舒伯特音乐作品的结构和表现手法。
培养学生对舒伯特音乐作品的欣赏能力（20分钟）1.播放舒伯特的其他音乐作品，如《鱼翅波尔卡》、《小夜曲》等；2.引导学生仔细聆听，感受音乐的情感表达和艺术魅力；3.组织学生进行小组讨论，分享对舒伯特音乐作品的理解和感受；4.鼓励学生运用音乐理论知识，对舒伯特音乐作品进行个人分析和评价。
总结与拓展（10分钟）1.总结舒伯特音乐鉴赏的要点和方法；2.鼓励学生继续深入学习舒伯特的音乐作品，拓展音乐鉴赏的视野；3.展示其他音乐家的作品，与舒伯特进行比较和对比。
教学延伸：1.布置学生独立了解其他舒伯特音乐作品的作业；2.组织学生进行舒伯特音乐作品的创作和演奏活动；3.邀请专业音乐人士或学者进行讲座，深入探讨舒伯特音乐的艺术魅力。
第9单元第16节 艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案 2020-2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学设计《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计一、课题：《艺术歌曲的成熟 ------舒伯特的歌曲》二、教学理念：1、整个教学过程以学生为主体2、以音乐贯穿整个教学过程，充分挖掘音乐的内涵3、以兴趣爱好为动力4、鼓励学生创作和提倡学生自主学习三、教材分析：1、《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》是本教材中重要的一单元，如何让学生在这短短的一课时里较为全面、完整的掌握艺术歌曲的特点和风格特征是本课教学考虑的重点。
2、在以往的艺术歌曲学习的过程中，发现很多的学生只重视歌词、旋律和人声部分，而忽略了钢琴伴奏部分，然而在艺术歌曲中，钢琴伴奏却具有非常重要的作用，是艺术歌曲不可分离的一部分，为了能使学生更加全面的、完整的了解艺术歌曲，这项内容是本课的一个切入点。
3、怎样才能使学生既能充分的感受到艺术歌曲中钢琴伴奏的重要作用，又要使知识通俗易懂化呢？这是我们考虑的其中一个重点，在教学手段上，我们避开了专业、复杂的问题，例如：和声、调式、曲式结构等问题，而是根据音乐的特点，想象所塑造的音乐形象上进行分析，开拓了学生的形象性思维和创造性思维；在教学教法上，我们采用了讨论、引导、对比、创造等方法，让学生充分的参与其中，感受钢琴伴奏的魅力，并能根据自己对歌词、音乐的理解即兴设计钢琴伴奏。
4、本课教师运用了大量的现场范奏、范唱，目的是为了提升学生的听觉刺激，加深学生的情感体验，促进师生的情感交流。
四、教学目标：1、通过聆听、赏析舒伯特的艺术歌曲《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验音乐的情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2、使学生能够感受到艺术歌曲和钢琴伴奏的相互关系，并能初步理解艺术歌曲中钢琴伴奏的作用。
五、教学重点：感受、体验并初步理解艺术歌曲的风格特征，引导学生认识艺术歌曲、总结艺术歌曲的特点。
六、教学难点：初步理解艺术歌曲中钢琴伴奏的重要性七、教具准备：钢琴，多媒体八、教学时数：1课时九、教学过程：（一）导入：我采用的是情境导入法。
舒伯特的歌曲说课稿
舒伯特的歌曲说课稿舒伯特的歌曲说课稿1一、教材分析《艺术歌曲的成熟——舒伯特艺术歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教中的内容。
这一章节介绍了浪漫派音乐的不同题材与音乐特点。
本课重点熟悉舒伯特艺术歌曲的音乐特点与思想性，尤其剖析了作为艺术歌曲中不行或缺的钢琴伴奏部分，本课时是接下来同学对浪漫派器乐体裁作品学习的前奏。
依据对教材的分析，在新课改理念指导下，我特制订如下三维目标：（1）学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，观赏艺术歌曲《魔王》等，把握艺术歌曲的音乐特点与思想性。
（2）通过老师演唱、启发、同学演唱、探究等过程与方法，同学充分参加课堂。
（3）体会艺术歌曲中人声与钢琴伴奏的相互关系，初步理解艺术歌曲中钢琴伴奏的重要意义。
依据如上阐述，我指定本课重难点如下：本课重点是：学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，观赏艺术歌曲《魔王》，把握艺术歌曲的音乐特点与思想性。
本课难点是：体会艺术歌曲中钢琴伴奏的重要意义，增加同学对艺术歌曲观赏、演唱的爱好。
二、学情分析同学经过学校与学校的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。
他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念渐渐形成。
这个年龄段的`同学情感需求剧烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富同学内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响同学的生活态度。
三、教法分析：老师主要采纳示范法、情境法等引导同学关注音乐要素。
四、学法分析：同学通过倾听、感受、体验、演唱等方法，理解音乐、表现音乐。
五、教学过程：（一）课堂导入：我采纳的是情境导入法。
老师钢琴原谱伴奏，为同学演唱舒伯特德语艺术歌曲《摇篮曲》，引导同学进行思索：这是哪位作曲家的作品？同学回答，老师引出课题：《艺术歌曲的成熟，舒伯特艺术歌曲》。
（二）简介音乐家舒伯特。
我在课前引导同学分组搜集舒伯特的相关资料。
在这里请同学争论、共享舒伯特生平、艺术作品及艺术成就。
人音版高一音乐鉴赏教案设计-第十六节：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲【教学课时】一课时【课型】高中音乐鉴赏【教学内容】艺术歌曲《魔王》声乐套取《菩提树》【教材分析】选自人民音乐出版社高一音乐鉴赏教材的第九单元《浪漫幻想的音乐世界》第十六节《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》。
本课将主要欣赏学习浪漫派著名作曲家舒伯特创作的艺术歌曲《魔王》《菩提树》。
《魔王》是艺术戏剧性很强的叙事歌曲。
《菩提树》是声乐套曲《冬之旅》中的第五首歌曲。
【教学目标】一、通过听赏舒伯特的艺术歌曲《魔王》、《菩提树》，引导学生感受、体验歌曲的音乐情绪，了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、引导学生了解舒伯特的生平及其音乐创作。
【教学重点】掌握有关“艺术歌曲”“声乐套取”的基础知识【教学难点】体验、感受艺术歌曲的风格特征。
【教学过程】一、导入：感受一段音乐《摇篮曲》《魔王》的引子学生活动：学生聆听作品情绪，并用道具（纱巾）、肢体语言感受作品的旋律或在纸上画出旋律线设计意图：通过聆听、感受两段音乐，听、视觉的感受对比旋律，突显《魔王》的紧张、恐惧。
《魔王》也是舒伯特作品之一，引出课题《舒伯特的艺术歌曲》二、出示课题1、交流讨论舒伯特的生平、作品，教师做补充。
舒伯特是19世纪早期浪漫主意的创始人，年仅31岁便英年夭折，一生留下了大量的音乐作品。
歌剧14部交响曲9部合唱曲100多首钢琴奏鸣曲21首室内乐作品24首艺术歌曲600首2、初次感受《魔王》词特点问题：请小声朗读歌词，感受、体会诗词内容及人物的内心世界？设计意图：创造条件，学生体会舒伯特当时创作《魔王》所受的启发和感染3、作品描述了怎样的故事内容？学生活动：找四位同学在台前，表演性朗诵歌词，将人物的语气、心情表现出来。
提问：如果你是艺术家舒伯特，当你反复朗诵这首叙事诗后，激起乐思，你会怎样用音乐表达或衬托音乐情绪？（4位表演者、其他同学讨论、交流，谈出自己感触）设计意图：请同学感受作品人物的内心世界，通过学生表演性的朗诵，体会作品人物内心世界，激发学生对歌德叙事诗《魔王》的兴趣，4、聆听音乐作品《魔王》感受音乐风格特点。
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第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》
教学设计
一、学习目标
（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。
（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。
二、学习重点与难点
（一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。
（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教学内容安排
（一）导入：引出本课教学内容。
（二）展开：感受艺术歌曲的魅力。
（三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
（四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
四、教学资源
（一）教师：
1.利用配套教学参考书和课件资源。
2.自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。
（二）学生：
1.自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺
术歌曲的发展情况。
2.学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。
五、教学方法与指导策略
（一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。
（二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。
（三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。
（四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。
（五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。
六、教学过程
教学程序教师活动学生活动设计意图
提问导入：引出本课教学内容。
1、问：在世界著名音乐家
的行列中，谁被誉为“歌曲
之王”？
2、打开课件，出示课题。
思考并回答问题以提问方式导
入，引起学生
对本课学习内
容的关注
教师播放童声合唱曲
《鳟鱼》，出示问题：完整聆听，感
展开：感受艺术歌曲的魅力。
1、音乐的情绪如何？
2、旋律是怎样发展变化
的？
3、歌曲的速度和力度有何
特点？
聆听音乐，思考问题并
加以讨论
受音乐情绪
激发学生兴
趣，利于进一
步展开教学活
动
深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
（一）聆听：
1、女声独唱：《鳟鱼》
出示问题：
歌曲引子给你留下怎
样的印象?
2、《“鳟鱼”钢琴五重奏》
（二）演唱《鳟鱼》主题：
1、用琴引导学生熟悉主题。
2、用琴带领学生完美的演
唱主题。
（三）聆听声乐套曲《冬之
旅》中的第五首歌曲《菩提
树》
（四）欣赏《魔王》
1、教师介绍作品故事情节。
2、完整聆听作品。
3、分角色听辨：从不同的
声音变化感受音乐的表现
力
4、了解音乐表达方式：引
导学生感受音乐旋律和节
奏特点。
5、分角色朗诵歌词，进一
步感受作品的特点。
（五）归纳：艺术歌曲、声
乐套曲及叙事歌曲的特点。
（六）教学成果展示：
师生分别演唱《鳟鱼》
用语言表述内心感受
进一步体会不同的音
色带给人们的不同感
受
演唱并记忆主题
1、了解声乐套曲的有
关知识
了解剧情及剧中人物
形象，讨论音乐是怎样
表现剧中不同人物的
心理状况的。
了解分析《魔王》的戏
剧性和叙事性特点，重
点分析旋律、节奏、伴
奏音型、声音表现力。
学生有感情的朗诵
从音乐要素入手分析
歌曲特点。
感受钢琴伴奏
与歌曲演唱的
和谐之美
对比、聆听、
思考、讨论
引导学生借助
钢琴和乐谱熟
悉主题
让学生了解音
乐作品是怎样
将环境、氛围、
人物形象有机
融为一体的
体验人物性格
特征
归纳舒伯特创
作的音乐风格
的社会原因
课堂效果检测
拓展：了解我国艺
术歌曲的创作情况。
作业展示
将学生上网查找资料
制成的课件展示交流；
鼓励学生继续
探究，从而更
加喜欢艺术歌
曲
七、教学评价设计
（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。
（三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。