谈谈《小王子》对于青少年读者的魅力与意义

谈谈《小王子》对于青少年读者的

魅力与意义

【摘要】谈谈《小王子》对于青少年读者的魅力与意义，是作为一种对那些以成人视角来解读的观点的补充。小王子独特的心理特征，是与青少年这一特定成长时期的心理特征相契合的。对于大多数青少年读者而言，阅读《小王子》能满足他们的许多需求与愿望。青少年读者对于《小王子》有着他们自己独特的审美感受。

【关键词】《小王子》青少年读者趣味性审美感受

一

法国作家圣.埃克苏佩利的哲理童话《小王子》，自从1943年在纽约问世以来，被译为42种文字，多次再版，经久不衰，深受儿童甚至成人的喜爱。《小王子》已经被选入许多西方国家的教科书，成为青少年的必读书目。

《小王子》里有两个人物，一个是从小行星上来的柔弱小王子，有着金色头发的忧郁小人儿；一个是身陷沙漠绝境的飞行员“我”。而在现实生活中，圣.埃克苏佩利也是一个飞行员，曾多次身处险境，其中一次就是在非洲大沙漠，这一次经历他写进了小说《人的大地》中。可见，飞行员“我”的形象，是作者根据自身现实经历编写的人物，表现的是虽融入社会生活却仍感到孤单与格格不入的成人形象。

据说，自从那次沙漠历险以后，圣.埃克苏佩利就喜欢在餐馆、咖啡酒吧的提花餐巾纸上，在给亲友的信笺上下意识地涂抹一个“孤独的小人儿”的形象。这就是小王子的雏形。后来的公开资料显示，作者曾在给他的母亲的信中提到，他不愿长大，希望回到儿童时光。[1]可见，“小王子”是带有作者童年美好回忆的作者精心塑造的少年形象，有着儿童好奇、天真和纯洁的天性。

不仅如此，“小王子”还杂糅了作者在童年成长过程中孤独、疑惑、不满和茫然的情绪。在圣.埃克苏佩利死后出版的《记事本》里有这样一句话：“在还需要呵护的年纪，就过早地被上帝断了奶，我们不得不终生像孤独的小人儿那样奋斗。”[2]由此，也不难解释文中“小王子”那浓浓的孤独感，以及对成人与成人世界的疑惑与不满。甚至，在没有与狐狸相遇之前，小王子还根本不懂得友谊、爱情、人生的真谛，面对这些问题时有着强烈的茫然感与无措感。

我认为“小王子”这种保留着纯洁心性的，却又在成长过程中有着孤独、疑惑、不满、茫然的情绪的心理特征，是与青少年这一特定成长时期的心理特征相契合的。随着青春期的来临，一方面，青少年开始思考人生、塑造自我、学习爱与友谊；另一方面，他们开始关注成人与成人世界，试着让自己融入到以成人为主导的社会生活中。这一特定成长时期，往往伴随而来的正是过程往往更多的是孤独、疑惑、不满、茫然等情绪。这种特别心理契合感，会让他们对小王子这一形象有强烈的亲切感与认同感。

在青少年读者眼中，小王子就是一个来自外星球的还处于成长过程中的少年形象。他们理解小王子孤独、疑惑、茫然的情绪，并且感受小王子的纯洁心性，因为他们本身也处于茫然迷惘的成长状态中。他们不仅会对小王子这一形象有强烈的共鸣与认同，而且，其他人物以及狐狸与蛇对于小王子的意义，他们也会有着自己的见解。相对于成人读者解剖式的解读，相反，他们更有强烈直观的审美感受，更容易体会文

中孤独、凄美的意境。或许，这便是《小王子》给青少年读者带来的独特魅力吧。

二

对于大多数青少年读者而言，阅读《小王子》能满足他们的许多需求与愿望。如：满足他们偶遇外星人以及与外星人做朋友的想象，满足他们去陌生的地方旅行冒险的想象，以及满足他们拥有私人空间的需求等。其中，关于满足他们拥有私人空间的需求，我的观点是：小王子拥有一个属于自己的小星球，可以自由地打理与装饰它，也可以在星球上不受打扰地做自己想做的事，甚至在忧伤时还可以一连看四十三次日落。这在青少年读者的阅读过程中，是完全可以想象成拥有属于自己的小房间的。

但对青少年读者来说，最让他们动心的是，《小王子》满足了他们学习和尝试爱与友谊的愿望。在青少年读者眼中，《小王子》更是一本教会人们如何去爱的奇妙之作，作品中随处可见关于爱与友谊的描述和感受，这都会给他们带来体验与感悟。例如：

小王子说，“我是来找朋友的。‘驯服’是什么意思?”

“这是早就被人忘了的事情了，”狐狸说，“它的意思是‘建立联系’。”

“如果你驯服了我，我的生活就会充满欢乐。我会分辨出一种与众不同的脚步声。别的脚步声会叫我躲进洞里去，而唯独你的脚步声会像音乐一样，唤我出洞来。再说，你瞧瞧!你看见那边的麦田了吗?我从来不吃面包，小麦对我毫无用处。麦田也不会使我产生任何联想。这是多么可悲啊!但是，你有一头金黄色的头发。一旦你驯服了我，那将是多么美好啊!那金黄色的小麦会使我想起你来。于是就连那滚动的麦浪里的风声，也会叫我喜欢听的……”

“重要的东西是看不见的……”

“这就好比是花。要是你爱上了某颗星星上的一朵花，那么，当你在夜间仰望星空的时候，你就会感到甜蜜愉快，满天的星星都开遍了鲜花。”

“这就好比是水。由于那辘轳和井绳的缘故，你给我喝的井水就像是一种美妙的音乐……你还记得吧……那水多么甜哪!”

不过，青少年读者由于自身的生活经验的不同，得到的感悟与体验也会不同。他们并不擅长理性解读，更多时候是直观感受和模糊解读。作品中个别形象或是个别言语，都会让他们产生感想，特别是狐狸的友谊和小王子的爱。至于具体是怎样的感悟与体验，我们还是来看看几篇青少年读者的读后感吧。

四川省成都市机投小学六（1）班的张怡琦在她的作文中描写了她对于爱的体验与感悟：

“也许我就是一只‘狐狸’，等待着爱，等待着‘拥有麦田的颜色’……

真希望‘狐狸’快点出现，像教小王子一样，也教会我，如何去爱别人，如何去珍惜别人对我的爱。

什么是爱？我不懂。也许我的狐狸会告诉我。

……

我想，……

爱，就是对爱你和你爱的人负责。”[3]

浙江省平湖市城关中学初三（1）班的潘含嫣则在她的作文中描写了她对于友谊的体验与感悟：

“初次读《小王子》，我12岁，没有真正朋友的困惑时代，但读了修伯尔的《小王子》，我感觉生命的另一扇窗正悄悄打开……

在修伯尔笔下那只等爱的狐狸心中，友谊真的很简单：‘如果你驯服了我，那么，