小学素质教育存在的问题及解决对策

浅谈目前小学素质教育存在的问题及解决对策
素质教育是进入工业化社会以后随着普及教育的推广而产生、发展的一种教育，伴随着人们认识的提高，其内涵和外延日益丰富、不断扩展。

虽然各国对其称谓不同，但只要体现出以人为本、面向全体、突出主体精神、关注终身发展，符合科学、民主、平等、自由等时代精神的教育，都可称之为素质教育。

党和政府始终将素质教育作为民族振兴的基石，党的十八大报告中，将全面实施素质教育作为重要战略部署。

小学阶段是素质教育的起点，也是实施素质教育的重点、难点、热点、焦点所在。

虽然二十多年来小学素质教育取得了举世瞩目的成就，但仍然存在许多问题，影响小学素质教育的深入开展。

笔者从事小学教育多年，现就小学素质教育存在的问题和解决对策进行简单的探讨。

1 目前小学素质教育存在的问题
1.1教育工作者对素质教育的理解狭隘，素质教育体系尚不完善。

由于知识、社会实践的不同，教育工作者对素质教育概念的理解参差不齐。

部分教育工作者对素质教育缺乏完整的认识，片面地、狭隘地将素质教育等同于课外活动，即第二课堂、兴趣小组、少儿社团等。

即便如此，也在第二课堂、兴趣小组、少儿社团等实施过程中，缺乏足够的重视，不能给学生合理的引导，让这些课外活动流于形式。

在国家层面上，由于教育资源、地域文化、地方经济发展的不均衡，导致教育资源的不平衡，无法制定一个所有学校都能执行的素质教育体系标准，在制度上无法达到统一。

此外，缺乏统一的素质教育评价系
统，让素质教育在质量上缺乏一个评定标准，大部分学校仍然沿用应试教育评价标准，很大程度上重视知识教育，忽视学生能力、人格、品德等方面的培养。

1.2 小学教育培养目标过于重视智育，忽视全面发展
目前在大多数的小学中，大部分教育工作者都意识到素质教育的重要性，但社会、学生家长更关注的是学校的“三率一分”———“三率”指升学率、优等率、提升率，“一分”指学生平均得分。

在这种高关注度的压力下，学校将智育作为小学教育的重中之重，忽视德育、美育、体育的全面发展。

在老师的年度评定中，学校将“三率一分”作为老师重要的考核指标。

因此，很多老师将传授课本知识作为主要教学手段，忽视学生学习能力的培养，部分老师将教育理解为应试，挖空心思揣摩考试命题导向，培养只具有应试能力的学生。

在课堂外，也是加班加点组织补课，布置大量习题让学生回家练习，完全占用学生接受德育、美育、体育的时间。

1.3 受教育资源的限制，部分学校难以开展素质教育
教育硬件设施是实施素质教育的重要条件，由于资源的限制，部分小学特别是农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出。

教学器材缺乏、老化，导致德、智、体、美发展不平衡，甚至在某些农村小学，体育、美术、音乐等课程无法开展。

因此，小学教育硬件设施的缺乏，已经严重影响了小学素质教育的发展。

1.4 教育内容发展滞后，满足不了可持续性发展要求
全面落实课程计划是实施素质教育的根本保证。

但在大部分的小学教
育中，领导和老师往往重视考试学科，忽视非考试学科。

条件好的学校会开设选修课、兴趣课等，但在实施过程中，升学考试不要求的科目则一律给语文、数学学科让路。

此外，在教材方面，对于教材的修订及重大改革主要都放在语文、数学学科上，其他学科的教材，编制、修订的频次和质量都难以和语文、数学相比，甚至部分学科的教材
内容都已经完全脱离时代的背景，滞后于整个时代，对小学素质教育起到了误导的作用。

2 小学教育存在问题的几点对策
2.1 树立正确的素质教育观念，健全小学素质教育体系
小学教育工作者应充分认识到实施素质教育的重要性，重视学生能力、人格、品德方面的培养，科学协调德智体美劳诸育之间的关系。

政府层面健全小学素质教育体系，正确地引导人才观和质量观。

教育工作者应承认人的差异性，在差异的基础上因材施教，通过教育培养学生学会学习，学会做人，学会做事，学会健体的本领。

2.2 建立优秀的素质教育评价体系，深化教育改革建立健全科学的素质教育评价体系，引导学校和家长将关注点从培育结果转移到重视教育全过程，鼓励学校实施差异化教学，根据学生的特点、性格、兴趣不同实施个性化教育。

在教师考核体系中，摒弃单一的教学成绩评价体系，扩大评估因素的范围，把教育态度、业务能力、教学研究、教育创新都纳入到评估体系中。

鼓励老师发挥特长，优化教学结构，改革课堂教学，提高教学效率，培养真正意义上的优秀学生。

2.3 增加教育经费投资，完善教育设施配置
按照小学素质教育的基准要求，配置完备小学教育设施。

一方面从政府层面上，制订发展计划，从财政及其他途径筹措资金，添置和完善各小学所必需的、紧缺的教学设施。

另一方面，从民间吸取慈善资金，举八方之力，为孩子们提供一个健康的学习环境。

2.4 优化教学内容，营造良好教学环境
改善教学内容单一的局面，实现德、智、体、美、劳全方面发展。

德育方面，从德育基础性出发，以爱国主义为主旋律，以日常行为规范为突破口，培养学生良好的道德素质和心理素质。

智育方面，在语文、数学等学科的基础上，增加社会科学类的教育，让学生适应教育全球化、信息化的要求。

体育方面，以提高学生身体素质为目标，开展多种体育活动，满足学生在体育方面的大部分兴趣爱好。

美育方面，引导少年儿童在启蒙阶段形成良好的审美兴趣、科学的审美思维、健康的审美习惯，开设美术、音乐等课程，培养学生欣赏自然美、艺术美、社会美的能力。

在劳育方面，增加各种形式的劳动教育，培养少年儿童的智慧和性格使他们变成聪明的思考者和创造者。

总之，小学阶段是实施素质教育的基础，全社会都应给予足够的重视和支持。

政府、教育研究者、教育工作者、家长共同努力，坚定不移地落实党的教育方针，加快教育深化改革的步伐，使学生在德智体美劳等方面实现全面发展，为国家的富强、民族的振兴培育具有创新精神和实践能力人才。