小学中高年级批注式阅读指导
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——直线，文中需要着重领会加深记忆、理解 的语句下面。 ？（疑问号），用在有疑问的语句末尾。 ‖、/（分开号）：用来划分段落与层次。 ===（双横线）：划在文章关键句子（过渡句 、中心句、总起句）下面
文 字 批 注 的 位 置
眉批
之
旁批
尾批
批注的形式
1、是“眉批”，即批在书头上； 2、是“旁批”，即批在句子旁； 3、是“尾批”，即批在一段之后 。
批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类；
•
1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念 ，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处 。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅 读扫清了障碍。 2、提要：在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言 把某段的中心意思记在段落之后。便于把握文章的脉络， 复习浏览时，可一目了然。 3、批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好处、 提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问，可以随 手把它们写在书的空白处。如不立即记下，过后就不易想 起这些宝贵的思想火花。 4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要 段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可 批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写 笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提 供条件。
内容提要式
疑 难 追 问 式 批注
批注：梅花是 一种植物，怎么会 有“魂”？是不是 指梅花的精神？
疑 难 追 问 式 批注
批注：外祖 父那么喜欢梅花 图，为什么送给 了我？
抓关键词
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式批注
《一个中国孩子的呼声》
抓关键词批注
从“卓 我们虽然没有见过面，我 和妈妈却接到过您的问候。两 越”一词我 年以前，我亲爱的爸爸作为联 体会到加利 合国的一名军事观察员，在执 对爸爸的评 行维护和平行动中壮烈牺牲， 价很高，爸 您给予了他高度的评价，赞扬 爸是很优秀 的维和战士。 他是“一名卓越的观察员，在 △ △ 执行联合国维和行动中体现了 人道与公正的素质。”对此， 我和妈妈向您表示深深的谢意。
你学会了吗？
快动手试试吧！
作者：方美丽
2015年4月
“海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。”
《穷人》
联想想象式批注
“快去！别等他们醒 来。”
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意 吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里 啦。”桑娜拉开了帐子
桑娜和渔夫 领养了西蒙的 孩子，以后他 们生活会怎么 样呢？我有些 担心。我希望 能正如渔夫所 说，他们总能 熬过去……
小学批注式
阅读指导
会批注的孩子会学习
不动笔墨不读书
之
线条
符号 圈圈点点 批注
……
方框
文字
常见的批注符号的作用
要求会认会写的生字 新词（生字组成的词，词语盘点中出现的词，自 （ ） 己很欣赏或不了解的词等） ○○
标自然段序号
标在关键词下面 划在优美语句下面
123…
△△
～～
常见的批注符号的作用
•
•
•
文字批注
疑难追问
抓关键词
内容提要
剖析写法
联想想象
19 生命生命
主要通过写飞蛾求生，瓜苗顽强生长，倾听心跳三个事例，点明了生命的意义： 生命虽然短暂，但我们应该用有限的生命体现出无限的价值。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋 批注 去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原 想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在 我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我 的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎， 那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它! ‖飞蛾求生 我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子， 隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一 种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有 泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了 几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!‖ 砖缝中长出瓜苗
△ △
清、绿”三大特点。
《搭石》
联想想象
式批注
我仿佛看到了协 调有序的动作，听到 了踏踏的声音像轻快 的音乐，感受到了画 一样的美感。
《船长》
联想想象式批注 批注：
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？”
这里没有介绍谁说 话，有的句子甚至不完 整，但我通过这简短有 力的对话联想到了当时 情况的紧急和船长的镇 定自若。
《桂林山水》
剖析写法式批注
我看见过波澜壮阔的 大海，玩赏过水平如镜的 △ △ 西湖，却从没看见过漓江 △ 这里用了对比的修辞 △ △ △ △ 这样的水。漓江的水真静 方法写出了大海、西湖都 △ △ 比不上漓江美。 啊，静得让你感觉不到它 △ △ 在流动；漓江的水真清啊， △ △ 清得可以看见江底的沙石； △ △ 漓江的水真绿啊，绿得仿 这里用了排比、比喻的 △ △ 佛那是一块无瑕的翡翠。修辞方法写出了漓江水“静、
文 字 批 注 的 位 置
眉批
之
旁批
尾批
批注的形式
1、是“眉批”，即批在书头上； 2、是“旁批”，即批在句子旁； 3、是“尾批”，即批在一段之后 。
批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类；
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1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念 ，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处 。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅 读扫清了障碍。 2、提要：在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言 把某段的中心意思记在段落之后。便于把握文章的脉络， 复习浏览时，可一目了然。 3、批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好处、 提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问，可以随 手把它们写在书的空白处。如不立即记下，过后就不易想 起这些宝贵的思想火花。 4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要 段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可 批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写 笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提 供条件。
内容提要式
疑 难 追 问 式 批注
批注：梅花是 一种植物，怎么会 有“魂”？是不是 指梅花的精神？
疑 难 追 问 式 批注
批注：外祖 父那么喜欢梅花 图，为什么送给 了我？
抓关键词
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式批注
《一个中国孩子的呼声》
抓关键词批注
从“卓 我们虽然没有见过面，我 和妈妈却接到过您的问候。两 越”一词我 年以前，我亲爱的爸爸作为联 体会到加利 合国的一名军事观察员，在执 对爸爸的评 行维护和平行动中壮烈牺牲， 价很高，爸 您给予了他高度的评价，赞扬 爸是很优秀 的维和战士。 他是“一名卓越的观察员，在 △ △ 执行联合国维和行动中体现了 人道与公正的素质。”对此， 我和妈妈向您表示深深的谢意。
你学会了吗？
快动手试试吧！
作者：方美丽
2015年4月
“海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。”
《穷人》
联想想象式批注
“快去！别等他们醒 来。”
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意 吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里 啦。”桑娜拉开了帐子
桑娜和渔夫 领养了西蒙的 孩子，以后他 们生活会怎么 样呢？我有些 担心。我希望 能正如渔夫所 说，他们总能 熬过去……
小学批注式
阅读指导
会批注的孩子会学习
不动笔墨不读书
之
线条
符号 圈圈点点 批注
……
方框
文字
常见的批注符号的作用
要求会认会写的生字 新词（生字组成的词，词语盘点中出现的词，自 （ ） 己很欣赏或不了解的词等） ○○
标自然段序号
标在关键词下面 划在优美语句下面
123…
△△
～～
常见的批注符号的作用
•
•
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文字批注
疑难追问
抓关键词
内容提要
剖析写法
联想想象
19 生命生命
主要通过写飞蛾求生，瓜苗顽强生长，倾听心跳三个事例，点明了生命的意义： 生命虽然短暂，但我们应该用有限的生命体现出无限的价值。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋 批注 去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原 想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在 我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我 的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎， 那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它! ‖飞蛾求生 我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子， 隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一 种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有 泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了 几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!‖ 砖缝中长出瓜苗
△ △
清、绿”三大特点。
《搭石》
联想想象
式批注
我仿佛看到了协 调有序的动作，听到 了踏踏的声音像轻快 的音乐，感受到了画 一样的美感。
《船长》
联想想象式批注 批注：
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？”
这里没有介绍谁说 话，有的句子甚至不完 整，但我通过这简短有 力的对话联想到了当时 情况的紧急和船长的镇 定自若。
《桂林山水》
剖析写法式批注
我看见过波澜壮阔的 大海，玩赏过水平如镜的 △ △ 西湖，却从没看见过漓江 △ 这里用了对比的修辞 △ △ △ △ 这样的水。漓江的水真静 方法写出了大海、西湖都 △ △ 比不上漓江美。 啊，静得让你感觉不到它 △ △ 在流动；漓江的水真清啊， △ △ 清得可以看见江底的沙石； △ △ 漓江的水真绿啊，绿得仿 这里用了排比、比喻的 △ △ 佛那是一块无瑕的翡翠。修辞方法写出了漓江水“静、