《外流区为主》教案 湘教版地理

第1课时外流区为主

【教学目标】

★知识与技能

（1）在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（2）运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

★过程与方法

运用地图及相关资料进行分析和归纳。

★情感态度与价值观

树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。

【教学重点】

（1）归纳我国外流河、内流河的基本特征。

（2）比较我国外流河、内流河的水文特征。

【教学难点】

外流区和内流区的划分和空间识记。

【教学方法】

读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。

【教学过程】

一、新课导入

★多媒体展示：中国主要河流分布图。

提问：看到地图的第一印象是什么？

学生回答后教师导入：中国的河流众多，那么怎么归类认识呢？让我们一起来学习。

二、新课学习

（一）外流区与内流区

★多媒体展示：外流河和内流河示意图。

讲解：最终流入海洋的河流叫做外流河，最终未能流入海洋的河流叫做内流河。★多媒体展示：流域示意图。

讲解：汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区。

提问：内流区的定义是什么？

学生回答后教师承转过渡：中国的河流众多，哪些是外流河？哪些是内流河？★多媒体展示：中国主要河流图。

引导学生读图：

（1）依据图例，读取主要外流河及其流向和流入的海洋。（注意讲解：淮河没有天然入海口，借助京杭大运河，注入长江入海）

（2）依据图例，读取主要的内流河。

★多媒体展示：中国的外流区和内流区图。

引导学生读图：

（1）依据图例，读取我国外流区和内流区的范围。

教师使用表格总结：外流区和内流区主要河流。

（2）依据图例，读取我国外流区和内流区的界线，并结合中国干湿地区划分、降水量分布图、季风区图，分析河流和它们之间的关系。

（二）外流河和内流河的水文特征

★多媒体展示：水文特征的概念。

讲解：人们通常将河流流量的大小、水位的高低、含沙量的大小、结冰期的有无等，统称为河流的水文特征。

1.外流河的水文特征

★多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。

（1）外流河水文共同特征及成因

引导学生填表：

夏季外流河水文特征及成因

冬季外流河水文特征及成因

★多媒体展示：中国东部主要河流汛期图。

小组讨论：中国外流河的汛期是哪几个月份？与夏季风的关系是什么？为什么松花江有两个汛期？

学生回答后教师总结：中国外流河的水文特征深受季风气候的影响。夏季风带来的雨水成为河流的主要水源，我国夏季降水集中，河流水量骤增，水位上涨，形成汛期。冬季降水少，河流水量减少，水位逐渐下降，河流进入枯水期。春季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。

（2）外流河水文特征的差异及成因

★多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。

引导学生读图填表：

★多媒体展示：京杭运河。

阅读教材“京杭运河”。

提问：①京杭运河的起点和终点在哪里？（起点在余杭，即今杭州；终点在涿郡，即今北京）②京杭运河沟通哪些水系？（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）③京杭运河的作用是什么？（沟通南北交通，是南北水调工程东线输水通道）

学生回答后教师补充。

2.内流河的水文特征

★多媒体展示：塔里木河。

引导学生回答以下问题：

①塔里木河的补给来源是什么？（高山冰雪融水）

②塔里木河夏季河流水量增多还是减少？（减少）其他季节呢？（减少，甚至断流）

（三）合理利用水资源

★多媒体展示：塔里木河的材料。

教师总结：合理利用水资源。

★多媒体展示：中国的湖泊类型、中国最大的湖泊（青海湖）、中国最大的淡水湖（鄱阳湖）。

教师讲解：中国湖泊的类型。（咸水湖和淡水湖）

★多媒体展示：洞庭湖面积的变化。

教师讲解：洞庭湖面积变化的原因（泥沙淤积、围湖造田）及湖泊的作用（经济价值和天然调蓄作用）。

四、课堂练习

学练优课堂达标训练。

五、课堂总结

通过本节学习，我们了解了外流河及外流区、内流河及内流区的概念，学会了分析河流水文特征的一般方法，并归纳我国外流区和内流区、外流河和内流河的分布特征及外流河和内流河的水文特征。我国面积广阔，水资源丰富，但水资源分布不均，要合理利用水资源，使人和环境协调发展。

六、作业布置

学练优课后巩固提升。

【板书设计】