冷静思考 积极改进

冷静思考积极改进

高年级数学教研组2010下学期工作总结

我们高年级数学教研组是以“勤学、善思、细研、实干”的准则，把“教育的承诺在于教学的质量，学生的成长赖于良师的敬业”作为工作信条，全组上下勤奋踏实地开展好各项工作，力争打造团队的品质，同时我们也在冷静思考不足，针对存在的问题积极改进工作。思考和改进之一：抓实集体备课向“反思型”、“学习型”和“研究型”群体发展。

这学期我们组最大的亮点就是集体备课制度化——时间保证、内容具体、主讲确定、上传及时。每个星期二下午的第一节课，我们总会不约而同地走进四楼办公室，急切地交流这一星期在教学中发现的问题、研究处理的方法，接着开始讨论下一周的教学内容，先由一个人主讲每节课的编排意图、教学重难点、提出教学建议等，然后大家补充意见，我们都能把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论，思考，大家互相吸取长处。我身为备课组长，却很少在常规的组织管理上或者引领备课上花时间，因为开学第一周，我们把这个集体备课活动一经安排，大家以后就是非常自觉、非常认真地按部就班了。我们的计划不仅仅是挂在网上的作业，也是放在桌面上便于随时打开的，更是深深地刻在每个人心中，提醒、督促我们活动前事先熟悉教学内容、认真钻研教材、准备充分发言的；特别是每次主讲的老师要大量地查阅相关教学资料、教学资源，加上自己的教学思想，再整理成篇，可以说是备好了主讲稿才发言的。但是集体备课只统一思想，不统一教案，我们每位老师都能在集体备课的基础上，从本班学生的实际情况出发，精心设计最佳教学过程，做到课前准备充分，课上心中有数，课后反思真实。我想这种精益求精的工作态度必将带来高年级数学组的好收成。

集体备课、教研活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，小学数学教研组正在逐渐由“经验型”、“依赖型”向“反思型”、“学习型”和“研究型”群体发展，我们每位老师都在教研活动中收获着愉快，大家受益非浅。方寸之间真是无法写尽，时间所限也不能一一道来。

思考和改进之二：践行活力课堂演绎数学的精彩

在上学期我们相互观摩、研讨课堂教学中就发现学生学习方式的变革力度不大，尤其是小组合作交流、实践探究的学习方式几乎未敢涉足，牵着走、不放手的现象比较严重。因此，在本学期，我们结合教学内容确立了“数学活动与学生发展”的研究主题，意在围绕这一主题，通过开展教研活动，逐步使我们的教学变成对学生有个体意义的游戏、活动，并与孩子

们的生命活动对接，激起他们最大的学习兴趣，使他们真正成为学习的主人。例如：易艳辉老师的《一个数除以小数》、李源老师《用字母表示数》、罗向阳老师的《分数除法》、刘琦老师的《百分数、小数分数互化》、郭永根老师的课《中位数》等等，6个人公开课9人次，包括我们的常态课无不重视学生学习方式的变革，学生在数学的活动中培养了自主与合作的意识和能力，发展了数学的思维能力。可以说，教研活动主题化是我们的又一亮点。

我们数学节高年级举办的“爱心义卖活动”，其实这个活动就源于我们的小学数学组的一次教研。在老师们的精心策划、大力支持下，成功地举办了“爱心义卖活动”，社会影响之大、学生受益之大，都是我们在教研活动时根本没有想到的。所以我们的教研活动不仅有专题，还在专题中有了创意。

思考与改进之三：坚持理论学习，促进教师素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求全组教师深入学习《新基》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。教师们把新基的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

思考与改进之四：坚持童心母爱关注后进生的发展

每个班都有一些后进生，学困生，尤其是数学这门学科，对学困生、后进生的辅导更是必不可少，也让所有老师为之头疼。为此，我组特开展了“如何让后进生变优”的主题会议，全体数学老师参加并发表看法、制定措施。交流中，谈的最多的则是“对学困生采取哪些好的方法激励其上进心”，经过1个多小时的交流，最后达成共识：多关注、关爱他们，多表扬他们，端正他们的学习态度，让他们认清学习目的，并教给他们一些好的学习方法，培养他们良好的学习习惯等。通过具体实施，确实达到了很好的效果，从而再一次保证了教育教学质量。

下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身（实践过程）的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用小学数学教研组的博客，与同行交流思想，为学生提供服务。我们的手会挽得更紧，我们的工作将搞得更精。