画里阴晴教案(4篇)

画里阴晴教案（4篇）

：艺术美术油画吴冠中油画风景画里阴晴微课堂国画水彩画画里阴晴教案第一篇：

【教学目标】

1．理解课文内容，能正确解读。

2．领会课文主旨，理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。

3．品味课文语言，学习文章中运用的修辞手法。

【教学重点】

理解课文内容，能正确解读。

【教学难点】

品味课文语言。

【教学过程】

一、导入，揭示课题

1、（放映运动会照片）采访一下我们的班长：

（1）你们班在本次运动会中表现怎样？

（2）作为班长你认为本班同学在学校运动会中最值得骄傲的是什么？

（3）请说说你代表本班同学领奖时的感受。

不过从天气方面来说，也有一点小小的遗憾――第三天下雨了。

2、（放映花伞下的恋人）随意采访一两位同学：

（1）这幅画画的是什么？请你描述一下。

（2）你觉得这幅画的意境美不美？为什么我们会感到美呢？天还下着雨呢。

同样的阴雨天，为什么会有不同的感受呢？前者是从实用的角度来感受，后者是从审美的角度来感受，角度不同，感受自然就不一样了。

3、揭示课题。

二、范读课文

1．《画里阴晴》的作者是谁？请学生板书并读出来。掌握”冠”这一多音字。 2．范读课文，思考：

你能从课文中了解到作者吴冠中的哪些情况？请找出具体语句说明。

三、读后讨论

1、你能从课文中了解到作者吴冠中的哪些情况？请找出具体语句说明。

（1）故乡江苏宜兴。

（2）职业画家。

2、细读，深入了解吴冠中的具体情况，从而理解课文内容，品味语言，领会课文主旨。

（1）第一段：

①用审美的眼睛来看世界。

（2）第二段：

②对色彩特别敏感（分得特别细）。如光是一个绿色，课文中就有墨绿、嫩绿、草绿、暗绿之分。红土经雨后，湿了，成了棕红色。

③看到景物后的联想（用的修辞）跟画有关。如雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画；雨后，有些景物朦胧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙在画家在挥写不同的画面，表达着不同的意境。

④深受传统文化影响。作者从传统文化（中国画、中国古典诗歌）中找到了渊源，觅到了知音。”中国画家爱画风雨归舟，爱画‘斜风细雨不须归’的诗境。”还有对潘天寿诗的引用。

（3）第三段：

⑤擅长画水彩画、水墨画和油画。

⑥特别喜欢画阴雨天景色。

⑦糅合西洋画和中国画的技法，各取所长。用水墨画的意境和情趣来画水彩画。油画和水墨画技法上面兼容。

⑧不赞成中西画家对阳光的过分偏爱，对”晴”的过分追求。

（4）第四段：

⑨认为美术创作永远需要创新（艺术贵在创新）――对绘画的认识：在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很合用。也就是艺术贵在创新。

⑩阴和晴两种审美趣味可并行不悖。阴雨天也可画成油画。

（5）先让学生综合起来说说吴冠中的情况，然后根据上各方面整理成幻灯片，进行总结。

画里阴晴教案第二篇：

教学目标

1、疏通文字，揣摩语言，学习文中的修辞手法和古诗词鉴赏的手法。

2、有感情的朗读，在教师的协助下将诗句转化为散文和绘画作品。

3、理解作者在画作中体现的创新。能将文中提到的创作手法运用到自己的绘画中。

教学重难点

掌握诗句的.鉴赏方法

将诗句描述成语言，将散文化的语言转化为画面

教学方法

翻转课堂

3D互动教学法

学中做教学法

教学安排

一课时

第一课时

教学过程

课堂翻转――课前

课前微课

上课之前，我制作五个视频将其上传班级群共享，要求学生在上课之前学习完成，其中包括沙画制作，动画制作，风景讲解和两个微课讲解，五个视频从”意象选择”、”炼字”两个方面对诗句进行讲解。例如，为了使学生了解”大漠孤烟直，长河落日圆”远近结合的表达技巧，我设置沙画制作，使学生能够直观地看到诗句在表达画面上的技巧。同时我设置微课讲解，详细分析诗句在选择意象上的巧妙安排，感受意象对意境营造的作用，学会通过意象鉴赏诗句。同时用散文化语言对诗句进行二次描绘，方便学生模仿。同时，每个微课最后我都安排有当课作业，确保学生保质保量完成视频学习。

设计意图：”微课助学”意在将课堂知识前移，帮助学生了解古诗词鉴赏的方法，为课中理解”默看细雨湿桃花”做好充分准备。通过微课视频教学环节，

把文本知识图形化和可视化，消解学生对古诗词的厌倦感，促进个性化学习，凸显翻转课堂的教学魅力。

课堂实践――课中

新课导入2分钟

春来，我在如织的细雨中讲述你的故事。夏至，我在溅起的水花中找寻你的回忆。秋日，我在漫天的黄叶上写下你的名字。冬归，小舟从此逝，沧海度余生。我为，这多情的四季会是最好的归宿。在吴冠中眼中，四季皆是最美的岁月，而最美的岁月皆在他的笔下，他的画中。今天，我们就一起随着他的文字走进他的画作，感受他文字带来的丹青神韵。

我吴冠中《我用四季来等你》引入，配合绘画作品，激发美术类学生的兴趣。

任务引学

课前预习：将各个任务打包放入班级群共享，要求每位学生下载并到语文课代表处签到，确保每位同学成功认领任务。要求每位同学认真预习任务包内作业，为课堂做好准备。

课堂认领：3分钟

四位组长在不知道内容的情况下随机抽取任务包，领到任务后小组内五分钟讨论，合作完成其中内容，各个任务回答正确可得分，错误或欠完善可由其他小组抢答补充。

设计意图：通此环节，学生把课堂转移给学生，教师作为课堂的引领者，学生才是课堂真正的主人，在抢答的过程中，学生不断讨论，不断思考，碰撞出许多教学生成点，获得许多教学惊喜。同时抢答的环节可活跃课堂气氛，将课堂乐趣化，符合中职学生的心理期待。

轻描――初入课文8分钟

有请抢到轻描任务包的小组派代表回答其中问题。

1、自由朗读课文，完成下字词的朗读和字音。

吴冠中冠军鸡冠渲染喧哗宣泄

浓酣含蕴朦胧陶醉模仿模样

2、简要介绍作者。在学生介绍之后教师对其进行补充，用音频讲述故事的方式讲述我认识的吴冠中，拉近师生距离，师生亲切互动。