认识钟表微课课件

认识钟表微课课件

篇一：认识钟表微课课件

教学目标：

1. 结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。

2. 在具体情况中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：结合自己的生活实际学会看整时和半时。

教学难点：知道整时和半时，分针和时针的指向。

教学流程：

一、谈话导入

小朋友们喜欢交朋友吗？今天曲老师请来一位新朋友——小明，和大家一起学数学，大家高兴吗？（出图）小明还给大家带来一件礼物，想知道是什么吗？看，它来了，让我们一起猜猜它是谁？（出示课件钟面）你们都见过钟表吗？在哪见过？（真是个有心的孩子，知道留心观察周围的事物）。

你对钟表有哪些了解呢？

二、认识钟面

1. 观察钟面

师：请小朋友轻轻拿出你们的小闹钟，先自己独立观察钟面上都有什么？然后把你的发现告诉同桌的小朋友，比一比，哪位小老师当得最合格。

全班交流

生1 ：我看到了数。

师：有哪些数？（1 ——12 ）。拿出你的手，边读边指。你能用手比划出刚才指的方向吗？指名小朋友比划。（指出：刚才小朋友用手比划的这个方向，我们可以叫它顺时针方向）对于这些数，你还有什么新的发现吗？

生2 ：12 在上、6 在下、9 在左、3 在右

师：闭上眼睛想这4 个数的位置，想好后我们来做“我说你指”游戏。师说9 生指左，并说左边，师说下面、生说6 （小朋友真棒！看来，我们对钟面上的数已经很有研究了。）那除了数，你还看到了什么？

2. 时针、分针的认识

生：长针、短针。

师：你知道这两（三）根针叫什么名字吗？（时针、分针、秒针）。你是怎么知道的？（善于从生活中获取知识，你是个懂得学习的好孩子）你能从钟面模型上找出时针和分针吗？说给你的同桌听听。（小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟表上的时间，还知道钟面上有12 个数、3 根指针……）

3. 做钟面

师：小朋友的眼睛真亮，居然在钟面上发现了这么多知识，昨天，老师想做个钟面可只画了个圆盘，你能帮忙完成这个钟面吗？谁愿意到前面来试试，其它同学自己画钟面。

师：小朋友真能干，，居然在钟面上发现了这么多知识，看来你们个个都是学习认真的孩子，小明和你们一样，也是一位认真学习的好孩子，他可懂得安排自己一天的时间了，大家想知道小明是怎样合理安排自己一天的生活，学习时间吗？那我们赶快看一下小明的一天吧！（翻书90 页）

三、交流主题

1. 仔细观察

小明在什么时间做什么？先自己看一看，说一说。然后说给你同桌的小伙伴听一听。

2. 全班交流

（找一名生说，说得真清楚，在实际生活中，我们习惯说“6 点、7 点半”而在数学王国中规范的说法是“6 时、7 时半”）（说得简单明了，而且时间看得也很准）

3. 现在老师就把这6 个时钟请出来

四、认识整时和半时

1. 随便挑一个时间，在你的钟面模型上拔出来，说说你是怎么认出来的？再把你认时间的方法和小组内的同学说一说。（交流时要注意听别人是怎么说的？如有不同意见要等同学拔完后再说出来）生说：6 时，时针指向6 分针指向12 ，7 时半时针指向7 ――8 之间，分针指向6 。（说得多明白，说明你是个善于观察，善于发现问题的好孩子）。

2. 由此可以发现整时和半时有什么不同？

生：（整时分针指向12 ，半时分针指向6 。）

师：真是个伶俐的好孩子，说得有根有据。

五、巩固练习

㈠拔时间：

师：学了这么多，我们来轻松一下。做个小游戏。看谁耳朵最灵、小手最巧、拿出钟面模型。

1. 师说时间、生拔

2. 生说时间集体拔。拔错了，谁愿意帮助他。

（请把你认时间的方法教给我好吗？）

3. 奖励给你们每人一个机会，拔两个你最喜欢的时间和同学说说。你在这个时间做些什么？小明也喜欢看动画片，看看小明其它时间在做些什么？做书中91 页练习。

师：你觉得小明一天的时间安排得合理吗？为什么？看到小明将自己的学习、生活安排得井井有条，你有什么想法？

生：要像小明那样，合理安排时间。

㈡找朋友

你能帮钟表找一找朋友吗？（书91 页2 题）

㈢全班比赛、抢答时间

师：分成两队，一队认整时一队认半时。根据老师出示的时间。两队同学分别站起来，大声说出来。

师：时间多么重要。因此，从古到今流传下来许多有关时间的名言名句。你知道哪些，说给同学听一听。

㈣拓宽视野：你还见过什么样的钟表？（出示图）

六、总结

小朋友学到这儿，你觉得自己有哪些收获？

看来同学们学得知识还真不少，（放磁带）希望如歌中所唱到的你们这些小树在时光老人的见证下，茁壮成长，长成一株株参天大树。

篇二：认识钟表微课课件

教学目标

1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2．培养学生的观察能力。

3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第91～93页。

教具、学具准备

实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。

2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3．投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）

可能出现三种情况：

a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。

认识整时

1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。