浅谈小学科学单元复习课的几点做法

• 导入阶段：ຫໍສະໝຸດ 探究阶段：给市长提建议问题 ——→ 原因 ——→ 建议 沙 ↗ 牛 ↘ 生 漠→草→（食物链）→狼→食物网—→生物群落→ 态 化 ↘ 羊……↗ 作↑∣依 系 用∣↓存 统 土壤、水、空气……非生物 ↗
巩固阶段： 为了提更合理的建议，把全班学生分成 4个团队，进行闯关比赛考核进行知识巩固， 宣布闯关比赛规则。 1.第一关：选三个代表依次回答，每队先确定题号 （每题仅用一次），答对一题加1分，答错不加分。 2.第二关：每个队员都有举手抢答的机会，谁先谁回 答，答对加1分，答错扣1分。 3.在别队回答时请当好评委，不要插话、说答案。 4.比赛道德优秀、得分多的队，才能获得冠军。
拓展阶段： 出示一组材料：三十年前，温岭的月 河（老车站旁边）里溪水清澈，鱼虾成 群，如今河水臭气冲天，一片死气沉沉。 老师建议： 我们班组建一个环保志愿队，调查一 下我们温岭的生物与环境的情况，写一 个调查报告，寄信给温岭市市长，好不 好？
（三）单元复习形式情趣化——激发热情
1.参与角色体验 2.进行闯关比赛 3.小组成员互助
（四）单元复习内容提升化——拓展延伸 现行小学科学教材精华在活动，特色 在结构。复习时如只是知识简单的重复 或内容的巩固将使课堂单调，会使学生 原地踏步无提升，影响复习目标的完成。 学生所学的知识要有所用，在实际中运 用出来。因而在复习活动内容要有提高， 有一定的深度，同时课后的实践活动要 有延升。
（一）单元复习主题明确化——紧扣内容
在小学科学每册教材中都安排4个单元，每 个单元都有一个总题目。这个总题目有些与每个 单元的7～8个探究内容往往显得不紧扣，它只是 整个单元的大范围。因而设计一个更贴近实际， 更突出单元复习内容的主题是尤为重要的。
（一）单元复习主题明确化——紧扣内容
1.复习主题的确立
如五上《生物与环境》、六上《生物的多样性》和六下《环境和我们》 这一类有关环境的单元，可设计：“给（省）市长提建议”、“家乡 环境知多少”、“污染就在我们的身边”等主题。 如三上《植物》、《动物》、三下《植物的生长变化》、《动物的生命 周期》等单元可设计：“我饲养（种植）的××”、“我知道的植物 （动物）××”、“我喜欢的植物（动物）××”、“我探究的植物 （动物）××”、“我的种植（养殖）经验之谈”等。 如三上《我们周围的材料》的单元可设计：“我又了解了××材料”、 “我知道了××材料的特性”等主题。 四上《我们的身体》的单元可设计：“我的身体我知道”、“我了解我 自己”等主题。
必答题（五组共15题） A组
A1.（填空题）生物之间像链环一样的食物联系，叫做（ ）。 A2.（选择题）苹果树不宜在热带地区在中，柑橘不宜在北方栽种，这里起制约 作用的因素是（ ）。A.阳光 B.温度 C.水 A3.（判断题）自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，不会破坏生态平衡。（ ） B组 B1.（填空题）食物链中能自己制造食物的生物叫做（ ）。 B2.（选择题）做对比实验时，我们一般是控制（ ）条件发生变化。 B3.（判断题）狼经常吃羊，因此我们最好把狼全部消灭光（ ）。 C组 C1.（填空题）保护一种生物就是保护 种生物 。 C2.（选择题）蚯蚓适宜生活在（ ）的环境。A.阳光充足 B.温度高 C.阴暗潮湿 C3.（判断题）非生物是没有生命的，在生态系统中不起任何作用。 （ ） D组 D1.（填空题） 自然界里的某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，做（ ）。 D2.（选择题）制作生态瓶时，放入的生物（ ）。A.植物越多越好 B.动物越多越好 C.保持生物的数量和各类平衡 D3.（判断题）沙尘暴是污染环境，但不会危及我们人类的生活。（ ） E组 E1.（填空题）生态瓶中，（ ）为动物提供氧气。 E2.（选择题）鱼必须生活在水里，离开水它就会死亡。这说明生物( ) 。 A. 能影响环境 B.能改变环境 C.依赖环境 E3.（判断题）小科写了一条食物链： 鹰→麻雀→小麦 （ ）
——浅谈小学科学单元复习课的几点做法
一.背景
二.策略 三.注意点
一.背景
新授课: 主题突出，内容新鲜，课堂活动丰富 多彩，气氛活跃，学生学习积极性高。
复习课: 内容分散，主题性不怎么集中，内容 重复无新鲜感，枯燥乏味，活动过程松 散。
二.策略
（一）单元复习主题明确化——紧扣内容
（二）单元复习过程串线化——融会贯通 （三）单元复习形式情趣化——激发热情 （四）单元复习内容提升化——拓展延伸
（一）单元复习主题明确化——紧扣内容
1.复习主题的确立 2.复习目标的确定 这需要教师详细地去了解学生对单元学习 后的掌握程度，分析每课作业的巩固情况，学 生哪些已知道了，哪些还比较欠缺。目标难易 程度要定位于中等学生，同时要适当照顾学困 生，又要有一些发展题让优秀生吃饱。
五上《生物与环境》单元复习目标 “科学概念”方面目标： 1、使学生更明确动、植物生存都需要空气、 水、阳光、养分、空间等。 2、使学生进一步掌握生物都会引起它们所 生存环境的变化，生物与非生物之间相互依存， 相互作用，相互影响。 “过程与方法”方面目标： 学生能运用所了解的生物与环境的知识来 理解保护环境，提出维护生态平衡的措施。 “情感、态度、价值观”方面目标： 学生养成动植物对环境需要进行研究的兴 趣，形成积极的对待生物的态度，认识到保护 环境的重要性。
A.一个
B.两个
C.三个
抢答题（共五题）
抢答1 举例具体说明动、植物是怎样过冬的？（动、植物各举一例） 抢答2 我国的一级保护植物有哪些？至少说出2种。 抢答3 水葫芦的大量繁殖对周围环境所产生什么的影响？ 抢答4 下面不在食物链中的是（ ）。 A .蔷薇 B.瓢虫 C.蚜虫 D.小鸟 E.花坛 抢答5 我国自然保护区有哪些？至少说出2个。
（二）单元复习过程串线化——融会贯通
一个单元有7～8个科学探究活动内容，但 有些会涉及科学概念十几个。复习时如将这些 较凌乱的科学概念放电影式的呈现，讲东时出 现一个，讲西时出现一个。这样搅乱了学生的 思维，支离破碎，更难以让学生形成一个完整 的知识网络。
五上《生物与环境》这单元设计围绕“给市长提建议”这一 主线展开复习，让学生经历发现问题——找原因——提建议 的全过程。