苏教版八年级语文上导学案(第五单元)

《苏州园林》导学案(一)

一、导入：

俗语：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

二、学习目标：

1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点及其在各方面的表现。

2、理清本文的说明顺序。

三、检查预习：

1、给下列加点字注音。

轩榭

．．（）（）池沼

．．（）（）邱壑．（）模．（）样

重峦叠嶂．（）相间．（）嶙峋

．．（）（）

庸．（）俗镂．（）空蔷薇

．．（）（）

2、解释下列词语：

鉴赏：。因地制宜：。

斟酌：。重峦叠嶂：。

四、学习过程：

<一>作者简介与资料介绍：

1、作者：叶圣陶，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。作品有短篇小说集《隔膜》、《火灾》等，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。

2、苏州园林（请同学们看大屏幕）

拙政园沧浪亭狮子林怡园网师园留园

<二>整体感知：

1、听录音，看屏幕上显示的苏州园林的图片。

2、自主读课文，进行圈点勾画。

3、小组内交流初读感受。

提示：文章从______的角度，抓住____________________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

<三>理清全文思路，把握说明要点及说明顺序。

1、以小组为单位，理清全文思路，理清结构层次。然后班内交流。

2、同桌互助找出本文的说明顺序，集体交流。

五、达标测试：

1、叶圣陶，名_____，江苏_____人，___家、_____家、______家和_______家。作品主要有散文集《________》,童话《____》、《___________》，长篇小说《_________》。

2、本文的结构顺序是_____________。

《苏州园林》导学案（二）

一、学习目标：

1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用。

2、揣摩语句，体会其丰富的内涵。

二、初露头角：

1、以前我们学过说明文，知道说明文中要用到说明方法，请思考说明方法是什么？常用的说明方法有哪些？并简要说明。（自主抢答）

2、请同学们快速读课文，说一说本文运用的说明方法有哪些？结合实例体会其作用。（同桌互助，小组讨论，再班内交流）

三、大展身手：

1、理解语句丰富的内涵，体会表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点。

（请针对多媒体屏幕显示的语句进行体会）

2、自己朗读句子进行体会，并自我发表见解，畅所欲言，其他同学进行评价。

3、请同学们自己找另外的句子进行体会。

4、集体归纳总结。

四、课内小结：请同学们自己谈谈今天的收获。

五、达标测试：

1、把下列词语补充完整。

别（）（）心自出心（）俯（）生（）

因地（）（）珠（）宝（）高低屈（）

2、指出下面句子运用了什么说明方法。

（1）用图画来比方，对称的建筑是图案画，是美术画。（）

（2）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（）

（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（）（4）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）

《都市精灵》导学案

一、学习目标：

1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

2、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

二、检查预习：

1、给加点字注音：

栖．（）息嬉．（）戏啄．（）木鸟黄鹂．（）

荒诞．（）一抿．（）翅膀大围剿．（）退避三舍．（）

古树参．天（）人参．（）参．差（）

2、解释词语：

居高临下肆无忌惮

旁若无人检阅

三、整体感知：

1、补充：随笔，一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。

2、以自己喜欢的方式读文，思考问题：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了之后对这个词是否有新的认识？为什么？

3、小组合作，给课文划分层次。

四、探究创新

①都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？

②本文最后一句话“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”是什么意思？

③请你谈谈怎样才能使都市拥有可爱的动物？

五、再读课文，体味语言。

文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。（先自主思考，再同桌互助，后班内交流）

六、课内测试：

1、给下列加点字注音：

硕．（）大栖．（）息老鸹．（）鹈．（）鹕．（）

围剿．（）肆．（）无忌惮．（）觅．（）食

2、解释下列句中加点词语：

（1）大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮地大叫。（）

（2）虽然，已经司空见惯，习以为常了。（）

（3）（乌鸦）并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而

寂寞的旁观者。（）

3、作者以“都市精灵”为题，提出了什么问题？

《幽径悲剧》导学案<一>

一、学习目标：

1、感受作者细腻，哀婉，愤懑的思想感情。

2、体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果，反思悲剧根源。（教学重点难点）

3、圈点批注课文，理解作者的观点态度。

二、检查预习：

1、听写字词。（小组为单位）

2、文章主要内容是什么？（个别回答）

三、初读感知课文

（一）介绍作者

季羡林，北京大学教授、作家，学生介绍之后老师补充。

（二）了解文章主要内容，理清思路

1、回顾课文，概括主要内容。

2、文章主要内容既是写古藤萝的悲剧，本文题目为什么不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？（学生思考讨论之后若不能回答，姑且存而疑之。）

3、文章主要内容是写古藤萝的悲剧，文章还写了什么内容？根据一些过渡句，把本文分为三部分：

第一部分：写幽径美景。第二部分：写古藤萝之美。第三部分：写藤萝的悲剧。四、精读品析

<一>欣赏第一部分——感受“幽径美景”

1、文章开头描绘了幽径之美，美在哪里？用笔圈出，品一品，读一读。

教师范读，感情饱满，学生听读感受，说说这里的描写重点突出荷塘中怎样的特点？字里行间流溢出作者怎样的感情？试读出来。

男、女生竞赛朗读（女生第3节，男生第4节）

2、作者如此用力描绘幽径之美，是否有些浪费笔墨？因为至此文章的主角——古藤萝还没出场，怎样理解作者的用意？（思考讨论）

<二>研读第二部分——感受“古藤萝之美”

文章中这一颗古藤萝在作者的心中最后似乎已幻化成什么？那我们在研读这一部分时不妨也暂且把古藤萝当作一个这样的主角——神话传说中美丽的女子，经过层层铺垫之后，我们的女主角终于登场了，试想象一下这个传说中的美女拥有怎样的容貌、气质，性情？怎样的举止、声音呢？（注意想象不能游离课文情境）

五、课内堂堂清测试：

1、同桌听写生字词。

2、本课的主要内容是什么？

3、课文第一部分写了幽径哪些美景？