历史学法指导

问题一：偶然与必然 有人认为，哥伦布是因为“迷路了”，才偶然“发现”了美洲。也有人认为，
当时即使没有哥伦布，也必然会有别人“发现”美洲。 （1）据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。（8分）
【答案】 答案一：考生将哥伦布首航的结果作为一个孤立的事件来思考。 观点：是偶然的。 理由：哥伦布远航的目的地是东方（或印度、中国），结果却到了美洲。（3分） （若答出其他理由，言之有理即可得分。只答出观点不阐明理由，不得分。） 答案二：考生能将哥伦布远航放在当时的历史背景下思考。 观点：是必然的。
实体。 领导者的素质：看看策略是否正确；组织是否有力；指挥
是否得当。
4．分析改革成败的主要原因 当时历史发展的潮流或趋势； 当时新旧势力的力量对比； 改革的政策措施是否正确； 改革者的素质如何。 世界近现代史上的改革还要看国际环境等因素的影响。
5．分析反侵略战争胜利的主要原因 性质（得道多助）； 领导（军事策略、政治策略的运用）； 斗争主体（广大军民的英勇斗争是取得胜利的根本原因）； 其他因素（争取了外援、己方的实力、对方的弱点）。
4、历史知识：由陈述到问题的转化
（1）背景、影响的结论性内容转化为问题 （2）重要词语转换成问题
例：为什么说五四运动的“伟大历史功绩在于启 导广大人民的觉悟，准备革命力量的团结”？ 【解析】 分析概念，确定答题角度： “ 觉悟”： “ 团结”： 用史实予以说明。 （3）阶段（章节）知识转换成问题
5、归纳概括历史人物的活动、政绩
经济侵略
2.发展较 领导一系列维
2.辛亥革命推翻 快的行业：纺 护民主共和制
帝制，为资本主义发 织、面粉、火 度的政治和思
展扫除一些障碍；南 柴、造纸等轻 想文化运动
京临时政府奖励实 工业，化工也
2.无产阶
业，激发兴办实业的 有一定发展 级力量壮大,
热情
为新民主主义
3.群众反帝斗争
革命的展开和
推动
中共的成立提
⑴.中国古代史 朝代顺序；时代特征
⑵.中国近现代史 明确近现代的时代命题 近代：民族独立和国家近代化 现代：建设有中国特色的社会主义
⑶.世界近现代史 近（现）代化历程 政治：民主化(民主代替专制；法治取代人治；公 民取代臣民) 经济：工业化、市场化 思想：人文主义、科技革命
（二）历史认识的形成与获取 经验、教训、认识、启示
6．分析近代中国重大革命运动失败的主要原因 教材从主观和客观两个方面分析。 主观上从其领导阶级的局限性分析，有的是阶级的局限（农
民阶级和资产阶级），有的是经验局限（无产阶级）； 客观上从其中外反动势力的勾结、破坏，力量过于强大。
2．历史过程、线索的归纳与概括
（1）地点、方位线索
（2）事件过程：以大事为中心 例：英国资产阶级革命 （1）导火线：苏格兰人民起义 开始：1640年议会召开 （2）国王同议会的斗争（1640－1642） （3）内战（1642－1648，处死国王） （4）共和国（1649－1660，1653年后为护国 主政治） （5）斯图亚特王朝复辟（1660－1688） （6）结束：光荣革命1688
1.时间： 1.改变中国 19世纪六七十 社会经济结构
年代
2.地点： 2.民族资产
上海、广东、
阶级产生；壮 大无产阶级力
天津等沿海地 量
区
3.产生早
3.著名企 期维新思想
业：上海发昌
机器厂；广东
南海继昌隆缫
丝厂；天津贻
来牟机器磨坊
初步 发展
背景
1.帝国主义侵略 的加剧进一步破坏自 然经济，客观上为民 族资本主义的发展提 供条件；
⑹从发展趋势中提炼认识 例：
秦朝：确立至高无上的皇权，在中央设置丞 皇权、
相，辅佐皇帝处理全国政事。
相权分立
唐朝：实行三省六部制，三省的分工使宰相的
史 权利一分为三，削弱了相权，加强了皇权。
削弱相权
实 北宋：在宰相下设参知政事、枢密使、三司使，加强皇权
把宰相的职权一分为三，便于皇帝总揽大权。
明朝：明太祖废除丞相制度，权分六部，直属 废除丞相
1、获取要领
启示、教训一般从相同点得出； 启示、教训一般应高于对具体问题、具体史实的 认识，高屋建瓴，得出规律性的认识和结论。
2、获取方法
⑴ 依托教材知识做认识提升训练
⑵ 从相同点中提取规律性认识。 ⑶ 从不同点中提取积极因素（认识） ⑷ 从对具体问题的认识导出对一般性问题的认识 ⑸ 从经验教训中提炼历史启示
开放等。 前代基础。
3．分析实现国家统一的原因（条件） 经济因素：看看经济是否发展；各地间的经济联系是否加
强；差距是否缩小；是否为国家统一提供了强大的物质条件。 政治因素：看看是否是人心所向；民族融合是否加强；利
于分裂割据的经济基础是否减弱或消失。 核心力量：看看是否存在有实力、有影响、有抱负的政治
⑴ 具体史实之间的内在联系
⑵ 史实之间的横向联系：空间、领域
例：中国近代前期民族资本主义的发展
产生
背景
1.外国资本主义 的入侵，分解中国自 然经济，扩大了商品 和劳动力市场
2.受外商企业利 润的刺激，中国一些 官僚、地主、商人 （中国最早的民族资 产阶级）投资近代企 业
3.洋务运动的诱 导
概况
影响
2.清政府为扩 大税源，解决财政危 机，放宽对民间设厂 的限制
3.清末“新政” 奖励实业
概况
影响
19世纪末 民族资产阶 －20世纪初 级登上历史舞
台，先后掀起 救亡图存的维 新变法运动和
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
辛亥革命
进一 步发 展 （短 暂春 天）
背景
概况
影响
1.欧洲列强忙于
1.时间： 1.民族资产
一战，暂时放松对华 1912－1919 阶级力量壮大,
理由：当时已经具备了“发现”美洲的历史条件。具体要点：商品经济发展；寻 金热；陆上商路受阻；传播天主教；科技条件具备等。 （5分） （若能概括地答出“当时已经具备了‘发现’美洲的历史条件”，即可得分。只 答出观点不阐明理由，不得分。） 答案三：考生能将偶然因素和必然因素想结合，全面思考问题。 观点：既有偶然性，也有必然性。 （2分） 理由：偶然性的理由参见答案一。 （3分）
对外关系与民族关系是否有利于经济的发展； 社会环境因素，国家是否统一与安定； 地理条件的因素等。
2．分析中国古代文化发展的原因 政治因素：如国家统一与分裂，社会动荡与安宁，政府重
视与摧残等； 经济因素：如经济发展与停滞，发展的新突破与新的生产
方式出现等； 民族关系因素：如民族团结与战争，民族融合与交流等。 对外关系因素：如友好往来与频繁交往，闭关政策与对外
例： • 井冈山三种斗争（星星之火）：
游击战争；土地革命；工农革命政权 • “ 工农武装割据”思想（燎原之势）：
武装斗争；土地革命；根据地建设
（3）分析矛盾及其根源 例：法国大革命
第一阶段：大资产阶级掌权。因包庇国王问题倒台。 第二阶段：吉伦特派掌权。因限价问题倒台。 第三阶段：雅各宾派掌权。因坚持恐怖政策倒台。 第四阶段：热月党人督政府。因软弱腐败倒台。 第五阶段：拿破仑帝国。因极度侵略扩张倒台。
（1）按史实归纳 （2）按方面归纳
例：归纳唐太宗的政绩 （3）按阶段归纳
例：归纳孙中山的革命活动
6、强调史实之间的内在联系
考试说明要求
文科综合能力测试强调对政治、历史、地理各 科目知识的整体、综合把握，反映各科目之间的 联系，注重多层次、多角度分析、解决问题的思 维能力
注意：应特别重视教材中关于背景、影响的叙 述
（3）阶段过程：分期特征
例：二战后美国经济发展 • 40年代后半期：战时经济→和平经济（调整） • 50年代初—70年代初：持续、高速发展 • 70年代初—80年代初：危机—“滞胀” • 80年代中期—今：复苏—持续增长
（4）归纳发展趋势
3．历史现象的归纳与概括
（1）归纳层次要点（知识结构）
（2）运用知识迁移 将个别概括成一般：
必然性的理由参见答案二。 （3分） （应明确答出“既有偶然性，也有必然性”的观点，若不表明观点，只列举理由， 本小题最多得6分）
三、历史知识复习方法
（一）历史知识的归纳与概括
1．历史背景的归纳与概括 （1）原因分析： （2）条件分析： （3）目的分析： （4）以“可能性”、“必要性”分析历史背景
分层次、分方面
历史学法指导
高考考查目标与要求
1．获取和解读信息
• 理解试题提供的信息，理解试题要求和考查意图。 • 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。 • 组织和应用相关学科德尔信息，形成综合性的信息解读。 2．调动和运用知识 • 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 • 准确运用相关知识和相关信息，认识的说明问题。 • 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 3．描述和阐释事物 • 正确表述事物的现象，准确描述和解释历史事物的特征 • 把握事物的本质和规律，并做出正确的阐释。 • 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的描述与阐释 4．论证和探讨问题 • 运用判断、比较、归纳、概括的方法论证问题。 • 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 • 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题。
二、具体原因 1．分析中国古代社会经济发展的原因
生产力因素。包括工具的改进，水利的兴修，生产技术的 积累，天文历法的进步，劳动力的投入等；
生产关系因素。包括新的生产方式的确立、土地政策的调 整、农民起义对地主阶级的打击等；
上层建筑的因素，包括中央集权，处理民族关系、对外关 系等政治制度，重农抑商等经济制度以及宗教、文化等制度对 经济发展的反作用等；
4.“实业救国”、
供阶级基础
“民主共和”思潮的
影响
⑶ 史实之间的纵向联系：时间 例1：中国19世纪90年代的重大事件
甲午战争；瓜分狂潮；戊戌变法；义和团运 动
例2：近代欧美17—18世纪
尼德兰革命；英国革命；牛顿创立经典力学体系； 洛克的理论；法国启蒙思想；美国独立战争； 法国革命
7、建立完整的宏观学科体系
皇帝。皇帝的权力空前提高。
强化君权
趋 势
君权日益加强，相权日益削弱直至被废除。
影 响
君主专制制度走向极端。
政治：腐败
鸦 片 战
根本 原因
内因 (清)
经济：落后 军事：落后 外交：闭关 思想：愚昧
衰弱
争
政治：资本主义
爆 发 原
外因 经济：工业革命 (英) 军事：装备先进
强盛
因
外交：殖民扩张
具体原因 禁烟运动 虎门硝烟
【方法例证】历史原因分析方法
一、根本原因 政治层面的根本原因从经济层面分析 生产关系层面的根本原因从生产力分析 上层建筑层面的根本原因从经济基础分析 一切历史事件存在和发展的根本原因从内因分析