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(极简欧洲史)读后感1000字_读后感
《极简欧洲史》读后感1000字
ECHO
这本书确实很好读，一个下午就可以通读一遍。

但是，如果想真正理解它，还是需要多读几遍，花一些时间去整合。

它讲了欧洲崛起故事，讲希腊智慧学识，日耳曼野蛮好战，还有基督教道德戒律，在漫长岁月中，博弈、融合。

最终，古典战胜了愚昧，而科学又战胜了古典。

日耳曼民族和维京人野蛮曾经践踏整个欧洲，但在治国中又拥抱了罗马大地主和基督教所代表民主与共和。

教会用被包装过希腊智慧统治人民头脑达千年之久，但随着文艺复兴崛起，天主教会不仅对新教提出质疑无能为力，更是全面败给了科学、理性与浪漫代表人本主义。

欧洲，欧洲人，在这一波波迭代之中，慢慢摆脱蒙昧，拥抱科学，拥抱理性，拥抱民主，经过漫长演化，成为了今日欧洲。

书中最为触动我，是传承与分权。

武力和学识一直在争斗，罗马人用武力征服了希腊，却传承了希腊智慧学识。

野蛮好战日耳曼人用武力征服了养尊处优罗马人，又传承教会与罗马大地主学识来治国。

信奉伊斯兰教穆斯林征服西班牙，也传承了来自希腊经典文化。

还有基督教会漫长历史，从被罗马帝国打压，到获得认可，成为国教，然后发展出自己教会王国；在罗马灭亡之后，教会承担了传承文化和学识任务，却也同时出于私心，扭曲解读希腊经典和圣经；你可以永远骗一些人，也可以短暂骗所有人，却不可能永远骗所有人。

最终，基督教派在质疑声中分裂，而理性、科学、人本主义兴起，让基督教终于失去了自己统治地位，成为了它本该成为东西－－－－世俗中灵魂安慰剂。

欧洲，如同作者所说，还因为分权，”不是所有东西都属于国王”，国王和贵族博弈让他们必须依赖市镇中商贾、贸易人士与金融家，国王从来没拥有过绝对权利，君权薄弱让市镇经济得以自由发展，就像中国春秋战国时期，催生出璀璨文明、逐步完善民主制度，自由、民主、多元欧洲就成为了科学创新温床。

在历史长河之中，人，即使是强大如凯撒大帝那样人，也不过是惊鸿一瞥。

在工业革命之前，欧洲人民和中国一样，大多是终身也未曾离开过自己耕种土地。

在民智未开，蒙昧年代，大众气息是那样微弱。

所以，我们今天，才会分外珍惜个体价值吧。

因为跟外界竞争，人类已经全面获胜，我们战胜了自然，战胜了资源匮乏，战胜了环境恶劣，战胜了贫穷，战胜了无知。

今天，我们终于可以静下心来，不需要再为生存恐慌、争战、掠夺，而是去面对自己，面对每一个个体，个体，已经成为真正主宰。

这是世俗成功，也是人类真正胜利。

最后常春藤叶读后感（一）
以前不曾看过欧·亨利短篇小说，不料这一看就看上瘾了。

《爱牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租房间》、《麦琪礼物》我一篇一篇都看完了，每篇结尾都让我感到十分意外，但又在情理之中，这就是传说中欧亨利式结尾吧。

看了这几篇小说后，我感到欧·亨利是个批判型作家，他文章十分幽默，他文章多为穷人写，充满了对劳动人民同情，很好地反映出底层人民心声。

这篇《最后常春藤叶》，讲述了一个穷画家琼珊得了重病，便失去了活下去希望，觉得自己会随着常春藤叶凋零而死去，但一个当时穷困潦倒画家贝尔曼画了一片永不凋落常春藤叶，让琼珊重拾起了生活意志，而自己却得重病去世了。

这篇文章给我最大感受就是两点：关爱力量和信念力量。

试问，如果没有苏艾悉心照料，如果没有苏艾担忧和劝说，如果没有苏艾去找老贝尔曼帮忙，如果没有苏艾苦苦坚持，琼珊病怎么能好？如果没有老贝尔曼先生帮忙，没有老贝尔曼先生冒着暴雨去为琼珊画一片永不凋落常春藤叶，琼珊病怎么能好？琼珊是幸运，她有那么关心她一个朋友，有用生命换回她希望贝尔曼，她才能重拾信心，克服病魔。

琼珊之所以可以克服病魔，最主要还是她心态转变。

前面医生也说了，”那一成希望在于她自己要不要活下去”，可见信念重要。

举个例子吧，在洛杉矶大地震中，一位父亲不忘与儿子诺言”不论发生什么我总会跟你在一起”，在儿子学校废墟上不停地挖，即使有人劝他，他也毫不动摇。

因为他相信，他一定可以找到他儿子，他相信他儿子也在等待着他。

果不其然，在挖了38小时后，他听见了儿子声音！儿子确没有忘记与老爸誓言！而且还以此鼓励另外14名同学活下去！是对儿子爱让父亲不停地挖38个小时，是对父亲信任让儿子在煎熬中等待了38个小时！
看完这篇文章，我收获颇多。

我发现，原来有信念、有希望是可以创造奇迹！原来人与人之间温暖爱是可以创造奇迹！
最后常春藤叶读后感（二）
十一黄金周得到来也带给我许多空闲时间，在这个假期里，我阅读了美国作家欧亨利短篇小说集《最后常春藤叶》。

这本书里收集了欧亨利所写18个短篇小说。

每一篇小说语言生动活泼，妙趣横生，构思巧妙。

让人读起来感到津津有味。

在众多故事中，我最喜欢当属欧亨利经典名篇《最后常春藤叶》。

这个故事应该有很多人听说过：苏艾和琼珊是两个贫穷女孩，因为有着共同兴趣爱好，两人便合伙租了一个画室。

十一月时候，由于严寒降临，琼珊得了肺炎。

她渐渐对生命失去了信心，把自己生命和窗外常春藤叶联系在一起，叶子一片一片落下，琼珊对生希望愈来愈弱，病情也在加重。

着急苏艾把事情告诉了老画家贝尔曼。

这天夜里，寒雨夹杂着雪花下个不停。

当琼珊看到最后一片常春藤叶没有掉落时，十分惊讶。

琼珊也渐渐痊愈了。

而老贝尔曼却因肺炎去世了。

原来，最后那片常春藤叶是老贝尔曼冒雨画上去。

看完这个故事，我十分感动，老贝尔曼为了挽救里一个生命，冒雨作画，得了重病，牺牲了自己。

他自己只是一个穷苦潦倒老画家，他理想是完成一件伟大作品，（）最终，他也真做到了。

虽然只画了一片极为普通常春藤叶，但那叶子确是伟大。

老贝尔曼善良和朴实更是值得我们尊敬。

我忽然觉得心里涌出一阵阵暖流，让我倍感温暖。

人与人之间帮助，关爱，也会成就人伟大，更会让社会更加和谐，温暖。

最后常春藤叶读后感（三）
永不零落常春藤叶
”信念是鸟，他在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。

”——泰戈尔
《最后一片常春藤叶》讲述了一个爱吹嘘穷画家用爱和生命铺就了女孩活下去道路。

为她生命重新树立起希望信念。

这个穷画家就是贝尔曼。

老贝尔曼是住在楼底层一个画家，他年过六十，有一把像米开朗琪罗摩西雕像那样大胡子。

老贝尔曼是个失败画家，执笔四十多年。

始终没有得到艺术女神眷顾。

他一直吹嘘着自己从未动笔杰作。

几年来，他除了偶尔画点商业广告之类玩意儿以外，什么也没有画过。

他给艺术区里穷得雇不起职业模特儿年轻画家们当模特儿，挣一点钱。

他喝酒毫无节制，还时常提起他要画那幅杰作。

而这个在生命边缘又重新找回信念女孩就是——琼西
她被一个冷酷，散发着冰冷气息不速之客打倒，医生们管这小东西叫”肺炎”.这东西使得她只能躺在一张油漆过铁床上，一动也不动，凝望着小小玻璃窗外对面砖房空墙。

她开始把窗外墙上一片片随着秋风落下叶子认定为是自己命运归宿，等待着最后一片叶子落去，她便也将像这一片片疲倦而憔悴，毫无生机落叶一样摆脱一切，飘落下来……
但就在琼西看着窗外最后一片叶子而坐以待毙时，同样没能逃脱肺炎魔爪贝尔曼，终于开始了，他”伟大杰作”，生命中最美一笔。

在那个风雨交加夜晚，最后一片叶子落下时，他用他那双可爱手，用生命颜色在那面空墙上画出了永远不会凋零，不会被风雨吹动打湿常青藤叶，也同时在琼西眼睛中重新画上了多彩世界，在她心中画上了永不磨灭希望信念。

也随着这杰作诞生，贝尔曼也飞到了天堂，追逐那未完成艺术之梦……
然而在我们心中是否也有那么一片最后叶子，它在失败者心头零落，又在成功者心间抽出新绿，彩绘出一片动人绿色。

那一片落叶指引我们前进方向，让我们在无尽黑暗中寻找丝丝点点光明。

给予我们无限力量，去创造超越生死奇迹！
罗密欧与朱丽叶读后感欧亨利最后一片树叶读后感“魏书生报告”观后感
学校组织我们观看了“魏书生教育教学思想光盘”，通过本学期学习，我认为学习魏书生，不仅要学习他教育思想；还要领会他教学艺术。

魏书生课堂艺术魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性调动、学习兴趣激发、学习方法指导、学习效果检测上。

因此，纵观魏书生教学全过程，魏书生教学，不仅仅是师生之间简单教与学互存关系，而存在着一种普普实实教学组织环节和组织形式。

魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。

新鲜事物，学生会有兴趣，教师应变换教学方法使学生从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长。

魏书生老师在校或外地讲课，课前总喜欢用气功冥想办“魏书生报告”观后感法来激发学生兴趣。

魏书生常说老师要教给学生一些常规性学习方法，帮学生制定一些语文学习规矩，制度，计划，在一些方面使学生有法可依，有章可循，有老规矩可遵守。

在一些方面让学生猜透，但在具体一堂课安排上，具体教法运用上，在一些小技术，技巧问题上，又应该让学生猜不透。

越猜半透不透，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓。

与教师感情越进，对教师所讲理解越深。

民主平等是魏书生课堂教学艺术核心，用通俗语言来表述就是两个字－－商量。

魏书生”商量”型预案是教师教是为学生学服务，并且千方百计去适应学生学。

魏书生”商量”教学看似平淡无奇，其实是高深莫测，用”此时无声胜有声，于无声处起惊雷”来形容是不过分。

其一、用商量教学策略主导教学每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐课堂氛围中，用魏书生自己话来说那就是”师生面对面交流是任何其他教学手段无法取代”他在很短时间内就拉近了师生距离，产生强烈师生情感氛围，良好师生情感是课堂教学成功基石。

其二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，因为”商量”那根弦始终在拉动着每一个学生心，使你无法拒绝它而走神，每个学生积极参与是课堂教学成功关键。

其三商量教学策略极大遵从了”因材施教”原则，摆脱了出课教师最担心因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特长学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行”因材施教”是课堂教学成功保证。

魏书生老师教学艺术，已经不是教育教学所能概括了。

他用自己人生体味，用个人性格魅力，用深厚学术修养，在教育和影响着学生。

课堂虽小，却有着广阔钻研天地，钻进去，人了门，师生双方都有无穷乐趣，能极大地提高教学效率。

我喜欢魏书生名言：我们要用平平常常心态，高高兴兴情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任快乐。

千古绝响
——诗经《秦风－蒹葭》读后感
张瑞婷
千百年来，人们为了追求幸福爱情，流传着许多感人故事。

《蒹葭》一诗讲述正是一场发生在芦苇边爱情故事。

说起诗经《蒹葭》，可能大家稍感陌生；提起《在水一方》，你肯定想起当代台湾通俗小说家琼瑶；想起同名电视剧主题歌《在水一方》，由邓丽君演唱那优美动人旋律，会久久回响在我们耳畔。

歌曲词“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方？？”则是取自诗经《秦风－蒹葭》稍作调整而成。

那么，《秦风－蒹葭》又有着怎么样内涵呢？“问世间情为何物，直教人生死相许”。

爱情作为人世间最真诚、最美好感情，一直以来是人们追求。

千百年来，人们为了追求幸福爱情，流传着许多感人故事。

《蒹葭》一诗讲述正是一场发生在芦苇边爱情故事。

“
全诗先提到“蒹葭”和“白露”，指出了所处地点和时间。

这也是这是《诗经》中常用到比兴用法，中国人含蓄内敛，古人更是如此。

在提及爱情是委婉，所以先从身边场景、动植物说起。

就在这样一个深秋凌晨，诗人来到河边，为是追寻那思慕人儿，而出现在
眼前是弥望茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞，诗人所苦苦期盼人儿在哪里呢？伊人真是在那里吗？读完全诗才发现，其实诗人根本就不明伊人居处，他只知道她在河水另一边。

我多次品读后不禁感叹，本诗虽写爱情，但却只字未提“爱”，不过却又字字总关乎情。

写作手法是如此含蓄。

本诗先写时间，从白露“为霜”到“未晰”再到“未已”，再写水状态不断变化，而“道阻且长”、道阻且跻”、道阻且右”从而让人想象道路之艰，追逐之痛苦。

这样时空变化，其实是在暗示男主人公追寻、等待伊人过程中心情也在不断变化，距离产生美，女子“在水一方”，让这边男子苦苦徘徊却怎么也抵达不到她身边。

男主人公高贵精神和坚贞爱情操守也越来越感动人。

诗人上下求索，而伊人虽隐约可见却依然遥不可及。

比起还有辛弃疾著名词句“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”诗经中这位诗人寻觅伊人之路似乎更为艰辛，让人不禁慨叹咫尺天涯！这让我想起了《西厢记》中莺莺在普救寺中因母亲拘系而不能与张生结合，叹惜“隔花荫人远天涯近”，《蒹葭》中诗人也是同样感觉吧。

诗人追寻似乎就要成功了，但终究还是水月镜花。

“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”
总之，诗艺术美感和朦胧意境展现出浪漫精神让我深深着迷。

诗歌表述婉转而又深切动人，在把主人公真情实感展露得淋漓尽致同时，也会让我有了一种身临其境感受。

全诗通过对时间场景变换生动地描绘出了诗古人常言“爱美之心，人皆有之。

”对美好事物追求，总能引起当世人和后世人共鸣，而追求过程中辗转和最终求之不得惆怅与失落，更能博得人们同情。

品读
人苦苦追寻意中人而不得焦虑。

全诗中没有一个思字、愁字，却让我体会到诗人那种深深企慕和求之不得惆怅。

我想，不管男主人公能否追寻到心中美人，不管现实世界是多么冷酷无情，但我们也需要像这个男子一样在面对那样残酷现实以致朦胧未来时，有这种持之以恒、永不言败火热激情，大胆拥抱理想并乐观地活着，这才是一种令人羡慕生存姿态吧！。