追求简约教学,创建高效课堂
优化教学策略构建高效课堂
优化教学策略构建高效课堂在教学过程中，教师如何构建高效课堂一直是教育工作者关注的焦点。
高效课堂不仅可以提高学生学习的效率，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
为了构建高效课堂，教师需要不断优化教学策略，不断提高教学水平。
本文将从课堂教学的目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面谈谈如何优化教学策略，构建高效课堂。
一、明确教学目标构建高效课堂首先要明确教学目标。
教学目标是教师设计教学的出发点和归宿，明确的教学目标可以引导教师有针对性地组织教学活动。
在制定教学目标时，要考虑学生的年龄特点、认知水平、学习需求等因素，确保教学目标符合学生的实际情况。
教学目标还应该具体、清晰、可衡量，避免模糊不清的目标给学生造成困惑。
只有明确的教学目标才能指导教师的教学活动，引导学生的学习行为，从而构建一个高效的教学过程。
二、优化教学内容教学内容是构建高效课堂的重要组成部分。
优化教学内容需要教师做到合理梳理知识结构，突出重点与难点。
在教学内容的选择上，教师需要紧密围绕教学目标，根据学科特点和学生的认知规律，精心选择教学内容，使之既符合学科教学大纲的要求，又符合学生的学习需求。
在教学内容的呈现上，教师应根据学生的接受能力和认知规律，灵活运用各种媒体和教学资源，设计多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、丰富教学方法优化教学策略需要教师不断丰富教学方法，激发学生的学习热情。
在课堂教学中，教师可以运用讲授法、示范法、讨论法、实验法、体验法、案例法等多种教学方法，根据教学内容及学生的特点灵活组合运用，使学生在不同的教学情境中获得丰富的学习体验。
在教学方法的选择上，要根据学生的认知特点和学习需求，引导学生参与教学活动，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
四、多元化教学评价构建高效课堂还需要多元化的教学评价。
传统的考试评价往往只能检测学生的记忆和应试能力，不能全面反映学生的学习情况。
在教学过程中，教师应该运用不同形式和方法的教学评价，包括日常评价、课堂评价、作业评价等，从多个角度全方面地了解学生的学习成果和学习情况。
着力打造简约务实的高效课堂
着力打造简约务实的高效课堂今年上半年，为配合学区范围内“教学新秀”的选拔，我校数学教研组根据学校安排开展了一次35周岁以下青年教师课堂教学研讨活动，六位年轻教师分别开出浙教版七年级下册第五章第四节《乘法公式》的第一、二两课时的公开课。
其中王老师施教的是第二课时。
在该课的知识应用与拓展环节，王老师的课堂教学着力体现了简约而又务实，学生参与课堂教学的积极性很高，教学效果明显，给笔者留下了较为深刻的印象。
在课后的点评交流中，其他听课老师也都觉得收获颇多。
于是在此我把所看所想的点滴整理成文，与同行们共享。
【教学片断实录】知识应用环节，教师课件展示了以下一组练习：①请计算：(1)(2)(3)(4)。
②下列式子在利用公式中有没有错误？如有，请你加以改正。
(1)(2)(3)(4)。
师：请观察①中的几个题目，想一想，议一议，你会计算它们吗？（学生短暂思考，小组内相互交流；一部分学生跃跃欲试，有四名学生主动上台展示解题过程，其余学生台下完成）师：请大家看一看四位同学的解题过程，谈一谈自己的想法。
生1：第（1）题错将写成了……生2：第（2）题正确，并且格式也很规范，值得我学习……生3：第（3）题完全按照公式展开，即：虽然结果正确，但不好理解。
我的解法是:生4：对第（3）题，我有更简单的方法：即生5：我喜欢生4的解法……（此刻学生积极举手，争相发言，甚至不等教师同意就想发言，课堂气氛达到高潮）师：同学们对①的讨论表现得都很出色。
下面请看第②题，你们会解吗？（学生逐一回答，予以正确解决）师：根据正确的结果，你们发现了什么规律吗？请大家先讨论，再回答（学生四人一组，相互交流看法；教师台下指导。
后排部分学生小心翼翼地举起了手）。
生1：（1）与（4）的结果是相等的，（2）与（3）的结果是相等的。
生2：如两个多项式相反，但它们的平方仍相等。
生3：如果的符号相同，乘积的2倍的符号用“+”；如果的符号相反，乘积的2倍的符号用“-”。
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂
如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。
我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。
根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。
（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。
这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。
（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。
因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。
（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。
这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。
这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。
二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
如何促进道德与法治课“简约又高效”
教研主题：如何促进道德与法治课“简约又高效”一、教研缘起打造简约又高效的道德与法治课堂，给小学生正确的道德引导与法治教育，能够充实当代小学生的头脑，促进小学生以更加健康与合理的方式去认知社会，分析社会现象。
今天我们针对“如何创建小学道德与法治简约高效课堂”为题，展开具体的讨论研究。
二、教研过程罗老师：激发学习兴趣，创设小学道德与法治简约高效课堂激发小学生的道德与法治学习兴趣，对于课堂教学效率的提高是最有效果的。
小学生的课堂注意力集中时间不长，我们要优化课堂教学效果，就要针对小学生的兴趣点去吸引学生的注意力，使学生在课堂中保持热情。
改变传统的教学模式，不再说教，引导小学生成为课堂的主人，给学生搭建学习的平台、活动的平台，让学生参与到课堂活动中，增强个人实际学习体验，才能让教学有效性不断提高。
谭老师：走到学生中去，鼓励性教学讲台不是老师唯一的位置，除了要在黑板上板书外，其他时间不需要站在讲台上，而是要到学生身边去。
在学生回答问题时，更靠近他们，学生会感到更亲切，对于学习较差的学生来说，这是一种鼓励，当然应以鼓励的眼光看待他们，当有的学生上课走神和做小动作的时候，老师的走动是一个善意的提醒，在学生活动时，走到学生身边，可以去鼓励一些同学，也可以解决一些同学的质疑。
乐老师：打破课堂的“安静”，活而有序新课程倡导课堂教学“活而不乱”，这是新型师生关系的一种理念，同时更是对教师教学能力的考验。
课堂“不乱”何来激发学生的思维.“乱”是一种求异过程，更是一种求同过程，课堂“不乱”，势必又回到严而有序的平静状态，学生成为听的个体而存在。
在课堂教学过程中，老师引导学生由“不乱”到“乱”再到“不乱”，充当了创设这个打破“安静”的角色，这样才能做到真正意义上激活学生学习兴趣，提高学习效率，使学生学有所得，使知识、能力、情感三个目标相互联系相互促进，让学生成为真正意义上的学习主体。
三、教研总结在小学道德与法治教学过程中，我们要讲究教学方法，应用教学艺术，完善教学逻辑，才能让道德与法治课堂“简约又高效”，让小学生的道德观念得以端正，法治理念得以建立。
感悟新理念创建高效课堂的点滴做法
感悟新理念创建高效课堂的点滴做法随着教育理念的不断发展，创建高效课堂成为了所有教师的共同目标。
在实现高效课堂的过程中，教师需要不断更新教学理念，采取创新方式，灵活运用多种教学手段，提高课堂效率，引导学生有效学习。
本文将从教师的角度，介绍一些点滴做法，来实现高效课堂。
一、规划好课程结构在创建高效课堂的过程中，第一步就是良好的课程规划。
教师应根据学生的学习需求，掌握教材知识点，合理安排各类教学资源，构建清晰的教学计划。
同时，应关注学生自主学习和思考的能力，引导学生探究知识和思考问题的方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
用合理的课程规划，帮助学生真正地“学会学”。
二、灵活运用多种教学手段在教学过程中，教师应根据教学内容和学生情况，灵活运用多种教学手段。
例如，板书、幻灯片、PPT、教具、实验等。
这些手段可以帮助教师清晰有效地传递知识，让学生更好地理解和记忆知识点。
而且，教学手段要新颖独特，富有趣味性，激发学生参与和交流的欲望，从而加强学生的学习热情和学习效果。
三、营造和谐的课堂环境课堂环境是影响学生学习效果的重要因素之一。
营造良好的课堂环境可以让学生更加专注于学习，提升学习效果。
教师可以在教室内布置花草、挂画等装饰，创造轻松舒适的氛围。
同时，要充分尊重学生的个性，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，让学生感受到平等、尊重、温馨的课堂氛围。
四、严谨管理课堂纪律在创造和谐的课堂环境的同时，教师也应该严格管理课堂纪律，对违反规定的学生及时进行教育和警告。
同时，要注意与学生沟通，明确课堂纪律的重要性，引导学生树立追求思想自由、表达真诚的课堂氛围。
同时，对学生能力的差异要有充分的理解和包容，采取不同的策略，指导学生按照自己的能力和兴趣发掘和开拓课堂。
总之，创建高效课堂是教师的责任，需要不断更新理念、创新方式，注重教学手段的多样性和学生的思维方式和习惯；要营造良好的课堂环境，建立和谐开放的学习氛围，同时要严格管理课堂纪律，树立正确的学习态度。
删繁就简三秋树———浅议如何构建简约而高效的语文课堂
教学篇•高效课堂“删繁就简三秋树，领异标新二月花”是清代画家郑板桥书斋里挂的一副对联，也体现了他的艺术匠心，他认为画兰竹易流于枝蔓，应删繁就简，使如三秋之树，瘦劲秀挺，彰显独特艺术魅力。
其实，此联中的“删繁就简三秋树”也应成为当下语文课堂教学的要求。
结合笔者十余年语文教学得失，谈谈怎样打造简约而又高效的语文课堂。
一、删繁复拖沓，理清主线当下不少语文课，尤其是公开课、优质课的课堂，气氛热热闹闹，形式变化多端，内容繁复杂乱，媒体眼花缭乱，思绪难以沉淀。
教学目标看似达成，实际仅是华丽表演而无实效。
因此语文课必要删繁复拖沓，削枝去叶，突出主干，理清主线。
删繁，就必须研析教材，确定教学目标，并以此理清教学主线。
只有“主线”扣紧了，才能保证教学的连贯性和课堂的流畅性，减少无关因素的干扰，呈现“主线”。
例如，笔者在中考复习进入现代文阅读复习专题时，发现若按部就班一种文体一种文体地“循序渐进”，往往收效甚微。
因此，笔者根据中考复习以巩固、提升、运用为主要目的，以及中考现代文阅读考查要点，大胆剔枝节太多的文章和训练习题，再根据学生的自身特点，将现代文阅读的常见考查题型归类，重新编写习题，并遵循由易到难的次序依次进行复习，在复习过程中有讲解、有思考、有练习、有归纳、有巩固，这部分内容的复习呈现单一化，更利于学生接受，复习效果较为明显。
二、就简约大气，回归本质大道至简，简约是一种境界，简约的背后是大气、是深刻、是智慧、是超越，更是返璞归真。
语文教学要真正做到以人为本，只有回归本质、返璞归真。
简约的课堂一直是一线老师青睐的课堂风格，很多名师的课堂往往“简约”到仅有“一支粉笔一本书一张嘴”的境界，这样看似简单的课堂却成效显著。
课堂教学效果要想高效，笔者认为可以从如下几个方面做些有益的尝试。
1.教学内容要简约课堂教学的时间是固定的，学生的学习精力也是有限的。
因此，学习内容的选择是否适量，就显得尤为重要。
教师必须追求教学内容的简约，切不可眉毛胡子一把抓，想要面面俱到而只能蜻蜓点水、实际最后往往面面不到。
严谨、简约、高效课堂的探索
严谨、简约、高效课堂的探索数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大的技术发展的基础；数学提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。
所以，“严谨、简约、高效”的和乐课堂成了我的追求，本人也在这方面进行的探究。
严谨――源于数学学科特点的感悟数学是一门高度抽象的学科，数学教育不仅传授知识，更重要的是传递这理性精神，这两方面都要求数学教师的教学活动具有严谨性。
1.确保知识传授的正确性小学数学教材的绝大数知识对于教师来说不存在问题，但是教材编写者考虑到小学生学习数学的特点，有些没有明确写出知识点，以例题或问题解决来代替，有些没有写出知识产生的背景和去向，留给教师较大的处理空间，针对这些问题，如果备课不认真，就会导致教学工作的不严谨，以致出错。
如像“a/1”这样的分数，教材中没有明确说明它是真分数、假分数或是带分数，不少教师认为它是假分数，理由是分子比分母大或相等。
其实，按照分数意义来衡量，它不是分数，更不是假分数，它是整数，是写成假分数形式来表示的整数。
数学教材是教材编写者根据课程理念进行创编的结果，作为教师首先要尊重教材，其次是不能把它当成金科玉律，对于不严谨之处，还要有自己的主见。
尽量避免把错误的数学知识、信息传递给学生。
2.力求教学要求的规范性数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像符号，对培养学生的思维品德无可替代。
通常数学问题的解决，不仅要遵从教学的规律，而且也要合符逻辑。
如分数的写法，在多年的教学中，我一直按照�f教材教参书中的要求“先写分数线，再写分母，最后写分子”来要求学生进行规范的书写。
但是，后来有老师质疑，认为“像上面的书写要求，只是首选，不是唯一”，因为从分数与除法的关系看，就应该“先写分子，再写分数线，最后写分母”比较顺从。
激情动感简约创新———我看高效课堂内涵四元素
教学篇•高效课堂在课堂教学改革浪潮奔涌的今天，高效课堂的创建与评价已成为课堂教学改革的主流。
一堂课的优劣虽没有一个统一的客观的评量标准，但归根结底，我们需要通过课堂教学外显的各个层面、各个角度，尤其是透过课堂教学这一让学生内化的过程所蕴含的各元素共同达成的效度来评析。
在倡导创建高效课堂的当下，在我看来，一节高效课堂的生成过程需要蕴含激情、动感、简约、创新四大主流元素。
高效课堂需要倾注激情元素。
在多年的教学工作中，我听过不少的公开课、示范课、观摩课……每堂课虽都有它的可取之处，但真正生动、精彩、令人拍案叫好的课堂实在不多见。
究其原因，授课教师把过多的精力投入到教学内容、形式设计的“异彩纷呈”上去了，忽略或淡化了自身和学生的情感因素，把本来原生态的生动活泼的课堂演变成了千人一面的缺乏激情的走马式的表演传奇。
教育学家苏霍姆林斯基曾有过这样的论述：“教师的教学语言如果没有情感的血液在流动，就会苍白无力、索然寡味。
”“认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。
教学中，如果教师不想方设法使学生情绪高昂和思维活跃，急于传授知识，学生就很容易疲倦。
”赞可夫也曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。
”一位教育学者也这样说过：“一个教师也许可以感受到我们教育生活中多了一些以往不曾有过的压力和束缚，偶尔也会有自己不快乐的理由，却不能失去为人师表者最初的激情和信仰，更不能拒绝自己与学生共同成长，拒绝教师教育生活中给我们的每一滴感动和喜悦。
”所有这些，从一个深层次的情感侧面告诉我们激情元素在课堂教学生活中的重要性。
这就要求教师在课堂教学中要富有激情，善于把乐观、热情、幽默的情绪带入课堂，用可亲可敬的人格魅力感染学生，激活学生，而学生的激情又反作用于教师的兴奋情绪，从而在激情与激情的碰撞中，师生产生激情的共鸣，这对解放课堂、活跃课堂会起到积极的推动作用，学生的学习主动性、积极性在情感的激发下才可能最大限度地提高。
高效课堂教学的策略与方法
高效课堂教学的策略与方法在现代教育教学中，怎样打造高效课堂一直是教师们不断探索和追求的目标。
本文将介绍一些常用的策略和方法，帮助教师提升课堂教学的效果。
一、建立良好的教学氛围一个良好的教学氛围是高效课堂的基石。
在课堂上，教师应创造出积极向上的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过以下方式实现：1. 鼓励互动交流：教师应积极鼓励学生之间的互动和交流，引导学生主动发言，并合理安排小组活动，提高学生的参与度。
2. 尊重个体差异：每个学生都有不同的学习方式和节奏，教师应尊重每个学生的个体差异，关注每个学生的学习进展，并采用不同的教学方法满足不同学生的需求。
3. 创新和趣味性：教师可通过引入新颖的教学媒体和教学资源，以及有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、合理规划教学内容高效课堂需要合理的教学内容安排。
教师不仅要根据教学大纲和教材的要求，还要考虑学生的实际情况和能力水平，以及学习目标的达成情况。
以下是一些策略和方法：1. 分步引导：教师可以将复杂的知识点和技能拆分成几个小步骤，逐步引导学生理解和掌握，使学习过程更加顺畅。
2. 多媒体辅助教学：引入图表、图片、视频等多媒体资源，可以更直观地帮助学生理解抽象概念和复杂知识。
3. 课堂实践：将理论知识应用到实际生活中，可以增加学生的学习兴趣和动力。
教师可以设计实验、案例研究或小组项目等活动，帮助学生将所学知识与实际问题结合起来。
三、灵活运用教学方法高效课堂需要教师在教学过程中运用合适的教学方法，以适应不同的学习情况和学生需求。
以下是一些常用的教学方法：1. 合作学习：通过小组合作，学生共同解决问题，促进彼此之间的交流和学习。
教师在设计活动时，可以采用合作学习的形式，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
2. 问答互动：在课堂上适时进行问答互动，可以检查学生对知识的掌握情况，并激发学生思考和表达能力。
教师可通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与教学过程。
摒弃繁琐,追求简约
每节课能解决好一两个 问题即可 ， 以避免浅尝辄止。 同时还要认识
到学 生是教学 的起点 ， 教 师要 明白学生在怎样的知识层面上 ， 有怎
四、 教 学语言要简约
教师 的讲 授语言要字字有 作用 ， 句句 有内容 ， 清新质 朴 ， 发人
样 的学 习状态和学 习需求 ， 准确把握学生的最 近发 展区 ， 在此基础 深省 ， 传达 出尽量多的信息 ， 要让学生透过老师朴素的语 言体会 到
样找花生果 的？ 最后 找到花生果 了吗？ ” 第一课时也解决一 、 三两个 上体现变化 ， 就更能表达人物 的情感 。” “ 你读书时语调抑扬顿挫 ，
问题 ， 第二个 问题则第二课时重点解决。 一般叙事的文章都 可以这 给我们 带来美 的感受 ， 如果能处理好句 中的停顿 ， 相 信会更好 ， 来，
低， 却是语文教学现实中普遍存在 的问题 。语文是母语教学 ， 孩子 进 行删减 、 整合 、 优化 ， 设计环节要立 足于能给学生充分的时间去 从咿呀学语就 开始背“ 床前明月光” “ 锄禾 日当午” ， 上学后 在每天 阅读 文本 ， 自学理解 ， 分析讨论 ， 能让学生在一个 宽松的环境 中学 的语文课堂上 听说读 写 ， 学了一篇篇课文 ， 背 了一 首首古诗 ， 做 了 得从容 ， 学得扎实。如 ， 教学《 三个小伙伴》 ， 老师可以问： 三个小伙伴一
上确定教学 目标 。 如， 《 乌鸦喝水》 一课 ， 我们在设计 问题时 ， 就 可以 语文的绚丽多姿 、 精彩纷呈。课 中的评价语言要～语 中的， 简洁明
设计 “ 乌鸦为什么要 喝水 ？ 乌鸦是怎样喝水的？ 它喝到水 了吗？ ” 第 确 ， 既含有肯定 、 纠正 、 提醒 ， 又有方法的指导 ， 思路 的点拨 ， 同时也
优化课堂教学设计,构建高效课堂
优化课堂教学设计，构建高效课堂随着时代的不断进步和社会的不断发展，教育也在不断地改进和更新。
课堂教学是教育的重要环节,如何构建高效课堂，是很多教师必须关注的问题。
一、合理安排课堂时间时间管理是高效课堂的首要原则。
在制定课程计划时，需要结合学生的时间表，灵活安排上课时间。
在课堂上，需要严格按照所规定的时间安排。
避免课堂时间浪费，确保学生在规定时间内完成教学任务。
二、设立教学目标高效课堂的第二个重要原则是设置明确的目标。
无论是老师还是学生，都应该了解每一节课要达到的目标是什么。
每个教学目标都应该是具体的、可度量的、具有挑战性的和相应的。
这样能使学生有方向感，更好地投入到学习中，并在较短时间内取得更好的成效。
三、设计合理的教学内容合理的教学内容是高效课堂的重要保障。
在设计教学内容时，要根据教学目标，选取恰当的教材，精确控制教学内容以避免杂乱无章。
如果课程内容过多或太复杂，可能会使学生分散注意力，失去知识的根本要求。
四、多元化教学方法多元化的教学方法可以激发学生学习兴趣和积极性，帮助他们更好地学习和掌握知识。
多种教学方法的运用可以打破单调的教学模式，激活学生的学习兴趣。
例如，大量使用多媒体教学法，使得学生们能够更有效率地学习和消化知识。
五、积极鼓励学生参与高效课堂是一个积极互动的学习环境，学生应该成为教学的主体。
教师应该通过鼓励，让学生在课堂上积极参与，不仅可以让学生更好地理解和掌握知识，还可以激发他们的学习热情，加强他们的协作和沟通能力。
六、及时评价和反馈在评价和反馈教学活动时，教师应该根据教学目标，全面和公正地评价学生。
在评价和反馈时，教师应该学会倾听学生的意见和看法，并深入调整教学计划，使教学设计更加完善。
这样，教学效果将会得到更好的提升。
总之，构建高效课堂需要教师在课堂教学设计中合理利用课堂时间，设立明确的教学目标，设计严密的教学内容，运用多元化的教学方法，积极鼓励学生参与，及时评价和反馈。
只有这样，才能使学生的知识素养大幅度提升，达到教育的效果。
构建语文高效课堂的方法总结7篇
构建语文高效课堂的方法总结7篇篇1随着教育的不断发展和改革，构建高效课堂已成为每位教育工作者的追求。
语文学科作为基础教育的重要组成部分，如何构建语文高效课堂，提高课堂教学质量，成为了语文教师的重要课题。
本文旨在总结构建语文高效课堂的方法，以期为广大语文教师提供借鉴和参考。
一、明确教学目标，精准定位构建语文高效课堂的前提是明确教学目标，精准定位。
教师应根据课程标准、教材内容以及学生实际情况，制定明确、具体、可行的教学目标。
在教学目标的指导下，教师需把握好课堂的主线，确保课堂教学有序进行。
二、注重学生的主体地位在语文课堂教学中，教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。
通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
三、丰富教学手段，提高教学效率1. 多媒体辅助教学。
利用现代教学手段，如多媒体、网络等，使课堂教学更加生动、形象，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
2. 小组合作探究。
通过小组合作探究的方式，让学生在讨论、交流中互相学习，培养学生的协作能力和创新思维。
3. 情境教学与角色扮演。
创设贴近学生生活的情境，让学生在角色扮演中体验文本情感，加深对课文的理解和感悟。
四、强化课堂管理，营造良好氛围1. 营造宽松、和谐的教学氛围。
教师应以亲切、和蔼的态度对待学生，鼓励学生积极参与课堂互动，形成良好的课堂氛围。
2. 注重课堂纪律。
良好的课堂纪律是高效课堂的保障。
教师应加强课堂管理，维护良好的教学秩序，确保课堂教学顺利进行。
五、提升教师素质，发挥示范作用1. 不断提高专业素养。
语文教师应不断学习和研究，提高专业素养和教育技能，为构建高效课堂提供有力保障。
2. 发挥示范作用。
教师的一言一行都会对学生产生影响。
因此，教师应以身作则，为学生树立良好的榜样。
六、关注过程评价，促进全面发展1. 过程评价。
在语文教学过程中，教师应关注学生的学习过程，对学生的学习态度、方法、成果进行评价，以评价促进学生的学习和发展。
致力简约教学 打造高效课堂论文
致力简约教学打造高效课堂摘要：本文从当前高中美术课堂一些不良现象入手，对构建简约有效的美术课堂作一些理性思考，以推动高中美术教学的发展。
关键词：高中美术；简约课堂；高效教学中图分类号：g633．955 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）04-059-001随着新课改的深入，在美术鉴赏课上，教师注重加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。
同时也出现了一些不良现象：课堂看似华丽、充实、热闹，过分追求包罗万象，课堂变得繁杂；存在做秀的现象。
因此致力简约教学，打造高效课堂显得十分必要。
简约教学，是简约高效、以关注学生成长为宗旨。
莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。
”因此简约的教学不是简单的教学，是改变教师刻意雕琢、粉饰做秀、奢华虚假的课堂现象。
构建高效的简约美术课堂，使学生的情感受到熏陶，享受到审美的乐趣；构建高效的简约课堂，促进师生交流，让学生感受到自身的价值；构建高效的简约课堂，使学生愉快地学习，轻松地学习，高效地学习。
笔者将从六个方面，浅谈美术鉴赏课堂的简约高效。
一、教学目标要简明教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
简洁明了的教学目标能使课堂教学有的放矢，效率提高。
教学目标包含情感态度与价值观、方法与过程、知识与技能三个方面，它们是和谐统一、三维一体的。
由于城乡区别、原有学校的重视程度、学生的个体差异等原因，每个班级的学生知识水平、能力、学习态度等都不尽相同，所以我们更应该根据具体情况制定简洁明了的目标。
二、情境创设要简朴引人入胜的情境设计，可以激发学生的兴趣，把他们的目光吸引到课堂上，点亮他们探索知识的心灵之灯。
创设情境主要目的在于达到既定的教学目标，完成教学任务，而不是玩一下花样。
如有节公开课，老师希望通过一段视频让学生观察皮影的艺术特点。
他选择了一个用皮影表演的笑话，结果学生被笑话逗得前俯后仰，根本没有注意到皮影的艺术特点。
课堂看似热闹，学生积极参与，其实没有达到既定的教学目标。
如何打造高效课堂,提高教学质量
如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。
以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。
教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。
同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。
1，精心备课。
备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。
集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。
研究和设计好课堂提问。
有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。
问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。
加强对课堂节奏的把握和管理。
合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。
积极实施小组互助学习制。
小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
明确教学目标。
教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。
教师应根据目标选择合适的教学方法。
2，关注学生的参与度。
通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
注重培养学生的思维能力。
引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。
不断反思和改进自己的教学。
教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。
实施差异化教学。
根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。
3，利用教学技术。
利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。
规范作业管理。
作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。
4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。
建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。
加强管理。
通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。
利用5G智能高效课堂。
利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。
2024年学校高效课堂建设实施方案
2024年学校高效课堂建设实施方案一、背景随着新时代人才培养目标的提出和教育改革的深化，高效课堂的建设已成为学校教育工作的重要任务。
建设高效课堂旨在提高课堂教学效果，促进学生的积极参与和主动学习，培养学生的创新思维和实践能力。
为此，制定一个科学合理的实施方案对于推动学校教育的发展具有重要意义。
二、目标1. 提高课堂教学质量：通过建设高效课堂，提高课堂教学的效果和质量，使学生的学习兴趣和积极性得到激发，提高学生成绩和综合素质。
2. 培养学生主动参与的品质：通过建设高效课堂，培养学生主动掌握学习内容，培养学生的自学能力和主动参与能力。
3. 培养学生的创新思维和实践能力：通过建设高效课堂，培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、实施步骤1. 制定高效课堂建设的指导思想和工作目标：根据学校的实际情况，制定高效课堂建设的指导思想和工作目标，明确高效课堂的内涵和要求。
2. 提供师资培训和支持：举办高效课堂的培训班，邀请专家给教师授课，提供教学设计和教学方法的指导，提高教师的教学水平和能力。
3. 加强教学资源的建设：优化教室和实验室设施，提供先进的教学设备和工具，为教师提供充足的教材和教辅材料，满足高效课堂的教学需求。
4. 鼓励教师创新教学方法：鼓励教师使用多种教学方法，如案例教学、课堂讨论、小组合作等，提高学生的参与度和主动性，激发学生的学习兴趣。
5. 组织教师交流和分享：定期组织教师交流和分享会，让教师互相借鉴和学习，共同提升教学水平，推动高效课堂的建设。
6. 建立评估机制和反馈机制：建立高效课堂的评估机制，对教师的教学效果进行评估，及时给予反馈和指导，帮助教师改进和提高教学质量。
7. 加强家校合作：家长是学生教育的重要参与者，加强家校合作，让家长了解高效课堂的建设目标和要求，共同关注学生的学习进步。
8. 引入信息技术支持：将信息技术应用于高效课堂的建设，推广使用在线教学平台、电子教材等教育资源，提高教学效率和效果。
教师怎样才能打造高效课堂优秀4篇
教师怎样才能打造高效课堂优秀4篇一、备好课是构建高效课堂的前提俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。
首先备好课是上好课的基础和根本，教师只有课前认真深入钻研教材，理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要全面了解学生的学习状况、认识水平，针对教材特点精心设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
真正成为学习情景的创造者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，才能提高课堂效率，实现以“教”促“学”的目的，构建高效课堂。
二、优化时间安排，努力创建学习型课堂时间就是效率。
抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。
我们要更新观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。
一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导自主学习、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个组成部分构成。
课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间的高效运营。
教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。
教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
三、要针对各个学生的能力来教学一个班级有六十几个孩子，每个孩子都有他的优点和缺点，教学中既要尊重他们的个体差异，又要在这短短的四十分钟里面把知识教给不同层次的学生。
首先创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。
在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。
激发学生学习积极性和思考欲望。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
行我之道,教我之法——如何创建数学简约课堂与高效课堂
【 例 】 讨 论 一 道估 算 题 时 ， 在 情 景 中 出示 两个 数 据 ： 案 在 先
微 波 炉５ ２ 、 ４ 元 电磁 炉 ３ ７ 。 ８元 “ 们想要这两样东西吗？” 你 “ 这两样东西 。 们估估要多少钱？” 买 你 “ 有 其 他 的 估 法 。” 还 “ 也是一种估法 ， 与前面相 比， 这 但 哪种 方 法 好 ？ 为什 么 ？ ” “ 么列算式？” 怎 “ ４ ＋ ８ ＝ ２ 是 这 样 吗 ？” ５２３７９ ９ 老 师把 算 式 中 ‘ 改 写 ‘ ’ 这 就 是 今 天 要 给 你 们 介 绍 的 ＝’ 一 ， 新 符 号— — 约 等 号 。 “ 很 漂 亮 ， 们 想 一 想 ， 像 什 么 ？ ” 它 你 它 为 了激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，教 师 引 导 学 生 询 问 自己 的学 习伙 伴 ， ：我 说 清 楚 了嘛 ？ ” 师 也 可 用 鼓 励 的语 言 去 启 发 如 “ 教 学 生 ． “ 的方 案 很 有 道 理 ， 还 能补 充 ？ ” 等 。 如 他 谁 等
“ 法 ” 并 就 此 提 出 了 自己的 看 法 。 减 ． 关键 词 ： 学数 学教 学 简约 课 堂 高 效课 堂 小
我 听 了不 少 数 学 公 开课 ， 下 了深 刻 的印 象 。普 遍 看 到 的 留 是教 师津 津 乐 道 于 教学 过 程 的精 雕 细刻 ， 堂被 设 计 成 若 干个 课 精 细 的 环 节 ， 密 严 严 ， 每 句话 、 密 连 每个 词 、 个 动 作 都 被 精 确 每 定 位 我 认 为产 生 这种 繁 琐 化 现 象 的 原 因 还 是 教 师 为 了 课 堂 的观 赏性 、 表演 性 而设 计 教学 ， 有真 正 把学 生 放 在学 习主 体 的 没 地位 数学 教 学应 该 从 以前 不 断附 加各 种 因素 的做 “ 法 ” 变 加 转 为删 繁就 简 地做 “ 减法 ” 简 约课 堂是 数学 教学 改 革 的必然 趋势 。 ，
简约教学,实现课堂高效
简约教学,实现课堂高效新课程改革如一夜春风，吹遍了大江南北。
各种教学模式层出不穷，但语文课堂的教学效率一直是语文教学研究的核心。
可以说，所有教学改革都是围绕提高教学效率而进行的。
但似乎改革的步子跨得越大，学生学习语文的能力却不见得提高多少，尤其是农村学生的学习能力、实践能力、动手能力、创新能力甚至有下滑趋势。
下面是我思考、探索和实践的一个总结。
“简约”中的“简”即删繁就简，“约”即由博返约，简约是手段，素质是目的。
高效课堂的中心是“一切以学生为中心、以快乐为根本。
”一、重主体抓自学学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。
这么多年我采用学教结合式教学法。
“学教结合”的课堂结构设计分为“五步”：教师先引导学生确定学习目标，每节课目标要具体明确；独自思考：即“独学”，学生围绕目标自学，找出不会的问题；接着合作探究，即“对学或群学”，让学生自我表现，相互质疑，相互交流，启发理解，尝试解决问题，也就是展示阶段；然后反馈给组长，再由老师来点拨，让学生心领神会，豁然贯通；最后拓展延伸，让学生从“学会”到“会学”的升华。
布鲁纳说过：“学习的全部趣味在于发现。
”通过自主学习，容易激发学生的求知欲望，调动学生学习的兴趣。
平时我上课不是一课一课的上，而是按单元来教学，每节课的学习目标十分明确。
如这节课专门解决生字词，学生就把这个单元的生字词画出来，再完成“三导”和《金榜》中的作业，下节课听写。
无论是分析人物、语言风格，还是写作技巧、表现手法，都尽量放在一起比较阅读，分析其异同点。
如《背影》中的父亲形象和《台阶》中的父亲形象，一个是含蓄、体贴、细腻的父亲，一个是个自尊自强、不甘人后、渴望受人尊重的父亲；又如语言方面，《背影》的语言质朴，《台阶》的语言口语化，而《信客》的语言则质朴而典雅。
二、重基础抓落实语文是一个兼具人文性和工具性的学科，加上它在教学上的语言性、情感性、形象性的特点，决定语文具有区别于其它学科的独特特点。
简约教学教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平和教研能力，我校于近日开展了简约教学教研活动。
本次活动以“简约教学，高效课堂”为主题，旨在通过简约教学的方式，提高课堂效率，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对简约教学的认识，理解简约教学的核心思想。
2. 通过案例分析，探讨简约教学在课堂中的应用策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
三、活动内容1. 简约教学理论讲座活动伊始，我们邀请了知名教育专家为教师们做了一场关于简约教学的理论讲座。
讲座中，专家详细阐述了简约教学的定义、特点、实施原则等，使教师们对简约教学有了更深入的了解。
2. 案例分析接着，我们组织教师们对一些简约教学的成功案例进行了分析。
通过对比分析，教师们发现简约教学在课堂中的应用主要体现在以下几个方面：（1）教学内容精炼：教师们根据学生的实际需求，精选教学内容，避免冗余和重复。
（2）教学方法灵活：教师们根据不同教学情境，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
（3）教学评价及时：教师们注重课堂评价，及时发现问题，调整教学策略。
3. 小组讨论与交流在案例分析的基础上，教师们分组进行讨论，就简约教学在课堂中的应用策略展开深入交流。
各小组结合自身教学实际，提出了以下建议：（1）加强教学设计：教师在课前要做好充分的教学设计，确保教学内容精炼、教学方法得当。
（2）关注学生需求：教师要以学生为中心，关注学生的实际需求，提高教学针对性。
（3）注重课堂互动：教师应积极引导学生参与课堂互动，激发学生的学习兴趣。
（4）加强反思与改进：教师要对教学过程进行反思，不断改进教学方法，提高教学效果。
4. 总结与分享最后，各小组代表进行了总结与分享，将小组讨论成果进行展示。
通过分享，教师们对简约教学有了更全面的认识，纷纷表示要将所学应用于实际教学中。
四、活动成果1. 教师对简约教学的认识得到了提高，理解了简约教学的核心思想。
2. 教师们学会了如何将简约教学应用于课堂，提高了教学效果。
优化教学过程,打造高效课堂
优化教学过程，打造高效课堂教学过程是教师和学生之间互动的重要环节，为了打造高效课堂，需要从多方面进行优化。
以下是一些优化教学过程的建议：1. 教学目标的明确在教学过程中，教师需要明确课堂教学的目标和要求，确保学生清楚知道所要学习的内容和达到的目标。
教师可以在课前告知学生今天课堂的主题和学习目标，帮助学生预习和做好准备。
2. 创设良好的学习环境高效课堂需要一个良好的学习环境，教室的布置需要整洁、宽敞、明亮，学生的桌椅摆设需要整齐，保持教室的整洁和安静，为学生提供一个良好的学习氛围。
3. 利用多媒体教学手段在教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板、多媒体课件等，给学生直观的视觉体验，帮助他们更好地理解和吸收知识。
4. 开展互动式教学高效课堂需要充分调动学生的积极性和主动性，教师可以采用问答互动、小组讨论、角色扮演等多种互动式教学方法，增强学生的学习兴趣和参与度。
5. 引导学生独立思考在课堂教学中，教师应该引导学生独立思考和自主学习，而不是简单地传授知识。
教师可以提出具体问题或案例，让学生通过思考和分析得出结论，培养学生的分析和解决问题能力。
6. 实施个性化教学教师需要了解学生的学习特点和兴趣爱好，根据学生的不同特点实施个性化教学，帮助每个学生发挥自己的优势，提高学习效果。
7. 及时反馈和评价在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效率。
8. 提供丰富的学习资源在课堂教学中，教师可以提供丰富的学习资源，如课外阅读材料、网络资源等，帮助学生拓展知识面，提高学习兴趣。
9. 灵活运用教学方式在教学过程中，教师需要根据课程内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方式，如讲授式、探究式、实验式等，提高教学效果。
10. 培养学生的学习能力除了传授知识外，教师还应该培养学生的学习能力，包括学习方法、思维能力、解决问题的能力等，帮助学生在未来的学习和工作中更加自信和有效。
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追求简约教学,创建高效课堂
摘要：简约教学，是指高度概括性的教学设计与实践过程，通过精选简练、充实的教学内容，从而确立简明、扼要的教学方法。
设计简约、有效的课堂环节，创设简易、实效的教学情境，采用简便、高效的教学方法，选择简单、实用的教学手段，运用简洁、凝练的教学语言七个方面追求简约教学，创建高效课堂。
关键词：简约教学；高效课堂；数学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0119-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.34.071
简约教学，是指高度概括性的教学设计与实践过程，它不仅表现在形式上简洁与明了，更体现在教学内容、教学方法与思维训练上的深入浅出、通俗易懂。
理想的数学课堂应是质朴、简约、高效的课堂。
如何追求简约教学，创建高效课堂呢？
一、精选简练、充实的教学内容
简约教学的目标就是在有限的时间内追求效率的最大化。
数学教师应该认真钻研教材，准确把握教材，在课标指导下进行大胆取舍、科学整合。
首先，选材要“少而精”。
这个少不是简单机械地减少教学内容，也不是减少教学的知识容量，而是所选题材要有典型性和针对性，能以一当十，凭借对较少素材的灵活变化和高效使用，创造出生动、精彩、充满张力和活力的课堂。
其次，用材要“单而丰”。
要大胆整合、取舍教材，巧用素材，努力做到一材多用，一材多效，一景多回，一题多解，一题多改，一题多议，去除繁琐，走向简约，节省时间，提高效率。
二、确立简明、扼要的教学目标
教学目标是课堂教学的灵魂，高效的课堂教学从目标设计开始。
教学目标简明扼要，教师才能方向明确，思路清晰，学生才能精力集中，心无旁骛。
目标繁多，眉毛胡子一把抓，课堂就会头绪混乱，结构零散，收效甚微。
怎样简明扼要地确立教学目标呢？首先，要结合课标，明确教学的范围和程度，避免教学时要么浅尝辄止，要么深不符实。
其次，紧扣教材，理清教学内容，也就是解决教什么的问题。
再次，深入学生，合理确定，要从实现“三位一体”的整体目标出发，充分考虑学生的学习差异、个性特点、兴趣爱好等，不能贪多求全，不要提空洞含糊的要求。
三、设计简约、有效的教学环节
简约化的数学教学，每个环节都应是有效甚至高效的。
精心设计简约、有效的教学环节，首先要深刻领会教材，根据具体的教学内容和教学目标，从整体上来谋划教学思路，
为课堂教学寻找到一个有效支点。
其次，要深入了解学生，依据学生的学习能力和学习需要，设计切实可行的教学环节，既要体现针对性、层次性，又要注重指导性、操作性和有效性。
四、创设简易、实效的教学情境
数学新课标指出：要让学生学习身边的、现实世界中的数学。
这无疑要求教师善于通过创设简易实效的教学情境来引领学生学习数学。
但是当情境的创设忽视了教学内容的本质，而仅仅为了所谓的兴趣和氛围，刻意追求形式上的标新立异，过多地浪费学生学习的时间，影响学习效率，那么创设的情境就会喧宾夺主，本末倒置，达不到情境教学的实效性。
联系生活导入，采集生活中的实例，学生看得见，摸得着，有的还亲身经历过。
例如，我在教学《合并同类项》时首先用课件展示了一个情景：小明一家去早餐点用餐，小明的爸爸点了一碗牛肉面、一份牛肉、一份小菜，李彬的妈妈点了一碗牛肉面、一个鸡蛋、一份小菜，李彬自己点了一碗牛肉面、两个鸡蛋，小明要去向服务员报单，请问该怎么报？通过这个生活情境中的问题，让学生思考，使学生在感性上认识分类思想，接着师生归纳出报单中所涉及的分类、汇总这一思想方法，从而引出本节课题。
当教师提出与学生生活密切联系的例子时，每个学生都是跃跃欲试，这样更能有效地调动学生参与学习的积极性。
五、采用简便、高效的教学方法
“教学有法，但无定法，贵在得法。
”新课标最最重要的是让学生学会学习。
教师要根据教学任务、内容和学生的特点，灵活选择简便高效的方法，创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。
教学方法的选择不仅要重视知识的传授，而且要重视智能的开发，让学生通过自主学习、主动参与、合作探究等形式获得新知，促进学生全面发展；不仅要重视引导学生积极探索新事物、努力发现新问题和解决问题，而且要重视培养学生的观察力、分析力和创造力；不仅要重视教法的创新，教给学生必要的信息，又要重视学法的改革，使他们学会学习，在学习中发挥主动性和创造性。
当然，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，我们要根据??际情况灵活选择。
六、选择简单、实用的教学手段
教学手段的选择要简单、实用，要能优化教学时空，实现效率最大化。
正确运用教学手段，有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，有利于帮助学生学好数学知识，促进思维的发展。
特别要重视现代化教学手段的应用。
现代化教学手段利用形、声、光，把抽象的数学概念和原理，通过生动、形象、直观的画面呈现给学生，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深对教材的理解和记忆。
但在充分利用多媒体资源时，仍然强调三个不能代替：不能代替黑
板、不能代替操作、不能代替想象。
教学中对多媒体的选择要注重实用性、追求有效性、体现辅助性。
判断一个多媒体是否实用，就是看它是否有利于学生的学，而不仅仅是有利于教师的教。
七、运用简洁、凝练的教学语言
简洁、凝练的语言，可高效地传递教学信息，可有效地调控教学过程。
教师要巧妙地运用简洁凝练的语言，表达丰富的内容，启发、感染、熏陶每一位学生，适时引导学生的思维节奏，熟练驾驭课堂。
当然，简洁凝练，并不是少讲几句，而是要讲到点子上，讲到关键处，使抽象的概念具体化，深奥的知识浅显化，使学生一听就懂，一记就牢。
教师一定要把对学生的热爱之情渗透到自己的话语中去，做到言要由衷，以淡墨无痕、润物无声的、简洁、真诚的评价，换取学生的真心，从而促进学生的健康成长。
板书也是一种形象的语言，独具匠心的板书，简化了知识，突出了重点，方便学生学习，启迪学生智慧，减轻学生负担。
简约是一种智慧，高效是一种目标，摒弃一切奢华与作秀，让每一位学生成长，也让每一位教师成长，更让我们的数学教育成长。
但愿简约而高效的数学课堂成为我们每一位数学教师的不懈追求。
参考文献：
[1] 郭由湘.打造“简约而高效”数学课堂[J].江西教育，
2014（Z3）：112.
[2] 李志敏.实施“简约化”教学构建优质高效课堂[J].中学数学研究，2014（9）：1-3.
[ 责任编辑张亚欣]。