理想模型法

理想模型法
即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。

如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆等,引入光线、磁感线等。

放大法
把微弱的力量通过另一种方法表现出来。

叠加法
物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来，测量后求平均值的方法俗称“叠加法”。

【经典实验：测邮票的质量；粗测分子的大小】
控制变量法
自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。

决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。

为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。

初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变；在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。

再如探究影响动能大小的因素时，在研究动能大小与速度的关系时，要控制质量不变；在研究动能大小与质量的关系时，要控制速度不变。

中学物理课本中，蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电
流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟什么因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学方法。

实验推理法
有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。

如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。

【经典实验：牛顿第一定律的推理】
转换法
一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。

如根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。

【经典实验：电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场】
描述法
为了研究问题的方便，我们常用线条等手段来描述各种看不见的现象。

如用光线来描述光，用磁感线来描述磁场，用力的图示描述力等。

积累法
在测量微小量的时候，我们常常将微小的量积累成一个比较大的量、比如在测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100张纸的厚度在将结果除以100，这样使测量的结果更接近真实的值就是采取的积累法。

测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间。

测量出导线的直径。

类比法
将一些十分抽象的，看不见、模不着的如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成，水压使水管中形成了水流进行类比，从而得出电压是形成电流的原因的结论。

学生在学习电学知识时，在老师的引导下，联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动，使水管中形成了水流；类似的，电压迫使自由电荷作定向移动使电路中形成了电流．抽水机是提供水压的装置；类似的，电源是提供电压的装置．水流通过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能；类似的，电流通过电灯时，消耗的电能转化为内能。

我学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；功率和速度类比进行类比例：1、某同学在学习电学知识时，在老师的引导下，联想力学实验现象，进行比较并找出了一些相类似的规律，其中不准确的是( )
A．水压使水管中形成水流；类似地，电压使电路中形成电流
B．抽水机是提供水压的装置：类似地，电源是提供电压的装置
C．抽水机工作时消耗水能；类似地，电灯发光时消耗电能
D．水流通过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能：类似地，电流通过电灯时，消耗电能转化为内能和光能解析：C
通过类比，用大家熟悉的水流、水压的直观认识，使得看不见、摸不着的抽象的电流、电压等知识跃然纸面，栩栩如生
科学推理法
当你在对观察到的现象进行解释的时候就是在进行推理，或说是在做出推论，例如当你家的狗在叫的时，你可能会推想有人在你家的门外，要做出这一推
论，你就需要把现象（狗的叫声）以往的知识经验，即有陌生人来时狗会叫结合起来。

这样才能得出符合逻辑的答案
如：在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光滑的平面运动的越远的知识结合起来我们就推理出，如果平面完全光滑物体将永远进行匀速直线运动。

如：在真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。

比值定义法
例：密度、压强、功率、电流等概念公式采取的都是这样的方法。